三年级下册数学教案 4.3 几分之几 沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 4.3 几分之几 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-16 22:06:43 | ||
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文档简介
《几分之几》教案
教学目标：
1、借助图形，进一步认识几分之几，初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的认识。
2、在动手操作观察比较中，培养_??????_的自主探索的精神，感受_??°???_知识在实际生活中的应用。
3、通过合作交流，培养_??????_的语言表达能力和迁移类推能力。
教学重点：进一步认识几分之几。
教学难点：初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的认识。
教具准备：多媒体_è?????_、图性质。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新知。
师：今天是小胖的生日，让我们一起帮小胖切生日蛋糕吧！
师：我们把蛋糕平均分成（ ）份，每一份是（ ）个蛋糕？小胖拿了其中的一块蛋糕，是这个整体的多少呢？谁能用一个分数表示？（1/4）
师：1／4，表示什么？（把一个整体平均分成（4）份，这样的（1）份就是整体的（1/4），（1）个1／4就是（1/4)）。
师：小丁丁也来为小胖庆祝生日了，小胖给了小丁丁一块蛋糕，现在2人一共分了这个蛋糕的多少呢？（把一个整体平均分成（4）份，这样的（2）份就是整体的（2/4），（2）个1／4就是（2/4)）。
师：谁来了?小亚。请你说一说现在3人一共分了这个蛋糕的多少？（把一个整体平均分成（4）份，这样的（3）份就是整体的（3/4），（3）个1／4就是（3/4)）。
师：小巧也来祝贺了，现在你会分吗？（把一个整体平均分成（4）份，这样的（4）份就是整体的（4/4），（4）个1／4就是（4/4)）。
师：我们发现4/4个蛋糕就是多少个蛋糕？板书：4/4个蛋糕=1个蛋糕
好朋友们一起分享了这个美味的蛋糕。
二、在活动中，巩固新知。
1、例5：
师：这里有1根长1米的纸条，把它平分成5份，每一份长度是多少呢？ 这个分数表示什么呢？
把1米长的纸条平均分成（5）份，这样的（1）份就是（1/5）米。（1）个1/5米就是（1/5）米。
师：同桌互相说一说：2个、3个、4个、5个1/5米的长度分别是多少呢？
生：把1米长的纸条平均分成（5）份，这样的（2）份就是（2/5）米。（2）个1/5米就是（2/5）米。
生：把1米长的纸条平均分成（5）份，这样的（3）份就是（3/5）米。（3）个1/5米就是（3/5）米。
生：把1米长的纸条平均分成（5）份，这样的（4）份就是（4/5）米。（4）个1/5米就是（4/5）米。
生：把1米长的纸条平均分成（5）份，这样的（5）份就是（5/5）米。（5）个1/5米就是（5/5）米。
师：板书，5/5个1米=1米
动手折一折、画一画
师：找出下列图形中的（ ）/8，并涂色表示。
正方形、长方形、圆形
师反馈：分别找出分数相同的不同图形。为什么这些涂色部分都能用这个分数表示？（生都平均分成了8份，取了其中的几份）
师：操作涂满问，现在这个图形涂色部分用哪个分数表示？（8/8）板书：8/8个圆也就是1个圆，8/8个正方形也就是1个正方形，8/8个长方形也就是1个长方形。
想一想 （ ）/9
师：( )里面填什么，表示什么？如果填9呢？板书9/9=1
师：如果（ ）/100呢？（ ）/1000呢？
师：你发现了什么：分子和分母相等时，这个分数等于1.
板书：4/4=1,5/5=1,8/8=1,9/9=1
三、运用新知，解决问题。
:1、练一练
师：一串冰糖葫芦由7颗山楂串成。一颗山楂是多少串冰糖葫芦？2、3、4、5、6、7颗山楂分别是几串冰糖葫芦？为什么7/7串=1串
书上第50页1、2、3
拓展练习：分小棒。
师：12根小棒，平均分成12份，取出不同的份数，用分数来表示。
板书12/12
师：如果我平均分成6份呢？板书6/6
师：如果我平均分成4份呢？板书4/4
师：如果我平均分成3份呢？板书3/3
师：如果我平均分成2份呢？板书2/2
师：板书12/12=6/6=4/4=3/3=2/2=（ ）
四、课堂总结。
师：请观察生活中的分数现象。同学们我们要学会用数学的眼光，来观察生活中一些现象，那么你会发现的更多……
《几分之几》课后反思
《数学课程标准》中指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，
动手实践，自主探究，合作探究是学生学习数学的最重要方式。”
本课的重点和难点是初步感知整体的守恒性，知道当分子和分母相等时，分数就等于单位“1”。教学中我觉得比较成功的地方是：
1、组织观察、操作等学习活动，激发学生的学习兴趣。
本节课我设计了观察发现、操作探索、实际应用等一系列学习活动。教学时我从小胖过生日分蛋糕引入，通过分1米长的纸条，分一个图形（圆、正方形、长方形），让学生直观感受当分子分母相等时，就等于这一个整体，让学生通过语言表达，更深刻地认识分数的意义。学生通过想、说、观察、填、折、画等活动体会单位“1”与分数之间的关系，分数概念的建立以学生的实际操作作为支撑，在操作中产生分数的表象，逐步形成对分数的认识，调动学生学习的积极性和主动性。
2、注意训练学生的语言表达能力
本节课教学认识几分之几，是在学生直观认识几分之一的基础上进行教学的，因此我把关注点放在让学生能完整的、有顺序的，用数学的语言说出对一个具体分数的理解，这更是学生对分数理解的一步步深入，培养学生良好的学习习惯。
存在的问题：
1、由于借班上课，学生和老师之间融合性还不够强，部分学生比较拘谨，课堂气氛还不够活跃。学生的整体情况属于中等，因此，对教学内容的理解和接受能力不强，影响了教学的进度。
2、教学设计上由于是第二教时，最后游戏环节还可以综合运用学生所学，增强练习的层次性。
这节课的教学中,现代信息技术的参与，多媒体课件的使用更直观地为学习新知识提供了认识表象,有利于学生更乐意投入到现实的、探索性的教学活动中去。充分发挥了学生的主体作用，通过多种形式的教学手段，让每一位学生多投入到课堂教学中来，培养了他们的参与性，和自主探索的意识，使他们的语言表达能力，分析问题能力都得到了提高。
教学目标：
1、借助图形，进一步认识几分之几，初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的认识。
2、在动手操作观察比较中，培养_??????_的自主探索的精神，感受_??°???_知识在实际生活中的应用。
3、通过合作交流，培养_??????_的语言表达能力和迁移类推能力。
教学重点：进一步认识几分之几。
教学难点：初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的认识。
教具准备：多媒体_è?????_、图性质。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新知。
师：今天是小胖的生日，让我们一起帮小胖切生日蛋糕吧！
师：我们把蛋糕平均分成（ ）份，每一份是（ ）个蛋糕？小胖拿了其中的一块蛋糕，是这个整体的多少呢？谁能用一个分数表示？（1/4）
师：1／4，表示什么？（把一个整体平均分成（4）份，这样的（1）份就是整体的（1/4），（1）个1／4就是（1/4)）。
师：小丁丁也来为小胖庆祝生日了，小胖给了小丁丁一块蛋糕，现在2人一共分了这个蛋糕的多少呢？（把一个整体平均分成（4）份，这样的（2）份就是整体的（2/4），（2）个1／4就是（2/4)）。
师：谁来了?小亚。请你说一说现在3人一共分了这个蛋糕的多少？（把一个整体平均分成（4）份，这样的（3）份就是整体的（3/4），（3）个1／4就是（3/4)）。
师：小巧也来祝贺了，现在你会分吗？（把一个整体平均分成（4）份，这样的（4）份就是整体的（4/4），（4）个1／4就是（4/4)）。
师：我们发现4/4个蛋糕就是多少个蛋糕？板书：4/4个蛋糕=1个蛋糕
好朋友们一起分享了这个美味的蛋糕。
二、在活动中，巩固新知。
1、例5：
师：这里有1根长1米的纸条，把它平分成5份，每一份长度是多少呢？ 这个分数表示什么呢？
把1米长的纸条平均分成（5）份，这样的（1）份就是（1/5）米。（1）个1/5米就是（1/5）米。
师：同桌互相说一说：2个、3个、4个、5个1/5米的长度分别是多少呢？
生：把1米长的纸条平均分成（5）份，这样的（2）份就是（2/5）米。（2）个1/5米就是（2/5）米。
生：把1米长的纸条平均分成（5）份，这样的（3）份就是（3/5）米。（3）个1/5米就是（3/5）米。
生：把1米长的纸条平均分成（5）份，这样的（4）份就是（4/5）米。（4）个1/5米就是（4/5）米。
生：把1米长的纸条平均分成（5）份，这样的（5）份就是（5/5）米。（5）个1/5米就是（5/5）米。
师：板书，5/5个1米=1米
动手折一折、画一画
师：找出下列图形中的（ ）/8，并涂色表示。
正方形、长方形、圆形
师反馈：分别找出分数相同的不同图形。为什么这些涂色部分都能用这个分数表示？（生都平均分成了8份，取了其中的几份）
师：操作涂满问，现在这个图形涂色部分用哪个分数表示？（8/8）板书：8/8个圆也就是1个圆，8/8个正方形也就是1个正方形，8/8个长方形也就是1个长方形。
想一想 （ ）/9
师：( )里面填什么，表示什么？如果填9呢？板书9/9=1
师：如果（ ）/100呢？（ ）/1000呢？
师：你发现了什么：分子和分母相等时，这个分数等于1.
板书：4/4=1,5/5=1,8/8=1,9/9=1
三、运用新知，解决问题。
:1、练一练
师：一串冰糖葫芦由7颗山楂串成。一颗山楂是多少串冰糖葫芦？2、3、4、5、6、7颗山楂分别是几串冰糖葫芦？为什么7/7串=1串
书上第50页1、2、3
拓展练习：分小棒。
师：12根小棒，平均分成12份，取出不同的份数，用分数来表示。
板书12/12
师：如果我平均分成6份呢？板书6/6
师：如果我平均分成4份呢？板书4/4
师：如果我平均分成3份呢？板书3/3
师：如果我平均分成2份呢？板书2/2
师：板书12/12=6/6=4/4=3/3=2/2=（ ）
四、课堂总结。
师：请观察生活中的分数现象。同学们我们要学会用数学的眼光，来观察生活中一些现象，那么你会发现的更多……
《几分之几》课后反思
《数学课程标准》中指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，
动手实践，自主探究，合作探究是学生学习数学的最重要方式。”
本课的重点和难点是初步感知整体的守恒性，知道当分子和分母相等时，分数就等于单位“1”。教学中我觉得比较成功的地方是：
1、组织观察、操作等学习活动，激发学生的学习兴趣。
本节课我设计了观察发现、操作探索、实际应用等一系列学习活动。教学时我从小胖过生日分蛋糕引入，通过分1米长的纸条，分一个图形（圆、正方形、长方形），让学生直观感受当分子分母相等时，就等于这一个整体，让学生通过语言表达，更深刻地认识分数的意义。学生通过想、说、观察、填、折、画等活动体会单位“1”与分数之间的关系，分数概念的建立以学生的实际操作作为支撑，在操作中产生分数的表象，逐步形成对分数的认识，调动学生学习的积极性和主动性。
2、注意训练学生的语言表达能力
本节课教学认识几分之几，是在学生直观认识几分之一的基础上进行教学的，因此我把关注点放在让学生能完整的、有顺序的，用数学的语言说出对一个具体分数的理解，这更是学生对分数理解的一步步深入，培养学生良好的学习习惯。
存在的问题：
1、由于借班上课，学生和老师之间融合性还不够强，部分学生比较拘谨，课堂气氛还不够活跃。学生的整体情况属于中等，因此，对教学内容的理解和接受能力不强，影响了教学的进度。
2、教学设计上由于是第二教时，最后游戏环节还可以综合运用学生所学，增强练习的层次性。
这节课的教学中,现代信息技术的参与，多媒体课件的使用更直观地为学习新知识提供了认识表象,有利于学生更乐意投入到现实的、探索性的教学活动中去。充分发挥了学生的主体作用，通过多种形式的教学手段，让每一位学生多投入到课堂教学中来，培养了他们的参与性，和自主探索的意识，使他们的语言表达能力，分析问题能力都得到了提高。