六年级上册数学教案-3.1 百分数认识 冀教版

百分数认识教学设计
一、教材和学情分析：
《百分数的认识》是冀教版小学数学六年级上册《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。学生进入课堂，并非白纸一张，生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。基于以上认识，本课教学主要采用“课前自学——课上交流”的教学策略，给学生提供充分的自主探究和交流的空间，充分发挥学生的学习能力和主动性，辅以学法指导，力求在朴实的课堂中追求学习的深度。
二、教学内容：
三、教学目标：
1、能正确地读、写百分数，并理解百分数的意义；
2、通过观察思考、比较分析、综合概括、交流反思，理解百分数的意义，体会体会百分数与日常生活的密切联系。
3、培养学生的数学兴趣和综合分析能力。
四、教学重难点
重点：正确理解百分数的意义。
难点：结合生活实际理解百分数的意义。
五、课前准备：
1、学生收集生活中的百分数2例，并完成自学卡。
2、多媒体课件一套。
教学过程：
一、导入
同学们，我们以前学过那些数？这些数我们都是从读、写、意义三方面来认识的。今天我们也从这三方面来认识百分数。
二、百分数的读写
昨天老师给大家布置了自学任务，并完成了自学卡。在自学中，百分数的读、写、意义哪方面容易点？都谁认为自己会读写百分数了？那我来考考大家。
1、百分数的读法
17% 99% 0.6% 121.3%
300% 20% 7.5% 0.02%
试读上面百分数，规范后提问：
（1）这些百分数都有个共同的符号，是什么？读作什么？这些百分数的分母是谁？（师小结%是分母100和分数线的缩写），它们的分子又是谁？（让学生认识到%前面是分子）
（2）现在请大家仔细观察这些百分数，你有什么新发现？（可引导分类）
让学生认识到百分数的分子可以是整数也可以是小数；百分数可能大于1，小于1，等于1 。
2、百分数的写法
看来读不是问题，你们能正确写出百分数吗？请写出你认为有代表性的三个百分数，想一想写百分数应注意什么？
展示交流：读出所写百分数，看看写得怎么样？有没有要提醒大家的？（教师可举反例引导，百分号的两个圈要写小点，以免和分子混淆）然后再认真漂亮地写一个百分数。
三、百分数的意义
1、大家都认为百分数的意义学习有一定难度，老师想问问你们，平时遇到难题，一般都是怎么做的？（提示读、问、思是很好的学习方法）
2、现在请大家看着自学卡上收集的生活实例，先自己仔细思考它表示的具体意义，然后再在小组内交流讨论，大家取长补短，看看能不能改进，有没有新收获。
3、组内交流，师巡视指导。
4、集体交流，引导完整准确表达。
5、抽象概括：大家在表达有一个共同之处是什么？那你发现百分数表示什么？这两个数之间是一种什么运算关系？所以百分数还叫什么？
6再理解百分数的意义，如我们班单元测试的优秀率是75%,一个电脑软件下载了15%等。
四、质疑
关于百分数，你还有什么问题不明白，提出来大家交流。
重点引导理解百分数和分数的联系与区别，结合以下例子：
①据调查，城东小学六年级学生中，女生占 。
②一根绳子长 米，剪去了它的 。
那个分数可以改写成百分数？
五、检测提升。
（一）判断
1、一杯水 升，可以写作35%升。（???）
2、大于25%而与小于30%的百分数有4个。（????）
3、分母是１００的分数叫百分数。（　）　　
4、２５％的分数单位是１％。（　）
（二）、选数填空
108% 75% 100% 0.03% 50%
1、我国神舟飞船从神舟一号到神舟八号全部发射成功，成功率是（ ）。
2、 某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（ ）。
3、一条绳子长约（ ）米。
4、我国的土地面积正在以每年( )的速度被沙漠侵吞。
5、小明已经看了一本故事书的一半，也就是看了这本书的（ ）。
六、拓展交流（机动）
七、课堂小结。
只要会读、勤思、善问，你就会成为无师自通的学习高人！
《百分数的认识》教学反思
本节课教学的主要内容是百分数的认识即百分数的读法、写法和意义。百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生课前自学、课上交流的教学方式，课堂上充分尊重学生，给足交流质疑时间，以学生主体学习交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。
一、从学生易学点切入，激发兴趣，引导深入
本课教学充分关注学生的自学成果，从简单的百分数读写入手引入教学，在读写中感悟，引导，深入认识百分数的特征。此处教学个人感觉分类的引导恰到好处，一个分类引发学生思考与发现，使学生的认识水平得到提升。需要改进的是写数环节，展示不够丰富，给学生表达的机会还少。
二、联系生活，理解意义，收放自如。
百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，在上课之前让学生收集生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。让学生在小组中互相说一说收集的百分数的意义，并让学生选取典型的例子汇报，然后找表达的共同之处，借此概括百分数意义，水到渠成。此处教学得意之处是在学生表达出现问题时，没有急于纠正，而是先呈现不同，让学生争论、对比、选择，说依据，给足学生思辩的空间，结论顺理成章，理解深入到位。
四、练习有层次、有拓展、有坡度
本节课的练习，只有两个，一个判断，涉及了本课知识理解的重点和细节，有利于深入理解。一个选数填空，综合了百分数的读、写、应用，既能考察学生基本知识的掌握情况，又能反映出学生的综合分析能力。
总之，这节课是自己对生本课堂的一次创新尝试，感觉还算成功，只是在课堂评价和应变上还需提高。