《100以内数的整理与复习（一）》学习任务单
【课前准备】
学具准备：
（1）100根小棒或计数器。
（2）20个小圆片。
【课上活动】
活动一：
1.想一想这个单元学习了什么内容？
2.把你想到的尝试用图画出来。
活动二：
1.想一想怎么解决这个问题？
2.在上图中表示出你的想法。
活动三：
28、41、21、84
1.给这些数按顺序排排队。
2.说说你是怎么想的？
活动四：
兔子妹妹领取的蘑菇不够40个，但是比30个多一些。
兔子妹妹可能要领取多少个蘑菇？在（
）里画“√
”。
21个（
）
37个（
）
42个（
）
活动五：
请你用4个
摆出不同的数。
十
位
个
位
【课后实践活动】
数学游戏：用5个
摆出不同的数。
十
位
个
位
【课后实践活动要点】
你可以按顺序摆出不同的数。
比如：按照从大到小的顺序，可以摆出下面的6个数。
50、41、32、23、14、5
也可以按照从小到大的顺序摆一摆。摆出的数是：5、14、23、32、41、50。
50
个(共34张PPT)
100以内数的整理与复习（一）
小学数学
一年级
学习准备
1.小棒
2.小圆片
回顾与反思
我会用多种方
法数数。
我知道100里面
有10个十。
3个十和3个
一合起来是
33。
我知道100页的书
大约有多厚。
……
活动要求
认识
100以
内的数
这些蘑菇能装在
这个篮子里吗？
50个
这些蘑菇能装在这个篮子里吗？
50个
活动要求
1.想一想怎么解决这个问题？
2.在学习单上表示出你的想法。
这些蘑菇能装在
这个篮子里吗？
50个
这些蘑菇能装在
这个篮子里吗？
50个
42个
1
4
2
5
3
6
28
21
41
84
9
100
这些小松鼠谁采的蘑菇多？谁采的
蘑菇少？怎样给它们排排队呢？
1
4
2
5
3
6
28
21
41
84
9
100
一位数
两位数
三位数
9
28
41
21
84
100
28
41
21
84
活动要求
1.给这些数按顺序排排队。
2.说说你是怎么想的？
28
41
21
84
84
41
28
21
>
>
>
8
1
84
1
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>
>
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100
84
28
21
9
>
>
>
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9
2
100
几号小松鼠比1号小松鼠
采的蘑菇少一些？
28个比21个多一些。
21个比28个少一些。
28个
28个比9个多得多。
9个比28个少得多。
21个
9个
我要取走30
个蘑菇。
我领取的蘑菇不够40个，
但是比30个多一些。
兔子妹妹可能要领取多少个蘑菇？在（
）里画“√
”。
21个（
）
37个（
）
42
个（
）
我领取的蘑菇不够40个，
但是比30个多一些。
兔子妹妹可能要领取多少个蘑菇？在（
）里画“√
”。
我要领取37
个蘑菇。
用4个
摆出不同的数。
活动要求
1.想一想，怎么摆？
2.动手摆一摆,写一写。
用4个
摆出不同的数。
用4个
摆出不同的数。
用4个
摆出不同的数。
数数
数的组成
读数和写数
数的顺序
大小比较
课后实践活动
数学游戏：用5个
摆出不同的数。
再
见100以内数的整理与复习(一)
小学数学一年级
学习准备
1.小棒
2.小圆片
顾与反
我会用多种方
我知道100里面
法数数
有10个十。
3个十和3个
合起来是
我知道100页的书
十|个
33。
大约有多厚。
位位
■■口■■
活动要求
1.想一想这个单元学习了什么内容?
2.在学习单上把你想到的用图画出来。
05、5
535155
数数
0个+是-百
5个影
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角7<=比)
88498
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这些蘑菇能装在
这个篮子里吗?
0
·会岛
这些蘑菇能装在这个篮子里吗?
50个
9°e
9
活动要求
1.想一想怎么解决这个问题?
2.在学习单上表示出你的想法
这些蘑菇能装在
这个篮子里吗?
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o
这些蘑菇能装在
这个篮子里吗?
象(/
八Q即魂像跑/42个
象
3
28
9
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84
100
这些小松鼠谁采的蘑菇多?谁采的
蘑菇少?怎样给它们排排队呢?
象
3
28
9
5
6
21
84
100
位数
两位数
三位数
9
28412184
00
28
41
21
84
活动要求
9|1.给这些数按顺序排排队。
2.说说你是怎么想的?
28
41
21
84
84>41>28>2
84>41>28>2
2滑
27滑滑
28
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9<21<28<41<84
100
2
3
28
41
9
4
5
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21K
84
q100
几号小松鼠比1号小松鼠
采的蘑菇少一些?
28个比21个多一些。
28个
21个比28个少一些。
28个比9个多得多
21个
9个比28个少得多。
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我要取走30
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我领取的蘑菇不够40个,
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但是比30个多一些。
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我领取的蘑菇不够40个,
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但是比30个多一些。
兔子妺妹可能要领取多少个蘑菇?在()里画“√”。
个37个42个
()(√)()第一单元第8课时：100以内数的整理与复习（一）
年级：一年级
教材版本：北京版
一、教学背景简述
本节课的教学重点：回顾整理100以内数的基本知识，经历知识整理的过
程，进一步复习巩固100以内数的数数、数的组成、数序和大小比较。
本节课是第一单元最后一部分《整理与复习》第1课时的内容。学生已经学习了第一单元的相关内容，对所学习的内容有了一定的理解和掌握。但是，在学生的头脑中，知识点都是零散的，并没有形成一个系统，也没有建立起知识之间的联系，综合运用所学知识解决问题的能力也有待提高。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：
1.老师引导学生借助画图的方式，来梳理回顾本单元所学习的内容。课始，
引导学生先回忆本单元学习的内容，然后把你想到的用图画下来。这样的方式，就是让学生经历知识整理的过程，渗透复习整理的方法。
2.创设问题情境，建立知识之间的联系，提升学生综合运用知识解决问题
的能力。这节课中，学生在帮助小松鼠解决问题的过程中，综合运用了所学习的内容。课中设计了多个数学活动，让学生在动手、动脑、动口的过程中，复习了数数、数的组成、读数和写数、数的顺序和大小比较的内容。活动中，将各个知识点巧妙融合，建立了知识之间的联系。
二、学习目标
1.回顾整理100以内数的基本知识，经历知识整理的过程。
2.进一步复习巩固100以内数的数数、数的组成、读数和写数、数的顺序和大小比较的内容。
3.在复习的过程中，发展观察、推理能力。
三、教学过程
（一）回顾与梳理
过渡语：同学们，第一单元的内容我们已经学习完了。这节课，我们就一
起来整理复习一下。怎样整理复习呢？
我们可以先回忆一下，关于100以内的数，你都学习了哪些内容？
预设：
生1:我知道100里面有10个十。
生2:我会用多种方法数数。
生3:我知道100页的书大约有多厚。
生4:我还会在计数器上拨数了，十位上拨3颗珠子，表示3个十，个位上
拨3颗珠子，表示3个一。3个十和3个一合起来是33。
其实，我们学习的内容可不只这些呢，你还想到什么了。还有读数、写数、数的运算等等。下面我们就一起来复习整理一下吧！
活动要求：这个单元你学习了什么内容？在学习单上把你想到的用图画出来。
1.交流学生画的复习整理图。
2.再次修改、完善自己的复习整理图。
（二）复习与应用
1.复习数数。
活动要求：你想怎么解决这个问题？在学习单上表示出你的想法。
生1:
数出10个蘑菇，圈起来。10个有这么多，然后估计了一下，大概有4堆，有40个左右，小篮子里能装50个呢，所以能装下。
生2:
先数出10个蘑菇，数一个划掉1个，10个蘑菇数好了，圈一个圈，又数出10个蘑菇，圈一个圈，一共圈了4个圈，是4个十，还剩下2个，4个十和2个一合起来就是42。小篮子里可以装下50个呢，所以肯定能装下。
小结：善于观察的同学会发现，这位同学在数数的时候，数一个划一个，这样就不会数漏、数错了。数够10个就圈一个圈，1个十1个十地数就更好数了。在帮助小松鼠解决问题的过程中，同学们借助10这个标准来估一估，又借助10来数一数，问题就解决了。
2.复习大小比较、数的顺序。
（1）看着数学信息，提出问题。
问题一:这些小松鼠，谁采的蘑菇多？谁采的蘑菇少？怎样给它们排排队？
预设：
生1:看图中蘑菇的数量给小松鼠排队。
生2:先把数分类，再进行排队。
小结：他看到有这么多数，在比较的时候，先把数分了分类。按照一位数、两位数、三位数把这些数分成了三类。一位数有9，两位数有28、41、21、84，三位数有100。这样一分类就更好比较了。
给两位数28、41、21、84排队。
预设：
生1：按照从大到小的顺序给这些数排队：84>41>28>21。
生2：把这些数竖着写下来，这样比起来就更清楚了。先看十位，84的十位上是8，表示8个十，它是最大的，所以排在第一个。
除了可以按照从大到小的顺序给数排队，还可以怎么排队呢？
按照从小到大的顺序给数排队：9<21<28<41<84<100。
问题二:
几号小松鼠比1号小松鼠采的蘑菇少一些？
怎样解决这个问题呢？
借助方格图，进行比较。
小结：我们借助小方格，比一比，就知道了4号小松鼠比1号小松鼠采得蘑菇少一些。
（2）在这次的采蘑菇比赛中，6号小松鼠采了100个蘑菇，它采得最多，取得了这次比赛的冠军。它想把这些小蘑菇作为礼物，送给了它的好朋友小兔子。
看图，说说小松鼠是怎么整理蘑菇的？
兔子姐姐领取30个蘑菇，该怎么领取？
兔子妹妹也来领取蘑菇了，它领取的蘑菇不够40个，但是比30个多一些。兔子妹妹可能领取了多少个蘑菇呢？
21个（
）37个（
）42个（
）
（3）兔子妹妹该怎么领取这37个蘑菇呢？
1盒有10个蘑菇，3盒就是3个十，是30。先取走3盒蘑菇，再从一个新的盒子里取走7个，就是7个一，3个十和7个一合起来是37。
（三）数学游戏
预设:摆出了两个数13、4，说说是怎么摆的？
（课件出示）两个同学摆出的数：
仔细观察，说说你发现了什么？
预设1:这两个同学都摆出了5个数。
预设2:第一个同学摆出的5个数没有顺序，第二个同学摆出的5个数是按顺序摆的。
他是按照什么顺序摆的呢？通过课件的动态演示，引导学生关注这5个数是按照从大到小的顺序排列的。
（四）回顾与小结
这节课我们在帮助小松鼠解决问题的过程中，综合运用了我们所学习的内容。回忆一下，这节课，我们都复习了什么内容？有数数、数的组成、读数和写数、数的顺序。还有，大小比较。有的同学可能发现了，计算这部分内容还没复习呢？
别着急，后面还会复习到。
（五）课后实践活动
用5个圆片摆出不同的数。
