统编版一年级语文下册课文4 12 池上 教案

12、《古诗二首?池上》教学设计
一、教材分析
《池上》是部编本人教版一年级下册第六单元《古诗二首》中的一首描写夏天情趣的诗歌。唐代诗人白居易运用白描的手法，传神地勾勒出一位天真可爱的乡村儿童撑船偷采白莲，又不知道隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。字里行间透露出诗人对小孩的喜爱，激发学生热爱生活的美好情感。
二、学情分析
一年级的学生可以借助拼音自主认读生字，读通诗歌，但是对于古诗意思的理解和诗人感情的体会，还存在较大的困难。因此，情境的设置很重要。由图文入情境，再由情境入生活。鼓励学生通过多种方式的熟读，积累古诗。
三、教学目标
1、知识与能力：⑴认识“首、踪、迹、浮、萍”5个生字，能正确美观地书写“首、采”2个生字。
⑵正确、流利、有感情地朗读、背诵《池上》。
2、过程与方法：利用图文和多媒体课件的呈现，帮助学生大致理解古诗的意思，从而体会文中儿童的天真可爱。
3、情感态度与价值观：感受作者对乡村儿童的喜爱之情。激发学生对古诗的喜爱。
四、教学重难点
1、识字写字，朗读背诵。
2、理解诗意，感受诗情。
五、教学准备
教师：多媒体课件。
学生：自主预习。
六、教学方法
情境法、问答法、朗读法。
七、教学课时
一课时
八、教学过程
（一）谈话导入
1、师导语：同学们，美丽的夏天不知不觉来到我们身边。你们喜欢夏天吗？谁能说说你喜欢夏天的什么？
2、多媒体出示图片，配乐欣赏
老师也很喜欢夏天，喜欢夏天的池塘。绿油油的荷叶，粉嘟嘟的荷花，还有好吃的莲蓬呢！就在去年夏天，老师去了咱们淮南的焦岗湖，欣赏了那儿美丽的景色。今天老师给大家带来了些图片，想看吗？
看了图片，你感受到了什么？
3、揭示课题
古往今来，时光流逝，但荷花的韵味犹在，莲蓬的香气犹存。无数的诗人学者为它写下了千古名篇。今天我们要学习的内容是12课《古诗二首》中的第一首古诗《池上》。
师板书课题
4、指导书写“首”，并组词。
“首”是我们要学写的生字，要想写好这个字，得注意第一笔点和第二笔撇位于竖中线的两侧，第三笔横写得要长要直。
5、齐读课题。
咱们一起读一读课题
（二）介绍作者
1、预习了古诗，知道《池上》这首诗的是谁写的吗？教师板书。
2、多媒体出示作者简介。
白居易是唐代著名的诗人，他自幼聪慧过人你，三岁识字，五岁诵诗文，九岁懂得辨声韵。十六岁写下了他的成名作《赋得古原草送别》。他的诗生动自然，每次写诗都会把诗读给老人听，所以他的诗，人人都能读得懂，他一生写了3600多首诗，是唐代写诗最多的诗人。
（三）创境初读
1、今天田老师就带着大家一起穿越时空，来到唐朝，和著名诗人白居易一起感受池上的乐趣。看看他是怎样写《池上》这首诗的。
2、各位同学请注意，前往唐朝的时空号列车马上就要起航，我是本次旅行的导游田老师，请同学们准备好铅笔，听好老师的要求，随时做好记录。端正地坐好后咱们就出发！
3、课件出示文中插图，引导学生说话：图上画了什么？谁在干什么？
来到唐朝，首先引入眼帘的是这幅图，谁能说说图上画了什么？谁在干什么？
（图上画了：荷花、荷叶、莲蓬、船。小男孩在荷花池中划船采莲蓬）
4、师出示情境朗读。[][]
瞧！白居易和我们一样也看到了这个孩子划船采莲蓬，于是忍不住写下了……播放情境视频
（四）自主读诗
1、借助拼音，自读古诗。
你们想自己读一读古诗吗？请同学们打开书本67页，借助拼音用自己喜欢的方式读一读古诗，注意把字音都准，诗句都正确、读通顺。在难度的字下面用
做上记号，再多读几遍。
2、指生读，注意“撑、艇、藏、踪、萍”的读音。
谁来试试读一读古诗。听了他的朗读，你有什么想对他说的？
还有谁想试试？你的声音真好听！
谁能读一读带拼音的字。指生读。谁发现带拼音的字都有什么特点?
同桌互相读一读这些生字。
3、齐读古诗。[]
咱们再一起读古诗。
4、出示断句，学生自读。
光读好字音，读通诗句还不够，还得注意诗歌的断句。自己试着读一读
小娃|撑|小艇，偷采|白莲|回。不解|藏|踪迹，浮萍|一道|开。
5、谁来试试？指生读男女赛读，齐读古诗。
6、同学们可真了不起，短短的时间就可以把古诗读得这么顺畅，让我们再来读一读古诗，看看作者想通过古诗告诉我们什么？
（五）读中明意
1、学习第一句。
⑴指名读第一行。
⑵认识“撑”。“撑”什么旁？和什么有关？结合图片看看古诗中小娃在撑什么？撑小艇就是划小船的意思。
⑶这个孩子划着小船，要去干什么？
⑷对应了古诗中的哪一句？（偷采白莲回）指生读诗句。
⑸出示图片，了解白莲。
这就是白莲。小孩是怎样采的白莲
⑹借助字典，理解“偷采”。
①带点的字读什么？（偷），能给这个字组一个词吗？（小偷）
②盗取别人的财物是不对的，偷还有别的意思。在字典中偷有4种解释。
你觉得改选哪一个？
所以说瞒着别人悄悄地去看就叫——偷看。偷笑、偷听、偷乐
那小娃瞒着别人悄悄地采就叫做偷采。
⑺结合自己小时候“偷偷”做过的一些顽皮的事情来体会小娃的天真可爱。
⑻出示采字的演变，指导书写“采”。
①仔细观察采的字形，谁能告诉老师你是怎么记住这个字的吗？（采字的上面是爪字头，下面是“木”。）
②
“采”字最初的意思是用手摘取树上的果子。古时候“采”是这样写的，逐渐演变成了今天的“采”字。
③师范写:强调上半部分是“爪”的变形，笔顺为撇、点、点、撇，下半部分是“木”，中间的竖稍微出头，不宜出头太多。
3、学习第二句。
⑴小娃偷采了白莲后心里是怎么想的？
⑵指生读第二句古诗。
是啊！小娃以为别人不知道，正高兴、得意呢，准备划船回去了，你们猜猜他被发现了吗?你们是怎么知道的？
⑵理解“踪迹”。
⑶不知道藏踪迹，肯定会被发现的，看图找一找，小娃偷采白莲留下了什么？
⑷出示图片，理解浮萍。
这水面上漂浮着的就是浮萍。看看浮萍这两个字，都有什么？再看看萍是什么旁？（原来浮萍就是一种生活在水里的植物。）
⑸可是小娃哪里知道，小船一路划开的浮萍早已经暴露了他偷采白莲的事情。由此可见这个小娃是多么的纯真、可爱啊！这样一个天真率性的小娃娃，作者喜欢他吗？你们喜欢他吗？
⑹指生读出对小娃的喜爱之情。
⑺齐读。让我们带着对小娃的喜爱，一起再来读一读第二句。[]
（六）回顾升华
1、调皮的词宝宝把踪迹藏在了荷叶里，你能把他找出来吗？
2、又有些词语宝宝不见了，再认真的找一找
3、看图连诗句。
古诗又变成了两幅图，你还能找到相对应的诗句吗？
2、配乐读古诗。[]
美丽的景色，调皮可爱的小娃，让我们一起跟着音乐读一读古诗
3、播放古诗新唱《池上》。
诗中的小孩多么可爱，很多人都喜欢他，还把这首《池上》改成了歌曲，想不想听？
（七）课堂小结
诗人白居易通过短短四行诗，二十个字就让我们认识了一个调皮可爱、天真活泼的小娃娃。感受到了池上的美景，让我们伴随着动听的音乐和唐朝说再见。
九、布置作业
1、背一背：有感情地背诵《池上》。
2、画一画：以夏天为主题，画一画身边美丽的景色。
十、板书设计：
12、古诗二首?池上
唐
白居易
偷采白莲
调皮可爱
小娃
喜爱
不藏踪迹
天真率性
十一、教后反思