三年级下册数学教案 2.7 两位数除多位数 沪教版

两位数除多位数
教学内容：九年义务教育课本 数学 三年级第二学期（试验本）P.31、32
教学目标：1．探索两位数除多位数的除法的算理和算法，初步学会两位数除多位数除法的计算方法。
2．通过学生的自主探究，理解商的最高位与商的定位问题。
3．借助除法算法的学习，使学生体会到小组合作，主动探索的学习乐趣。
教学重点：理解两位数除多位数的算理，初步掌握两位数除多位数的计算方法。
教学难点：理解商的最高位与商的定位问题。
教学准备：学具、教学课件等。
教学过程：
情境引入
1、师：哈哈森林举行运动会，裁判长要为获得“公平竞赛奖”的三个队颁发奖品。奖品是什么？（铅笔）我们先来给小松鼠队颁奖。
出示：把132支铅笔平均分给小松鼠排球队的6名队员，每个队员能分到几支？
谁来列式？132÷6＝
你准备怎么算？（学生口答，板书横式和竖式）
师：这是我们三年级已经学过的除数是一位数的除法，谁来回顾一下计算方法？
板书：从高位除起， 除数是一位数，先看被除数前一位，一位不够看两位，除到哪位，商写在哪一位上。
小松鼠队每人分到？（出示答句）答：每个队员能分到22支。
自主探究
1、、出示例题（媒体）
师：我们再来给小熊队颁奖。
出示：把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？
（1）谁来列出算式？132÷11= 这就是我们今天要学的两位数除多位数（出示课题）
（2）132÷11商是几呢？小组内，想一想，议一议，怎么算。有困难的可以看看这儿（指黑板）对你有什么启示？
交流反馈
1）、生：我用横式算。
我直接想先算110÷11=10，再算22÷11=2
（出示：110÷11=10、22÷11=2）
师：你是怎么想到的？
你们已经会用学过的知识来解决新的问题，你们真棒!
2）、师：那么你们这样想对吗？请你们在组内用小棒验证一下。（小组活动）
是不是12根？
你们的方法和小巧一样吗？
和小巧一样的请举手。
你们学的真好，已经会用横式来计算了，还有其他方法吗？
3）、师：还有其他不一样的方法吗？你来说说（媒体演示）

1 0
1 1）1 3 2
1 1
2 2
2 2
0
师：这个除法竖式你是不是是从这里想到的？(指黑板)
师：小熊每人分到几支？（出示答句，答：每个队员能分到12支。）
3．最后我们来为小老虎田径队颁奖。
出示：把132支铅笔平均分给小老虎田径队的12名队员，每个人能分到几支铅笔？
（1）谁来列式？132÷12
（2）会用横式计算的点点头，请你用横式算一算。（核对、板书）
（3）你们会用竖式计算吗？用竖式算一算。（核对、板书）
三、巩固练习
师：看样子，我们小朋友已经学会了除数是两位数，商是两位数的除法，下面我们来连一练。
1．练一练
300÷20＝
师：谁能很快的说出商在哪一位上？（在十位上）你怎么想的?(30比20大)
300÷25＝
师：商的最高位在？（十位上）
那么它的商肯定是几位数？
300÷12＝
师: 商是几位数？用手势表示。
3706÷35＝
师：商是几位数？用手势表示。为什么商是三位数呢？
3006÷35＝
师：商是几位数？商是两位数，不是先看被除数前2位吗？看到百位要写在百位上，对吗？
小结：从刚才的练习中，你发现怎样很快的确定商是几位数？
2．师：对呀，下面请你独立计算几题？打开书，翻到P 32 ，完成练一练第一题、第二题，第三题做的快的小朋友做，由于时间关系，课后验算。
竖式计算
528÷22= 514÷24＝ *600÷25＝
独立计算
交流反馈
师：做对的请举手，小朋友们你们学的真棒，通过刚才的练习，你能说说两位数除多位数的计算方法吗？（同桌两人说说）
生：从高位除起， 除数是两位数，先看被除数前两位，两位不够看三位，除到哪位，商写在哪一位上。
师：都和他一样的请举手。
都一样啊，小朋友们，你们真棒，已经总结出两位数除多位数的计算方法。（出示计算方法）。
你能不能用今天学会的新本领来接受新的挑战？
填空
1）□里填几？
6 5 6□3的商是两位数，□里填（ ）。
（小胖说填4，可以吗？）
□ 5 6 6 3的商最高位在十位上，□里最大填（ ）。（手势）
2）小亚在计算时，不小心弄脏了草稿，你能帮助她说说商是几？你是怎么思考的？（同桌互说）
36
36

72
0
3 ）△7 ☆36 △和☆可能是几？（小组讨论）
商是一位数，△填（ ），☆填（ ）。
商是两位数，△填（ ），☆填（ ）。
四、全课总结
师：说说今天我们学习了什么知识？你对你今天的学习评价如何？