五年级下册数学教案 2.2.1 异分母分数的大小比较 冀教版

2.3 异分母分数的大小比较
教学目标：
1、知识与技能：通过具体实例，经历利用通分解决比较分数大小问题的过程。
2、过程与方法：会找公倍数，能通过通分解决异分母分数大小比较问题。
3、情感、态度与价值观：积极参与数学活动，培养学习数学的兴趣，体现学生的个性美。
教学重点：会比较异分母分数的大小 。
教学难点：会用通分的方法比较异分母分数的大小。
教学方法：新授法
学习训练方法：小组合作学习
学习习惯培养：培养计算的习惯
教学准备：多媒体课
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入
1、比较大小。

2、谈话引出课题：当分母相同或分子相同时我们可以比较出大小，但是如果两个分数的分子、分母都不相同怎么办呢？
2、老师揭示课题并板书课题。
二、研读
课件出示：红红和亮亮看《人民的好警察——任长霞》这本书。红红看了1/2，亮亮2/3，谁看的多呢？
学生相互讨论。
三、精讲
课件出示：红红和亮亮看《人民的好警察——任长霞》这本书。红红看了1/2，亮亮2/3，谁看的多呢？
1. 学生汇报结果。
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2. 师：1/2和2/3是异分母分数，分子也不同怎么办呢？能不能化成同分母分数再进行比较呢？我们一起来试一试。
3.全班交流。
（1）师： 像这样：把分数的大小不变，就是通分，你能试着说说什么是通分吗？谁能说出转化的依据是什么？
（2）讨论并展示1/2和2/3的通分过程，板书。
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1.教师口述问题背景,出示红红和亮亮的话,然后提出蓝灵鼠的要求,让学生用自己的方法比较。(组织学生小组合作)
2.交流学生不同的比较方法。
(1)画图的方法,教师出示教材上的图,让学生比较。
(2)化成同分母的方法,让学生说一说怎样想的,教师再介绍。
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3.初步认识通分。
教师讲解:根据分数的基本性质,可以把 和 化成分母相同的分数进行比较。
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然后边说边板书,质疑:为什么要把这两个分数的分母都化成6呢?(师介绍公倍数概念)
学生在充分的交流中体现个性美。
4.教师介绍通分的概念。
把异分母的分数化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。(板书) 四、分层练
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课本第19页试一试、巩固练习
课本第19页练一练第1-4题。
第1题,让学生自己解答,然后交流,说一说怎样比较。
第2题,让学生独立完成,订正时说一说是怎样做的。
第3题,让学生了解数学信息和要解答的问题,再解答。
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第4题,分数与除法及异分母分数大小的综合练习。
第5题,供学有余力的学生选做。提示:把 和 通分成不同的同分母分数。
五、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
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六、作业设计：
1、先用分数表示各题的商，再比较分数的大小。
（1）3÷5 （2）1÷6 （3） 11÷4
5÷8 4÷9 13÷10
2、思考：在（ ）里填出合适的分数。

板书设计：
2.3 异分母分数的大小比较
异分母 转化 同分母
分数的基本性质
==,==,所以<。
把异分母的分数化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。