23童年的发现 课件（38张 )

23* 童年的发现
部编五年级下册教学课件
第八单元
一、新课导入
孩子们，童年是美好的，也是丰富多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的想象与发现。我们今天要学习的课文，小作者又会有怎样的发现呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！
二、课文朗读
认真听范读，圈出不认识的字、画出难读的句子。
三、生字新词
我
认
会
胚胎
pēi
闯祸
huò
伊始
yī
隐患
huàn
天赋
fù
嘿嘿
hēi
安娜
nà
痴迷
chī
困窘
jiǒng
绞痛
jiǎo
识
方
字
法
加一加：
贝+武=赋
组词：天赋 赋予
比一比：
祸—锅
组词：福祸 铁锅
澄澈：清澈透明。
词
理
语
解
造句：这条小河非常澄澈。
羞愧：感到羞耻和惭愧。
造句：抄作业被发现后，小红感到十分羞愧。
情不自禁：抑制不住自己的感情。禁，抑制。
造句：听着庄严肃穆的国歌，我情不自禁地跟着唱起来。
天赋：天生的资质。
造句：生物的进化同环境的变化有很大的关系，生物只有适应环境，才能生存。
造句：人与生俱来的两个天赋:聆听和微笑。
进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐发展变化。
困窘：为难；穷困。
造句：我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
默读课文第1、2自然段，说一说：作者在九岁的时候发现了什么？这一发现给他带来了什么？
四、品读课文
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
“九岁”“完全”“独立”等词显示出“我”对于自己重大发现的自豪。
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
九岁的孩童发现重大的规律，常人看来确实可笑。而有一次“我”为自己的发现笑出声来，却受到了惩罚。引起读者的阅读兴趣。
自由朗读第3—13自然段，说一说：“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了什么？
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
这句话生动地描写了“我”在梦中是怎样飞行的。
本段中心句。引起下文对具体梦境的介绍
写出起飞的容易
后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。
这段话生动地描写了“我”滑翔过的地方、看到的迷人景色以及我清晰而具体的记忆。
形象地说明了“我”滑翔时的感觉妙不可言
表现出“我”对梦中的飞行记得清晰且具体。
白桦树梢头
青青的草地
澄澈的湖面
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋。可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
这段话写“我们”决定让老师来解答“我们”为什么会在梦里飞行的问题。
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。
　　“为什么只有晚上睡觉时才长？”
承接上文提出疑问，可见“我”是经过认真考虑的。
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”
　　“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”
　　“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”
　　“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。
针对老师的回答继续追问，表现了“我们”有强烈的求知欲望。
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
老师的讲解根本不能满足“我”的好奇心和对未知事物的渴求。引出了下文“我”的思考、探究和发现。
高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
“以至于”“都会”“恨不得”等词语生动地写出了“我”痴迷的程度之深，从中可以看出“我”是个喜欢探究的孩子。
过渡句，承接上文和老师的谈话，引起下文“我”对人起源的探究。
绞尽脑汁 千方百计 想方设法
搜肠刮肚 前思后想 左思右想
冥思苦想 忧深思远 深思熟虑
形容动脑筋的成语
乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”
写“我”对人究竟是怎么来的进行大胆的猜想，终于得出了结论。从中可以看出“我”善于想象，喜欢钻研。
生动地表现了“我”思考得执着而投入
我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想，大概还没有人发现这个道理。
“我”发现了人进化的规律，非常高兴。为后面在课堂上笑出声来作铺垫。
边读第14—19自然段边思考：四年后，在生物课的时候，发生了什么事呢？
又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次，年轻的女教师板着面孔一本正经讲人的起源，讲人的发育和进化。
当时，“讲人的发育和进化”是一件很隐晦的事，为了控制学生，不许他们胡思乱想，年轻的女教师才一本正经板着面孔讲课。
过渡句，引起下文。
这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
“我”的发现竟然与进化论的观点一致， “我”情不自禁地笑是真情的流露，没想到却被老师误解，“老师狠狠地瞪了我一眼”。
“费奥多罗夫！……你笑什么？再笑就从教室里出去！”
　　“奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……”
　　教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。
“费奥多罗夫!……你立刻从教室里出去！……”
这几段话写出了女教师把“我”轰出教室。
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
思考：同学们，你们是怎样理解这段话呢？
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说。
我觉得作者是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，有执着精神，幽默风趣的孩子。
说一说：从课文中，你觉得作者是个怎样的孩子？
我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要善于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈、勤奋钻研的精神。
说一说：通过学习课文，你们受到了什么启发？
五、拓展延伸
人类历史上重要的发现：

17世纪意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道:“可是，地球仍然在转动呀!”后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。
一、用“√”标出加红字正确的读音。
六、当堂检测
胚胎（bēi pēi） 困窘（jiǒng jūn）
天赋（fū fù） 祸患（chuàn huàn）
√
√
√
√
二、按要求写句子。
1.老师狠狠地瞪了我一眼。(改为“被”字句)
我被老师狠狠地瞪了一眼。
只要多动脑、勤思考，你就会有所发明，有所创造。
2.我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点,轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。(用加点的词语写句子)
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七、布置作业
你在童年时期有什么发明或者发现？写一写。
八、结构梳理
童年的发现
概括叙述：童年的发现 胚胎发育的规律
具体叙述
梦中飞行 产生疑惑 请教老师
老师解释 继续追问 引出问题
得到证实：老师的讲解 “我”因发笑受驱逐
敢于提问
大胆探索
执着精神
痴迷思索 大胆猜想 发现规律