三年级下册数学教案 4.4 解决问题 冀教版

《解决问题》教学设计
1学情分析:
三年级学生在学习这部分内容之前,经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验,能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系,而且“速度”这个词经常出现在我们的生活中,学生都知道我们常说的快慢指的就是速度。可是到底什么是速度,速度的快慢跟什么有关呢?学生便不太清楚。　　　　
2教学目标:
知识与技能:结合具体事例,经历探索路程、速度、时间的数量关系的过程。
过程与方法:了解时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系,结合生活实际,解决与这些量有关的简单问题。
情感态度与价值观:综合运用知识解决生活中的简单问题,感受数学知识和生活的密切联系。
　　
3重点难点:
教学重点
时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系。
教学难点
时间、路程、速度的意义。
　　　　
4教学时间：一课时
　　　　
5教具：多媒体课件
　　　　
6.教学流程：
一、　创设情境，揭示主题。
出示课件：（师）把下面的速度与合适的交通工具用线连起来。
指名回答，
复习常见的事物的速度，引出本节课的主题——速度
（师）板书：速度
探索新知：
1.学习速度的写法：
（课件）自行车每小时行驶15千米，可以写作：15千米/时
（板书 ）15千米/时 引导学生读一读。
2.指名练习340千米/时 160千米/时 是什么意思？
3.回放前两张幻灯片，（师）看看这些图片有哪些共同特点？
（生）都是指的一个小时的速度。
速度的概念：
（板书）单位时间内所行的路程叫速度。
诠释“单位时间”指什么？（可以是每分、每秒、每时、每天、每月、每年等等）
5.(共同探究)在具体情境中找出“速度、时间、路程”三个关系量。加深对速度这一概念的理解。
三、巩固新知：
1、不解答，只说出下面各题的已知条件是什么，要求的是什么？
2.我会判断
当堂练习：
出示课件：
1.肖老师骑自行车的速度是225米/分,10分钟可以行多少米?
（师）认真看题，看看题目已知什么？10分钟可以行多少米求得是什么？怎样列算式？
（生）列式解答
全班讨论交流相关的数量关系式：
（板书）速度×时间=路程
出示课件：
2.张叔叔每天骑自行车去上班需要30分钟，他家到单位7800米，你能算出张叔叔的速度吗？
（问）求得是什么呢？（生）速度
（师）怎么求呢？回答：速度=路程÷时间 教师板书
生：列式计算
出示课件：
3. 绍兴→上海265KM
这个标牌表示的什么意思呢？
(继续读题) 一辆汽车的速度是43千米/时,从绍兴出发过5小时能否到达上海?
小组讨论：
　 这道题求得是什么呢？
（3分钟小组交流，然后分组展示。）
全班交流：265千米是路程，是绍兴到上海的路程，而本题求得是汽车5小时行驶的路程。
学生自己解答。
四、（整合拓展）
　　1.出示课本的例题，
　　2、要求
　　（1）、独立完成、探疑解惑，整合答案。
　　（2）、分工合作、板演展示。
　　（3）、汇报讲解、补充评价。
　　五、归纳总结
　　同学们，通过这节课的学习，你对速度、时间和路程之间的关系掌握的如何了？能不能运用他们之间的关系式解决有关的实际问题呢？（能）那就让我们露一手吧！
六、课后作业：
　王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。去的时候用了3小时，返回时用了2小时.去时的速度是40千米/小时，
（1）从县城到王庄乡有多远?
（2）返回时平均每小时行多少千米?
板书设计：
解决问题
速度：单位时间内所行的路程叫速度。
每小时行驶15千米 可以写作：15千米/时
路程=速度 ×时间
速度=路程÷ 时间
时间=路程 ÷速度