人教版七年级生物 下册 第四单元 4.1 流动的组织——血液 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物 下册 第四单元 4.1 流动的组织——血液 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 483.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-16 23:52:39 | ||
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文档简介
4.1
流动的组织——血液
教学设计
课题
4.1
流动的组织——血液
单元
第一单元
学科
道法
年级
七
学习
目标
知识与技能：1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2.用显微镜观察人血的永久涂片，能尝试识别红细胞和白细胞。
过程与方法：能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
情感态度价值观：通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观
重点
描述血液的组成成分和各部分的主要功能
难点
显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
温故知新
（1）什么是肺活量？
（2）肺与外界的气体交换和肺内的气体交换的原理是什么？
（3）请简述肺内气体交换的过程。
导入新课
血液是流动在人的血管和心脏中的一种红色不透明的粘稠液体。血液由哪些部分组成？血液有什么功能？
今天我们一起探究：流动的组织——血液。
学生齐读诗歌，体悟情感。
倾听，思考
渲染气氛，放松学生心情。
引出主题，吸引学生兴趣。
讲授新课
一．明确目标
多媒体出示学习目标
1、描述血液的成分和各成分主要功能。
2、能够根据血细胞的形态、数量，识别人的血涂片中的红细胞和白细胞。
3、能够根据三种血细胞的功能，解读血常规化验单。
实施目标
目标导学一：血浆
组织学生阅读教材，勾画知识点。
2.实验：用显微镜观察人血的永久涂片
实验目的：认识红细胞和白细胞
材料用具：人血的永久涂片，白细胞。
方法步骤：
1、将人血的永久涂片，放在显微镜下进行观察。
2、对照图片，认识红细胞、白细胞，比较它们的形态和数量
思考：
（1）血液包括哪几部分？你所观察的人血涂片中数量最多的是哪种细胞？是什么形状？有无细胞核？什么颜色？
（2）你是怎样区别红细胞和白细胞的？
（3）为什么看不见血小板？
3.组织学生阅读教材，回答以下问题：
（1）请列举血浆的主要成分。
教师总结：
请归纳血浆的主要功能。
目标导学二：血细胞
出示显微镜下的血涂片，请结合教材回答以下问题：
请描述红细胞的形状及功能。
教师总结：功能：运输氧和一部分二氧化碳
（2）人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。你认为贫血患者会表现出哪些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？
（3）学以致用：争当小教练
中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点中，最终选择昆明为集训地。你认为最主要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么影响？
昆明属于高原地区，同平原地区相比，空气中氧气的含量较少，在这中环境中集训，可增加运动员血液中血红蛋白的含量，从而增强足球运动员血液的供氧能力。
出示内科诊断室示意图，请同学们结合教材分析以下问题：
关于白细胞你知道多少？
一个红细胞的寿命大约为120天，而大部分白细胞的寿命只有几天，你能解释其原因吗？
教师提示：白细胞吞噬了病菌和死亡的细胞后，自己也会死亡，所以白细胞的寿命比较短
出示血小板图片，结合教材讨论以下问题：
根据图示，简介血小板。
血小板有哪些功能？
教师总结：止血：聚集在伤口处，堵住血管。
凝血：释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口。
（3）讨论：如果体内血小板的数量过少，会怎样？过多呢？
拓展延伸：白血病的形成……
生物前沿：
据《每日邮报》报道，美国科学家近日成功研制出人造血液，将于5年内用于救治战场上的伤兵。
这种人造血是利用转基因技术制成，用机器模拟人体骨髓的造血过程，从脐带细胞中制造出大量血红细胞。一条脐带最终可以转换为大约20个单位的可用血液，而在战场上，平均每个伤兵在治疗中需要6个单位的血液。研究人员称，人造血与健康人体循环中的血红细胞完全相同。
科学家将于2013年以后对人造血进行人体试验，并在5年内将其用于战场。所有人造血血型均为O型阴性，可以用于治疗任何血型的病人。??
学生齐读并理解学习目标
学生朗读教材，思考教师提出的问题，并在小组内交流探讨。
学生根据教师提示，进行实验探究
根据教材尝试回答问题：包括红细胞，白细胞，血小板组成。
学生阅读教材，讨论分析问题，如：A、运载血细胞；
运输养料和废物。
学生读图，结合教材回答，如：两面凹的圆盘状；两面凹的圆盘状；血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离。
学生读图，结合教材及生活实际，尝试回答问题，如：数量少；比红细胞大；白细胞有细胞核；具有吞噬病菌、防御和保护功能。
学生识图，结合教材，回答如：数量：（1～3）×1011
个/
L
形态结构特点：不规则，比红细胞和白细胞小，无细胞核……
学生根据所知，列举如：骨髓造血系统恶化；不成熟白细胞增生……
明确目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过读和小组交流，初步感知本节主要内容，便
于下面教师进行讲解。
通过出示血浆的构成图片，使学生形象的感知其组成，易于知识的理解和识记。
通过图片，使学生清晰的观看出红细胞的形状，从而引出红细胞的功能等知识。
学以致用，使学生能够运用知识，解释生活中的实际问题。
通过提示：你对白细胞知道多少？拉近学生距离，使学生学习积极性提高，从而积极的参与知识的探究。
通过表格，清晰的展示血小板的各项指标，使学生易于识记和掌握。
生物前沿的出示，拓展学生的视野，增加学生知识的储量。
复习巩固
1.小红得了急性阑尾炎，则血液中增多的是（ ）
A．白细胞
B．红细胞
C．血红蛋白
D．血小板
2.人成熟的红细胞和精子的寿命都很短，这一事实体现了（ ）
A．环境因素的影响
B．功能对寿命的影响
C．遗传因素的影响
D．核、质的相互依存关系
3.血液在人体内不停地循环流动，其主要作用是（ ）
A．防止血液凝固
B．使心脏能够不停地收缩和舒张
C．运送氧气、养料和代谢废物
D．使血细胞不断分裂、分化
4.下列关于人体血液的叙述，不正确是
（
）
A．血液是人体内流动的组织
B．血液有运输、防御和保护作用
C．血液中各成分的含量恒定不变
D．血液是由血浆和血细胞构成的
5.血液循环中，对运载血细胞，运输养料和废物起重要作用的是( )
A．血浆
B．白细胞
C．红细胞
D．血小板
以组为单位，分析思考问题，并以组为单位交流。
通过复习巩固环境，检测本节课的教与学内容。
课堂小结
爱心接力赛——从现在开始！我们倡仪18—58周岁的健康公民都行动起来吧！也和他们一样积极加入到无偿献血的行列中！
谈收获和体会。
总结升华。
板书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
流动的组织——血液
教学设计
课题
4.1
流动的组织——血液
单元
第一单元
学科
道法
年级
七
学习
目标
知识与技能：1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2.用显微镜观察人血的永久涂片，能尝试识别红细胞和白细胞。
过程与方法：能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
情感态度价值观：通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观
重点
描述血液的组成成分和各部分的主要功能
难点
显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
温故知新
（1）什么是肺活量？
（2）肺与外界的气体交换和肺内的气体交换的原理是什么？
（3）请简述肺内气体交换的过程。
导入新课
血液是流动在人的血管和心脏中的一种红色不透明的粘稠液体。血液由哪些部分组成？血液有什么功能？
今天我们一起探究：流动的组织——血液。
学生齐读诗歌，体悟情感。
倾听，思考
渲染气氛，放松学生心情。
引出主题，吸引学生兴趣。
讲授新课
一．明确目标
多媒体出示学习目标
1、描述血液的成分和各成分主要功能。
2、能够根据血细胞的形态、数量，识别人的血涂片中的红细胞和白细胞。
3、能够根据三种血细胞的功能，解读血常规化验单。
实施目标
目标导学一：血浆
组织学生阅读教材，勾画知识点。
2.实验：用显微镜观察人血的永久涂片
实验目的：认识红细胞和白细胞
材料用具：人血的永久涂片，白细胞。
方法步骤：
1、将人血的永久涂片，放在显微镜下进行观察。
2、对照图片，认识红细胞、白细胞，比较它们的形态和数量
思考：
（1）血液包括哪几部分？你所观察的人血涂片中数量最多的是哪种细胞？是什么形状？有无细胞核？什么颜色？
（2）你是怎样区别红细胞和白细胞的？
（3）为什么看不见血小板？
3.组织学生阅读教材，回答以下问题：
（1）请列举血浆的主要成分。
教师总结：
请归纳血浆的主要功能。
目标导学二：血细胞
出示显微镜下的血涂片，请结合教材回答以下问题：
请描述红细胞的形状及功能。
教师总结：功能：运输氧和一部分二氧化碳
（2）人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。你认为贫血患者会表现出哪些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？
（3）学以致用：争当小教练
中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点中，最终选择昆明为集训地。你认为最主要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么影响？
昆明属于高原地区，同平原地区相比，空气中氧气的含量较少，在这中环境中集训，可增加运动员血液中血红蛋白的含量，从而增强足球运动员血液的供氧能力。
出示内科诊断室示意图，请同学们结合教材分析以下问题：
关于白细胞你知道多少？
一个红细胞的寿命大约为120天，而大部分白细胞的寿命只有几天，你能解释其原因吗？
教师提示：白细胞吞噬了病菌和死亡的细胞后，自己也会死亡，所以白细胞的寿命比较短
出示血小板图片，结合教材讨论以下问题：
根据图示，简介血小板。
血小板有哪些功能？
教师总结：止血：聚集在伤口处，堵住血管。
凝血：释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口。
（3）讨论：如果体内血小板的数量过少，会怎样？过多呢？
拓展延伸：白血病的形成……
生物前沿：
据《每日邮报》报道，美国科学家近日成功研制出人造血液，将于5年内用于救治战场上的伤兵。
这种人造血是利用转基因技术制成，用机器模拟人体骨髓的造血过程，从脐带细胞中制造出大量血红细胞。一条脐带最终可以转换为大约20个单位的可用血液，而在战场上，平均每个伤兵在治疗中需要6个单位的血液。研究人员称，人造血与健康人体循环中的血红细胞完全相同。
科学家将于2013年以后对人造血进行人体试验，并在5年内将其用于战场。所有人造血血型均为O型阴性，可以用于治疗任何血型的病人。??
学生齐读并理解学习目标
学生朗读教材，思考教师提出的问题，并在小组内交流探讨。
学生根据教师提示，进行实验探究
根据教材尝试回答问题：包括红细胞，白细胞，血小板组成。
学生阅读教材，讨论分析问题，如：A、运载血细胞；
运输养料和废物。
学生读图，结合教材回答，如：两面凹的圆盘状；两面凹的圆盘状；血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离。
学生读图，结合教材及生活实际，尝试回答问题，如：数量少；比红细胞大；白细胞有细胞核；具有吞噬病菌、防御和保护功能。
学生识图，结合教材，回答如：数量：（1～3）×1011
个/
L
形态结构特点：不规则，比红细胞和白细胞小，无细胞核……
学生根据所知，列举如：骨髓造血系统恶化；不成熟白细胞增生……
明确目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过读和小组交流，初步感知本节主要内容，便
于下面教师进行讲解。
通过出示血浆的构成图片，使学生形象的感知其组成，易于知识的理解和识记。
通过图片，使学生清晰的观看出红细胞的形状，从而引出红细胞的功能等知识。
学以致用，使学生能够运用知识，解释生活中的实际问题。
通过提示：你对白细胞知道多少？拉近学生距离，使学生学习积极性提高，从而积极的参与知识的探究。
通过表格，清晰的展示血小板的各项指标，使学生易于识记和掌握。
生物前沿的出示，拓展学生的视野，增加学生知识的储量。
复习巩固
1.小红得了急性阑尾炎，则血液中增多的是（ ）
A．白细胞
B．红细胞
C．血红蛋白
D．血小板
2.人成熟的红细胞和精子的寿命都很短，这一事实体现了（ ）
A．环境因素的影响
B．功能对寿命的影响
C．遗传因素的影响
D．核、质的相互依存关系
3.血液在人体内不停地循环流动，其主要作用是（ ）
A．防止血液凝固
B．使心脏能够不停地收缩和舒张
C．运送氧气、养料和代谢废物
D．使血细胞不断分裂、分化
4.下列关于人体血液的叙述，不正确是
（
）
A．血液是人体内流动的组织
B．血液有运输、防御和保护作用
C．血液中各成分的含量恒定不变
D．血液是由血浆和血细胞构成的
5.血液循环中，对运载血细胞，运输养料和废物起重要作用的是( )
A．血浆
B．白细胞
C．红细胞
D．血小板
以组为单位，分析思考问题，并以组为单位交流。
通过复习巩固环境，检测本节课的教与学内容。
课堂小结
爱心接力赛——从现在开始！我们倡仪18—58周岁的健康公民都行动起来吧！也和他们一样积极加入到无偿献血的行列中！
谈收获和体会。
总结升华。
板书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。
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精品试卷·第
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