三年级下册数学教案 5.2 长方形和正方形的面积 北京版（表格式）

学段：小学 学科：数学 （三）年级下册
课题
5-3长方形、正方形的面积计算（教材第66-67页例4、例5）
主备人
授课教师
备课组成员
课型
新课
课时：
第三课时
授课时间：
教 学
目 标
知识与技能:推导和掌握长方形、正方形的面积公式。会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。
过程与方法：通过观察、探索等学习活动，让学生在经历推导长方形、正方形面积计算公式抽象过程中，感受长方形、正方形的面积计算的现实性。。
情感态度与价值观：让学生在学习活动中获得成功的体验，培养应用意识，增强自信心。
教学重点
推导并掌握长方形、正方形面积计算公式。
教学难点
会应用长方形、正方形面积公式解决问题。
教学手段
讲解演示、引导发现，分析思考、交流讨论
教学方法
课件
教
学
过
程
课前三分钟内容：党的惠民政策
一.农村免除义务教育学杂费为让所有孩子都能上得起学、上好学，党和政府高度重视教育发展和教育公平，出台了一系列重大措施。全国农村免除义务教育阶段的学杂费，国家对农村贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费，农村1.5亿中小学生家庭经济负担普遍减轻。推行“一费制”，规范中小学教育收费。“十一五”时期中央财政将投入100亿元，实施农村初中学校改造计划，地方政府也要相应增加这方面的投入。
谈话导入：
1．师：什么叫做面积？常用的面积单位有哪些呢？
一、学习目标
掌握长方形、正方形面积计算公式。
二、自主学习
出示下图，并提问：这两个图形哪个面积比较大，大多少？你们有什么办法比较吗？
生：用1平方厘米的面积单位进行测量。
(课件出示画出1平方厘米格子的图示，比较出大小)
三、自学检测
给你一个长方形要你求出它的面积，你会吗？
测量书上第3小题两幅图，再计算它们的面积。
四、合作学习
1．教学例4
(1)课件出示例4主题情境图，观察图中的长方形，猜想：长方形的面积与什么有关？与长和宽有怎样的关系呢？
(2)发现规律：
①分组活动，出示活动要求。
a．把学生分成四个小组，按组分给每个同学长方形板，要求学生先量出长方形的长与宽，并做好记录。
b．用面积是1平方厘米的正方形量一量长方形的面积，并记录。
c．思考讨论：用1平方厘米的小正方形沿长方形的长边摆，一排可以摆(　　)个小正方形，摆一排的面积是(　　)平方厘米；沿着长方形的宽边可以摆(　　)个1平方厘米的小正方形，也就是说可以摆(　　)排。
长方形的面积与长和宽有什么关系？
②活动反馈
四个小组测量操作完毕，反馈活动情况。
每排摆的个数(长的厘米数)×排数(宽的厘米数)＝面积(长和宽厘米数的乘积)
一组：4　　×　　3　　＝　　12
二组：5　　×　　2　　＝　　10
三组：6　　×　　4　　＝　　24
长 × 宽 ＝　　面积
抽象概括。
师生共同抽象出长方形的面积计算公式，并板书：
长方形的面积＝长×宽
(3)正方形的面积计算
师：刚才第四组的同学还没汇报你们组的活动情况。
指名学生汇报：每排摆的个数和排数都是5。
师：这是什么图形？(正方形)
正方形是长和宽相等的特殊长方形，我们习惯上把正方形的长和宽叫边长。那么正方形的面积怎么计算？
根据学生的回答，板书：正方形的面积＝边长×边长
总结长方形和正方形面积的计算公式。
五、达标测试
完成教材第67页的“做一做”。
学生独立完成，集体评议。
六、课后总结：今天你有什么收获？
七、作业：完成课后习题。
二次备课
板书
设计
长方形、正方形面积的计算
例4：长方形面积=长×宽
正方形面积=边长×边长
教
学
反
思
教研组签字：
集体备课组长签字: