二年级下册数学教案-7.1 万以内数的认识与表达沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-7.1 万以内数的认识与表达沪教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-17 06:27:05 | ||
图片预览
文档简介
《万以内数的大小比较
》
教学内容：二年级数学第二学期（试用本）P63。
教学目标：
1、经历比较万以内数的大小的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较数的大小。
2、通过问题解决感知数的大小比较在生活中的作用。
3、运用知识迁移合作探究比较方法，提高对知识归纳整理的能力。
4、渗透数学的符号思想和猜想验证的思想，形成有序思考的策略。
教学重点：掌握万以内数大小比较的方法，能正确比较数的大小。
教学难点：初步感知问题解决的策略。
教学过程：
一、复习引入。
1、复习千以内数的比大小。
出示：比大小：（逐个出现，口答并说说比的方法）
6（
）58
480（
）98
285（
）645
530（
）509
□□□（
）□
（师：一个□表示一个数字，三个□就组成了一个三位数，比一比它们的大小，说说你是怎么比的？）
□□（
）□□□（说说你是怎么比的？）
□□□（
）□□□
（师：说说比的结果？为什么不能比？）
2、小结：小朋友真棒，都会比这些数的大小了。
二、合作探究。
（一）、比较三位数和四位数的大小。（位数不同）
出示：□□□（
）□□□□
师：现在有这样的两个数，请你比一比它们的大小。
得出：说的真好，当它们的位数不同时，位数多的数就大。
（二）、比较四位数和四位数的大小。（位数相同）
出示：□□□□（
）□□□□
师：现在该怎么比？老师怎么看到有些小朋友有点困惑，有点迟疑，你能把困惑说给大家听听吗？
1、那谁能给最高位写上数字，让我们比一比呢？（最高位不同）
生举例如：9□□□和6□□□。
先比大小，再说说你是怎么想的？（注意学生会不会说出只看千位就可以了，后面几位不用看了）
得出：说的真好，当它们的位数相同时，从最高位比起，最高位大的数就大。所以当千位上已经比出大小时，就不用看后面数位上的数了。
2、那如果最高位千位相同，师举例如9□□□和9□□□。（最高位相同）
现在你能比出大小吗？那该怎么办？
就比下一位百位，百位大的数就大。
请一生给百位分别填上数字。
生举例如：96□□和95□□。
先比大小，再说说你是怎么想的？
得出：最高位相同，再比百位，百位大的数就大。所以当百位上已经比出大小时，就不用看后面数位上的数了。
3、那如果百位也相同，师举例如：96□□和96□□。该怎么比？（百位相同）
再比下一位十位，十位大的数就大。生举例如：964□和968□。
先比大小，再说说你是怎么想的？
得出：百位相同，再比十位，十位大的数就大。所以当十位上已经比出大小时，就不用看后面数位上的数了。
4、那十位也相同呢？师举例如：964□和964□。（十位相同）
再比下一位个位，个位大的数就大。生举例如：9647和9645
先比大小，再说说你是怎么想的？
得出：十位相同，再比个位，个位大的数就大。
5、小结：小朋友，现在我们一起来回顾一下刚才的比较过程，先从最高位千位比起，最高位大的数就大，如果最高位相同，再比下一位百位，百位相同比十位，十位相同比个位，直到比出大小为止。（指着板书来小结）
6、揭示课题：
这就是今天我们要研究的万以内数的大小比较。出示课题。
（三）巩固练习：（逐个出现，挑几个说说比较的方法）
449□4413
2883□6876
7851□7240
4193□4563
2918□2977
6239□6231
师：小朋友学的真不错，现在我们一起来做比大小的游戏。
三、游戏感悟。
规则：1、哪一队组成的四位数大，那一队就赢。
2、玩到能确定胜负时，本轮比赛结束。
1、游戏一：比一比
□□86(
)□□39。
①有2组0-9的数字卡片。
②从每组卡片中各抽取2张卡片放入千位和百位后比大小。
师：你想抽到哪个数？
说说为什么这样放？
得出：尽可能把大的数字放在高位上。（如果千位相同，再比百位。）
你们还想比么？
修改：比一比
86□□（
）39□□
得出：根据我们的游戏规则，其实已经比出大小了，所以不用抽后面的数了。
2、游戏二：比一比□□□□（
）□□□□
要求：从每组卡片中每次各抽取1张卡片，从千位摆起。
师：你最想抽到几？为什么？为什么千位摆好就不抽了呢？
假如千位相同，如8□□□和8□□□，能比较吗？继续抽放到百位…
百位再相同呢？
得出：能确定胜负时，本轮比赛就结束，不用抽后面的数了。
3、游戏三：比一比
□□□□（
）□□□□
①每组挑选4名同学，从中选出1人负责抽取数字。
②每次抽到的数字由4人商讨决定放在哪一位上。
每抽一次，老师问学生为什么这么摆？抽最后一次时追问，你想抽到什么？为什么？
得出：比较数的大小，位数相同时，最关键还是看最高位，所以尽可能把大的数放在高位上，把小的数放在低位上，当然这个游戏除了考验我们的智慧，还有一定的运气在里面哦。
四、解决问题。（机动）
师：你们真聪明，会用学到的本领解决问题了！邱老师就和小朋友们一起欣赏一下祖国著名的五座大山。
出示：东岳泰山1533米，南岳衡山1300米，西岳华山2155米，北岳恒山2016米，中岳嵩山1492米。
师：请你们把这5座山的高度按从高到低的顺序排列。
2155
2016
1533
1492
1300
2、师:同意吗？你们都会比万以内数的大小了，学的真棒！
PAGE
2
》
教学内容：二年级数学第二学期（试用本）P63。
教学目标：
1、经历比较万以内数的大小的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较数的大小。
2、通过问题解决感知数的大小比较在生活中的作用。
3、运用知识迁移合作探究比较方法，提高对知识归纳整理的能力。
4、渗透数学的符号思想和猜想验证的思想，形成有序思考的策略。
教学重点：掌握万以内数大小比较的方法，能正确比较数的大小。
教学难点：初步感知问题解决的策略。
教学过程：
一、复习引入。
1、复习千以内数的比大小。
出示：比大小：（逐个出现，口答并说说比的方法）
6（
）58
480（
）98
285（
）645
530（
）509
□□□（
）□
（师：一个□表示一个数字，三个□就组成了一个三位数，比一比它们的大小，说说你是怎么比的？）
□□（
）□□□（说说你是怎么比的？）
□□□（
）□□□
（师：说说比的结果？为什么不能比？）
2、小结：小朋友真棒，都会比这些数的大小了。
二、合作探究。
（一）、比较三位数和四位数的大小。（位数不同）
出示：□□□（
）□□□□
师：现在有这样的两个数，请你比一比它们的大小。
得出：说的真好，当它们的位数不同时，位数多的数就大。
（二）、比较四位数和四位数的大小。（位数相同）
出示：□□□□（
）□□□□
师：现在该怎么比？老师怎么看到有些小朋友有点困惑，有点迟疑，你能把困惑说给大家听听吗？
1、那谁能给最高位写上数字，让我们比一比呢？（最高位不同）
生举例如：9□□□和6□□□。
先比大小，再说说你是怎么想的？（注意学生会不会说出只看千位就可以了，后面几位不用看了）
得出：说的真好，当它们的位数相同时，从最高位比起，最高位大的数就大。所以当千位上已经比出大小时，就不用看后面数位上的数了。
2、那如果最高位千位相同，师举例如9□□□和9□□□。（最高位相同）
现在你能比出大小吗？那该怎么办？
就比下一位百位，百位大的数就大。
请一生给百位分别填上数字。
生举例如：96□□和95□□。
先比大小，再说说你是怎么想的？
得出：最高位相同，再比百位，百位大的数就大。所以当百位上已经比出大小时，就不用看后面数位上的数了。
3、那如果百位也相同，师举例如：96□□和96□□。该怎么比？（百位相同）
再比下一位十位，十位大的数就大。生举例如：964□和968□。
先比大小，再说说你是怎么想的？
得出：百位相同，再比十位，十位大的数就大。所以当十位上已经比出大小时，就不用看后面数位上的数了。
4、那十位也相同呢？师举例如：964□和964□。（十位相同）
再比下一位个位，个位大的数就大。生举例如：9647和9645
先比大小，再说说你是怎么想的？
得出：十位相同，再比个位，个位大的数就大。
5、小结：小朋友，现在我们一起来回顾一下刚才的比较过程，先从最高位千位比起，最高位大的数就大，如果最高位相同，再比下一位百位，百位相同比十位，十位相同比个位，直到比出大小为止。（指着板书来小结）
6、揭示课题：
这就是今天我们要研究的万以内数的大小比较。出示课题。
（三）巩固练习：（逐个出现，挑几个说说比较的方法）
449□4413
2883□6876
7851□7240
4193□4563
2918□2977
6239□6231
师：小朋友学的真不错，现在我们一起来做比大小的游戏。
三、游戏感悟。
规则：1、哪一队组成的四位数大，那一队就赢。
2、玩到能确定胜负时，本轮比赛结束。
1、游戏一：比一比
□□86(
)□□39。
①有2组0-9的数字卡片。
②从每组卡片中各抽取2张卡片放入千位和百位后比大小。
师：你想抽到哪个数？
说说为什么这样放？
得出：尽可能把大的数字放在高位上。（如果千位相同，再比百位。）
你们还想比么？
修改：比一比
86□□（
）39□□
得出：根据我们的游戏规则，其实已经比出大小了，所以不用抽后面的数了。
2、游戏二：比一比□□□□（
）□□□□
要求：从每组卡片中每次各抽取1张卡片，从千位摆起。
师：你最想抽到几？为什么？为什么千位摆好就不抽了呢？
假如千位相同，如8□□□和8□□□，能比较吗？继续抽放到百位…
百位再相同呢？
得出：能确定胜负时，本轮比赛就结束，不用抽后面的数了。
3、游戏三：比一比
□□□□（
）□□□□
①每组挑选4名同学，从中选出1人负责抽取数字。
②每次抽到的数字由4人商讨决定放在哪一位上。
每抽一次，老师问学生为什么这么摆？抽最后一次时追问，你想抽到什么？为什么？
得出：比较数的大小，位数相同时，最关键还是看最高位，所以尽可能把大的数放在高位上，把小的数放在低位上，当然这个游戏除了考验我们的智慧，还有一定的运气在里面哦。
四、解决问题。（机动）
师：你们真聪明，会用学到的本领解决问题了！邱老师就和小朋友们一起欣赏一下祖国著名的五座大山。
出示：东岳泰山1533米，南岳衡山1300米，西岳华山2155米，北岳恒山2016米，中岳嵩山1492米。
师：请你们把这5座山的高度按从高到低的顺序排列。
2155
2016
1533
1492
1300
2、师:同意吗？你们都会比万以内数的大小了，学的真棒！
PAGE
2