三年级下册数学教案 4.1 整体与部分 沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 4.1 整体与部分 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 55.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-16 22:10:54 | ||
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文档简介
课 题 整体与部分 课型 新授课
教材分析 《整体与部分》是九年义务教育课本三年级第二学期第三单元的内容。本课是分数学习之前的第一课时，是学生学习分数的基础，通过本节课的学习让学生初步认识整体与部分之间的关系，初步体会整体与部分是相对的，为今后学习几分之一、几分之几分数的来龙去脉奠定一定的基础。
就“整体与部分”这一内容而言，教材提供了三组图片，分别是一个圆与半个圆、一根小棒与半根小棒、一群鸭子与一只鸭子，虽然只有这6副图，但可以反映两件事，一是整体与部分讲的是两个物体间的关系；二是一个物体可以看成一个整体，一群物体也可以看成一个整体。
学情分析 虽然《整体与部分》作为数学范畴学生是第一次接触，但并不是说学生对“整体与部分”一无所知，只是在理解上有些偏颇，有的学生可能把部分理解成一半。教学时提供学生充分的动手、动脑和动口的机会，从活动中提高对整体与部分的认识，从而修正原来的错误想法，有效提高课堂教学的效果。
教学目标 1、通过观察、动手画图等活动，初步认识整体与部分之间的关系，会用语言来表述整体与部分的关系，
2、在观察、辨析中初步体会到整体与部分是相对的，知道一个物体看成一个整体，一群物体也可以看成一个整体。
3、在学习过程中感悟数学与生活的联系，体会学习的快乐。
教学重点 初步认识整体与部分之间的关系，会用语言来表述整体与部分的关系。
教学难点 整体与部分的相对性。同样一个物体，它既可能是一个（一群）物体的整体，也可能是另一个（另一群）物体的部分。
课前准备 多媒体课件，学习单。
教学 环节 教 学 过 程
目标指向 师生活动 评价关注点
一、故事导入。
从学生感兴趣的故事引入,符合学生的年龄特点和认知水平。 观看故事：《盲人摸象》。
师：小朋友们，盲人们都亲手摸到了大象，为什么都没有说对大象的样子呢？
他们都只摸到了大象的一部分，没有摸全大象的整体。
2、揭示课题：今天我们就一起来学习“整体与部分”。 关注学生是否认真倾听，仔细观察。
二、探究新知。
通过多层次的句式训练，提升学生数学语言表述的能力。
由实物过渡到几何图形，帮助学生把生活中的物体建立数学抽象的概念。
由连续型整体过渡到离散型物体，帮助学生理解一个物体可以看成一个整体，一群物体也可以看成一个整体。
结合生活中的实例，先学习连续型整体的相对性，再过渡到离散型整体的相对性，逐步帮助学生理解这个关系。
一、连续型整体—— 一个物体。
1、师：在第一幅图中，什么是整体，什么是部分，你能用自己的语言来说一说吗？
关注学生完整表达：把（ ）看成一个整体，（ ）是这个整体的一部分。
2、师：从剩下的四幅图中任选1幅，用刚才的句式说给你的同桌小伙伴听。
3、师：请把圆分成几部分，先折一折，再画一画。
生展示作品，并说一说。
师：观察这两幅作品，有什么发现吗？
小结：一个整体可以分成任意多的部分，有平均分，也有不平均分，分得的每一份都是这个整体的部分。
二、离散型整体—— 多个物体。
1、出示一只鸭子。。
师：这是一只鸭子，把它看成一个整体，你能说说什么是它的部分吗？
出示一群鸭子。
师：这是一群鸭子，谁能说说，什么是整体，什么是部分。
小结：我们不仅可以把一个物体看成一个整体，我们还可以把几个物体看成一个整体。
二、体会整体与部分之间的相对性。
1、师：这是我们中国的地图，这个是上海，你能不能用一句话来说说你看到的整体与部分。
这是我们上海的地图，这个是崇明岛，你能不能用一句话来说说你看到的整体与部分。
为什么上海一会儿是部分，一会儿是整体呢？
小结：我们知道了整体和部分是相对的。
2、师：这是我们实验小学，你能不能用一句话来说说你看到的整体与部分。
为什么崇明一会儿是部分，一会儿是整体呢？
3、师：这是我们三4班，你能不能用整体与部分来说一说呢？
4、小结：我们在说整体和部分的时候要有明确的范围，这说明整体与部分有相对性。
是否能通过观察初步感知整体与部分之间的关系。
关注了解学生的数学语言表达能力。
关注学生是否认真倾听，仔细观察，发言声音响亮。
是否能够在动手操作中加深对整体与部分关系本质的认识和理解。
是否能够在比较、观察中理解平均分和不平均份，为接下来分数的学习做好准备。
关注学生是否能够用规范的语言表述整体与部分之间的关系。
关注学生是否能够用规范的语言表述整体与部分之间的关相对性。
三、巩固练习。
通过不同形式的练习，加深对整体与部分的理解，也发展学生思维的灵活性。 师：今天我们学习了新本领，那能不能运用新本领来解决这些问题呢？看看谁最棒！
辨一辨。
①一课树一定是整体。（ ）
②一个苹果对一箱苹果而言是部分，对半个苹果而言是整体。（ ）
选一选。
下图中，将一个整体进行任意分成多个不相等的部分有（ ），将一个整体分成多个相等部分的有（ ）。
3、填一填。
（ ）个图形是一个整体
（ ）个○是它的部分
（ ）个△是它的部分
关注学生是否认真审题，是否能够独立思考问题。
四、全课总结。 学生及时回顾本节课所学的知识。 通过本堂课的学习，你又知道了哪些知识？ 关注学生是否能够全面又突出重点地说出自己的收获。
五、板书设计。 整体与部分
相对性
把（ ）看成一个整体，（ ）是这个整体的一部分。
平均分 不平均分
、
教材分析 《整体与部分》是九年义务教育课本三年级第二学期第三单元的内容。本课是分数学习之前的第一课时，是学生学习分数的基础，通过本节课的学习让学生初步认识整体与部分之间的关系，初步体会整体与部分是相对的，为今后学习几分之一、几分之几分数的来龙去脉奠定一定的基础。
就“整体与部分”这一内容而言，教材提供了三组图片，分别是一个圆与半个圆、一根小棒与半根小棒、一群鸭子与一只鸭子，虽然只有这6副图，但可以反映两件事，一是整体与部分讲的是两个物体间的关系；二是一个物体可以看成一个整体，一群物体也可以看成一个整体。
学情分析 虽然《整体与部分》作为数学范畴学生是第一次接触，但并不是说学生对“整体与部分”一无所知，只是在理解上有些偏颇，有的学生可能把部分理解成一半。教学时提供学生充分的动手、动脑和动口的机会，从活动中提高对整体与部分的认识，从而修正原来的错误想法，有效提高课堂教学的效果。
教学目标 1、通过观察、动手画图等活动，初步认识整体与部分之间的关系，会用语言来表述整体与部分的关系，
2、在观察、辨析中初步体会到整体与部分是相对的，知道一个物体看成一个整体，一群物体也可以看成一个整体。
3、在学习过程中感悟数学与生活的联系，体会学习的快乐。
教学重点 初步认识整体与部分之间的关系，会用语言来表述整体与部分的关系。
教学难点 整体与部分的相对性。同样一个物体，它既可能是一个（一群）物体的整体，也可能是另一个（另一群）物体的部分。
课前准备 多媒体课件，学习单。
教学 环节 教 学 过 程
目标指向 师生活动 评价关注点
一、故事导入。
从学生感兴趣的故事引入,符合学生的年龄特点和认知水平。 观看故事：《盲人摸象》。
师：小朋友们，盲人们都亲手摸到了大象，为什么都没有说对大象的样子呢？
他们都只摸到了大象的一部分，没有摸全大象的整体。
2、揭示课题：今天我们就一起来学习“整体与部分”。 关注学生是否认真倾听，仔细观察。
二、探究新知。
通过多层次的句式训练，提升学生数学语言表述的能力。
由实物过渡到几何图形，帮助学生把生活中的物体建立数学抽象的概念。
由连续型整体过渡到离散型物体，帮助学生理解一个物体可以看成一个整体，一群物体也可以看成一个整体。
结合生活中的实例，先学习连续型整体的相对性，再过渡到离散型整体的相对性，逐步帮助学生理解这个关系。
一、连续型整体—— 一个物体。
1、师：在第一幅图中，什么是整体，什么是部分，你能用自己的语言来说一说吗？
关注学生完整表达：把（ ）看成一个整体，（ ）是这个整体的一部分。
2、师：从剩下的四幅图中任选1幅，用刚才的句式说给你的同桌小伙伴听。
3、师：请把圆分成几部分，先折一折，再画一画。
生展示作品，并说一说。
师：观察这两幅作品，有什么发现吗？
小结：一个整体可以分成任意多的部分，有平均分，也有不平均分，分得的每一份都是这个整体的部分。
二、离散型整体—— 多个物体。
1、出示一只鸭子。。
师：这是一只鸭子，把它看成一个整体，你能说说什么是它的部分吗？
出示一群鸭子。
师：这是一群鸭子，谁能说说，什么是整体，什么是部分。
小结：我们不仅可以把一个物体看成一个整体，我们还可以把几个物体看成一个整体。
二、体会整体与部分之间的相对性。
1、师：这是我们中国的地图，这个是上海，你能不能用一句话来说说你看到的整体与部分。
这是我们上海的地图，这个是崇明岛，你能不能用一句话来说说你看到的整体与部分。
为什么上海一会儿是部分，一会儿是整体呢？
小结：我们知道了整体和部分是相对的。
2、师：这是我们实验小学，你能不能用一句话来说说你看到的整体与部分。
为什么崇明一会儿是部分，一会儿是整体呢？
3、师：这是我们三4班，你能不能用整体与部分来说一说呢？
4、小结：我们在说整体和部分的时候要有明确的范围，这说明整体与部分有相对性。
是否能通过观察初步感知整体与部分之间的关系。
关注了解学生的数学语言表达能力。
关注学生是否认真倾听，仔细观察，发言声音响亮。
是否能够在动手操作中加深对整体与部分关系本质的认识和理解。
是否能够在比较、观察中理解平均分和不平均份，为接下来分数的学习做好准备。
关注学生是否能够用规范的语言表述整体与部分之间的关系。
关注学生是否能够用规范的语言表述整体与部分之间的关相对性。
三、巩固练习。
通过不同形式的练习，加深对整体与部分的理解，也发展学生思维的灵活性。 师：今天我们学习了新本领，那能不能运用新本领来解决这些问题呢？看看谁最棒！
辨一辨。
①一课树一定是整体。（ ）
②一个苹果对一箱苹果而言是部分，对半个苹果而言是整体。（ ）
选一选。
下图中，将一个整体进行任意分成多个不相等的部分有（ ），将一个整体分成多个相等部分的有（ ）。
3、填一填。
（ ）个图形是一个整体
（ ）个○是它的部分
（ ）个△是它的部分
关注学生是否认真审题，是否能够独立思考问题。
四、全课总结。 学生及时回顾本节课所学的知识。 通过本堂课的学习，你又知道了哪些知识？ 关注学生是否能够全面又突出重点地说出自己的收获。
五、板书设计。 整体与部分
相对性
把（ ）看成一个整体，（ ）是这个整体的一部分。
平均分 不平均分
、