二年级下册数学教案 1.2 分拆成几个几和几个几 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案 1.2 分拆成几个几和几个几 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-16 21:42:36 | ||
图片预览
文档简介
分拆成几个几加几个几
【教学内容】九年义务教育课本第四册P4
【课题】分拆成几个几加几个几
【教学目标】
1、学会用分拆的方法计算十几乘几的题目，进一步感知乘法分配律的思想。
2、学会用递等式的格式书写解题过程。
3、培养仔细观察和分析的能力，在众多方法中找到比较简便的方法。
4、体验分拆的乐趣。
【教学重点及难点】
将14×6这类表外乘法题分拆成两个表内乘法题进行计算。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
复习引入
直接写出得数
16+24÷8
18-9×2
30-6÷3
10×6
2×20
10×5+4×5
8×7+3×8
生独立完成后，说说怎样算的。
（教学策略：设计计算练习，检查学生对所学知识的掌握情况。）
探究算法
1.出示情景图：一辆卡车运来14箱大西瓜，每箱装6个大西瓜，一共运多少个大西瓜？
师：要求什么？要解决这个问题，需要知道哪些条件？怎么列式？
板书：14×6
师：14×6表示什么意思？
生：14个6。
师：没有口诀，怎样计算？请你先想一想，把你的想法记录下来，再同桌互相交流一下。
生可能出现的情况：
14×6
10×6＋4×6
②
7×6＋7×6
③
8×6＋6×6
④
9×6＋5×6
师：（每种拆法）说说你为什么这样分拆？
2、比较：你最喜欢哪种拆法？为什么？
总结：把乘法算式进行分拆的方法有很多，通过比较，我们发现把它分拆为10个几加几个几最为简便，这就是我们今天要学习的知识。
出示课题：分拆为几个几加几个几（板书）
（教学策略：用分拆的方法计算十几乘几的题目，达成教学目标1；在众多算法中选择最优的一种，实现算法最优化，达成教学目标3。）
3、介绍递等式的书写格式
师：今天我们要用一个新的格式——递等式来书写计算过程。以这个分拆方法为例，可以写成：
板书：14×6
书写时要注意，等号上下要对齐。
=10×6+4×6
在算几个几加几个几的时候要先算乘法，
=60+24
再算加法。
=84
（教学策略：用递等式的形式表示出分拆的过程，并进行计算，达成教学目标2。）
4、模仿练习
按你喜欢的方式进行分拆并计算：
14×7=
17×5=
12×8=
11×4=
13×9=
16×6=
生独立完成后，说说怎样算的。
（教学策略：自主选择分拆的方法，达成教学目标4。）
三、巩固练习
1、基础练习
7×12=
22×8=
（1）师：你准备怎么算？请你先想一想，把你的想法记录下来，再同桌互相交流一下。
生可能出现的情况：
(1)可以先交换，再分拆：7×12=12×7=10×7+2×7=84
(2)也可以直接分拆：
7×12=7×10+7×2=84
比较：你觉得哪种方法更方便？为什么？
总结：我们鼓励直接把乘法算式分拆成几个几加几个几，这样计算起来更方便。
（2）小组讨论：你准备怎么分拆？
汇报：22×8=10×8+10×8+2×8=176
总结：我们建议把一个两位数分拆为一个整十数和一个一位数，最为简便。
（教学策略：通过基础练习，训练学生合理分拆的能力。）
2、森林医生（找找错误在哪里）
12-3×4
7×4+15
24+40÷8
=
9×4
=
28
=64÷8
=36
=
43
=8
说说错在哪里？如何改正？
（教学策略：通过寻找错误原因，明确算式的运算顺序和递等式的书写格式。）
四、总结
师：在今天的学习过程中，你认为在计算这类乘法题时，应该如何分拆更为简便呢？在递等式计算的过程中要注意什么呢？
（说明：让学生自主交流，对思维方法的学习，解题步骤的掌握等作全面的回顾与总结。达到梳理知识，反思解题思路、方法的目的。）
五、课堂作业：册P4
【板书设计】
分拆成几个几加几个几
14×6
14×6
10×6＝60
8×6＝48
＝10×6＋4×6
4×6＝24
6×6＝36
＝60＋24
60＋24＝84
48＋36＝84
＝84
7×6＝42
9×6＝54
7×6＝42
5×6＝30
42＋42＝84
54＋30＝84
【教学内容】九年义务教育课本第四册P4
【课题】分拆成几个几加几个几
【教学目标】
1、学会用分拆的方法计算十几乘几的题目，进一步感知乘法分配律的思想。
2、学会用递等式的格式书写解题过程。
3、培养仔细观察和分析的能力，在众多方法中找到比较简便的方法。
4、体验分拆的乐趣。
【教学重点及难点】
将14×6这类表外乘法题分拆成两个表内乘法题进行计算。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
复习引入
直接写出得数
16+24÷8
18-9×2
30-6÷3
10×6
2×20
10×5+4×5
8×7+3×8
生独立完成后，说说怎样算的。
（教学策略：设计计算练习，检查学生对所学知识的掌握情况。）
探究算法
1.出示情景图：一辆卡车运来14箱大西瓜，每箱装6个大西瓜，一共运多少个大西瓜？
师：要求什么？要解决这个问题，需要知道哪些条件？怎么列式？
板书：14×6
师：14×6表示什么意思？
生：14个6。
师：没有口诀，怎样计算？请你先想一想，把你的想法记录下来，再同桌互相交流一下。
生可能出现的情况：
14×6
10×6＋4×6
②
7×6＋7×6
③
8×6＋6×6
④
9×6＋5×6
师：（每种拆法）说说你为什么这样分拆？
2、比较：你最喜欢哪种拆法？为什么？
总结：把乘法算式进行分拆的方法有很多，通过比较，我们发现把它分拆为10个几加几个几最为简便，这就是我们今天要学习的知识。
出示课题：分拆为几个几加几个几（板书）
（教学策略：用分拆的方法计算十几乘几的题目，达成教学目标1；在众多算法中选择最优的一种，实现算法最优化，达成教学目标3。）
3、介绍递等式的书写格式
师：今天我们要用一个新的格式——递等式来书写计算过程。以这个分拆方法为例，可以写成：
板书：14×6
书写时要注意，等号上下要对齐。
=10×6+4×6
在算几个几加几个几的时候要先算乘法，
=60+24
再算加法。
=84
（教学策略：用递等式的形式表示出分拆的过程，并进行计算，达成教学目标2。）
4、模仿练习
按你喜欢的方式进行分拆并计算：
14×7=
17×5=
12×8=
11×4=
13×9=
16×6=
生独立完成后，说说怎样算的。
（教学策略：自主选择分拆的方法，达成教学目标4。）
三、巩固练习
1、基础练习
7×12=
22×8=
（1）师：你准备怎么算？请你先想一想，把你的想法记录下来，再同桌互相交流一下。
生可能出现的情况：
(1)可以先交换，再分拆：7×12=12×7=10×7+2×7=84
(2)也可以直接分拆：
7×12=7×10+7×2=84
比较：你觉得哪种方法更方便？为什么？
总结：我们鼓励直接把乘法算式分拆成几个几加几个几，这样计算起来更方便。
（2）小组讨论：你准备怎么分拆？
汇报：22×8=10×8+10×8+2×8=176
总结：我们建议把一个两位数分拆为一个整十数和一个一位数，最为简便。
（教学策略：通过基础练习，训练学生合理分拆的能力。）
2、森林医生（找找错误在哪里）
12-3×4
7×4+15
24+40÷8
=
9×4
=
28
=64÷8
=36
=
43
=8
说说错在哪里？如何改正？
（教学策略：通过寻找错误原因，明确算式的运算顺序和递等式的书写格式。）
四、总结
师：在今天的学习过程中，你认为在计算这类乘法题时，应该如何分拆更为简便呢？在递等式计算的过程中要注意什么呢？
（说明：让学生自主交流，对思维方法的学习，解题步骤的掌握等作全面的回顾与总结。达到梳理知识，反思解题思路、方法的目的。）
五、课堂作业：册P4
【板书设计】
分拆成几个几加几个几
14×6
14×6
10×6＝60
8×6＝48
＝10×6＋4×6
4×6＝24
6×6＝36
＝60＋24
60＋24＝84
48＋36＝84
＝84
7×6＝42
9×6＝54
7×6＝42
5×6＝30
42＋42＝84
54＋30＝84