3、一个接一个 课件（48张幻灯片）

一个接一个
yí gè jiē yí gè
你有过图片中的这些经历吗？说出来和大家分享一下吧。
踩影子
cǎi yǐng zi
跳房子
tiào fáng zi
听老师讲故事
tīng lǎo shī jiǎng gù shi
　 朗读课文
1
听一听老师朗读课文
①课文一共分为几小节？每小节分别讲了什么？
②“我”的心情是怎么变化的呢？
打开课本第21页，带着问题朗读课文：
认识生字
2
会
认字
jiē
jiào
zài
zuò
què
yě
qù
接
觉
再
做
却
也
趣
gè
zhǒng
各
种
yàng
样
huǒ
bàn
zhè
伙
伴
这
jiē
会认字
连接 接近 接济
一个接一个
jiào
会认字
午觉 睡觉
多音字 ju9
①感觉，器官对外界刺激的感受和认识：感～。②明白；醒悟：～悟。③感到：
～得。
zài
会认字
青春不再 再版
形近字
冉（rǎn）：冉冉升起。
zuò
会认字
做衣服 做班长
zuò
易混字
做
后面连接具体实物。
例：做面包、做衣服、做作业。
能独立作为一个动词，体现完整的动作。
例：做好、做完。
作
后面连接抽象事物。
例：作对、作斗争、作贡献。
表达完整的动作时多跟别的动词连起来使用。
例：制作、写作。
zuò
què
会认字
退却 了却
形近字
劫（jié）：浩劫。
yě
会认字
也是
我也在升旗
qù
会认字
兴趣 志趣 趣味
我的兴趣是做饭
会
写字
guò
gè
zhǒng
yàng
huǒ
bàn
zhè
过
伙
各
伴
种
这
样
guò
会写字
经过 度过 错过
易错点
“过”字要先写“寸”，再写“辶”。
多音字 Guō
姓。
gè
会认字
各国 各种各样
形近字
名（míng）：名字、著名。
多音字 gě
特别，与众不同。
会写字
zhǒng
种类 人种
形近字
钟（zhōng）：时钟。
多音字
zhòng
种田、种树。
Chóng
姓。
会认字
会写字
yàng
形近字
祥（xiáng）：祥和。
详（xiáng）：详细。
佯（yáng）：佯装。
会认字
会写字
样子 样本
huǒ
伙食 同伙 散伙
形近字
秋（qiū）：秋天。
侠（xiá）：侠客。
会认字
会写字
bàn
陪伴 同伴
会认字
会写字
形近字
拌（bàn）：搅拌。
绊（bàn）：绊倒。
畔（pàn）：湖畔。
zhè
形近字
返（fǎn）：返回。
会认字
会写字
这里 这天
讲课文
3
朗读诗歌第1～3节，联系生活实际，感受诗中“我”的心情变化。
月夜，正 玩着踩影子，
就听大人叫着“快回家睡觉！”
唉，我好想再多玩一会儿啊。
1
yuè yè zhèng wán zhe cǎi yǐng zi
讲
课
文
jiù tīng dà ren jiào zhe kuài huí jiā shuì jiào
ài wǒ hǎo xiǎng zài duō wán yí huìr a
[再]更加。
[睡觉]进入睡眠状态。
“唉”表现了“我”的什么心情？
“再”字还可以组成哪些词语？
朗读指导：联系生活实际，回忆爸爸妈妈催促自己时的模样和语气，读出此处“大人”说话时着急、生气的语气。
讲
课
文
通过“唉”我们可以揣摩出此时“我”的心情是不开心的。“我好想”体现出了内心对“多玩一会儿”的渴望。
答案示例：再次、再见。
1
jiù tīng dà ren jiào zhe kuài huí jiā shuì jiào
ài wǒ hǎo xiǎng zài duō wán yí huìr a
[再]更加。
[睡觉]进入睡眠状态。
“唉”表现了“我”的什么心情？
“再”字还可以组成哪些词语？
朗读指导：联系生活实际，回忆爸爸妈妈催促自己时的模样和语气，读出此处“大人”说话时着急、生气的语气。
月夜，正 玩着踩影子，
就听大人叫着“快回家睡觉！”
唉，我好想再多玩一会儿啊。
yuè yè zhèng wán zhe cǎi yǐng zi
不过，回家睡着了，
倒可以做各 种各样的梦呢！
正 做着好梦，
2
bú guò huí jiā shuì zháo le
讲
课
文
dào kě yǐ zuò gè zhǒng gè yàng de mèng ne
zhèng zuò zhe hǎo mèng
[不过]用作连词，表示转折，只是。
思考：
①你还知道哪些用“做”字和“各”字组成的词语？
②想一想，你做过什么样的梦？
从“倒”和“各种各样”，可以看出“我”的心情是怎样转变的？
讲
课
文
①做：做事、做伴；
各：各自、各国。
②答案示例：我梦见过
我飞到了太空……
从这句的关键词“倒”和“各种各样”，我们可以知道“我”的心情又发生了转变。由此，我们知道有时看似烦恼、无聊的事物，也都蕴含着乐趣，我们要有一颗善于发现的心。
2
bú guò huí jiā shuì zháo le
dào kě yǐ zuò gè zhǒng gè yàng de mèng ne
zhèng zuò zhe hǎo mèng
[不过]用作连词，表示转折，只是。
思考：
①你还知道哪些用“做”字和“各”字组成的词语？
②想一想，你做过什么样的梦？
从“倒”和“各种各样”，可以看出“我”的心情是怎样转变的？
不过，回家睡着了，
倒可以做各 种各样的梦呢！
正 做着好梦，
讲
课
文
又听见大人在叫：“该起床上学啦！”
唉，要是不上学就好了。
不过，去了学校，
yòu tīng jiàn dà ren zài jiào gāi qǐ chuáng
shàng xué la
ài yào shi bú shàng xué jiù hǎo le
bú guò qù le xué xiào
“又”指的是什么？
划线的词表现了“我”的什么心情？
“不过”表现了“我”什么样的心情转变？
又听见大人在叫：“该起床上学啦！”
唉，要是不上学就好了。
不过，去了学校，
讲
课
文
这里的关键字“又”，是指除了玩耍时被大人打断，做梦的时候再一次被大人打断。
抓住关键词 “唉”
“要是不…… 就好了”，可以发现“我”被大人叫醒后的心情是不开心的。
“我”的心情开始由沮丧转变为期待。“我”转念一想，去上学之后还可以做别的事情。
“又”指的是什么？
划线的词表现了“我”的什么心情？
“不过”表现了“我”什么样的心情转变？
yòu tīng jiàn dà ren zài jiào gāi qǐ chuáng
shàng xué la
ài yào shi bú shàng xué jiù hǎo le
bú guò qù le xué xiào
讲
课
文
就能见到小伙伴，多么开心哪！
正和小伙伴们玩着跳房子，
操场上却响起了上课铃声。
jiù néng jiàn dàoxiǎo huǒ bàn duō me kāi xīn na
cāo chǎng shàng què xiǎng qǐ le shàng kè líng shēng
3
思考：第2节表现了“我”怎样的情感变化？
“却”表示语气较轻微的转折，试想一下，此时“我”的心情会是什么样子？
[伙伴]共同从事某种活动的人。
zhèng hé xiǎo huǒ bàn men wán zhe tiào fáng zi
讲
课
文
第2节记叙了“我”做美梦时被大人叫醒去上学，而后想到上学就可以见到小伙伴的心理活动，表现出“我”由开心到不开心，再到期待的情感变化。
上课铃声响起，表明此时“跳房子”的游戏又要被中断了，此刻，“我”的心情由快乐变为沮丧。
cāo chǎng shàng què xiǎng qǐ le shàng kè líng shēng
3
思考：第2节表现了“我”怎样的情感变化？
“却”表示语气较轻微的转折，试想一下，此时“我”的心情会是什么样子？
[伙伴]共同从事某种活动的人。
zhèng hé xiǎo huǒ bàn men wán zhe tiào fáng zi
jiù néng jiàn dàoxiǎo huǒ bàn duō me kāi xīn na
就能见到小伙伴，多么开心哪！
正和小伙伴们玩着跳房子，
操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听老师讲故事，
也是很快乐很有趣的呀！
ài yào shi méi yǒu shàng kè líng jiù hǎo le
讲
课
文
bú guò tīng lǎo shī jiǎng gù shi
yě shì hěn kuài lè hěn yǒu qù de ya
要是没有上课铃，我们在学校的生活会变成什么样？
[有趣]能引起人的好奇心或喜爱。
[也]表示同样、强调的意思。
思考：第3节表现了“我”怎样的情感变化？
讲
课
文
同学们听不到上课铃，会各玩各的，学校生活会变得一团糟。
第3节通过描写“我”和小伙伴们在跳房子时，却被上课铃声打断，然后转念想到上课听老师讲故事也会很有趣的心理活动，表现出“我”由开心到不开心，再到开心的情感变化。
ài yào shi méi yǒu shàng kè líng jiù hǎo le
bú guò tīng lǎo shī jiǎng gù shi
yě shì hěn kuài lè hěn yǒu qù de ya
要是没有上课铃，我们在学校的生活会变成什么样？
[有趣]能引起人的好奇心或喜爱。
[也]表示同样、强调的意思。
思考：第3节表现了“我”怎样的情感变化？
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听老师讲故事，
也是很快乐很有趣的呀！
朗读诗歌第4节，感受诗中“我”的好奇。
别的孩子也是这样吗？
也像 我一样，这么想吗？
4
bié de hái zi yě shì zhè yàng ma
讲
课
文
yě xiàng wǒ yí yàng zhè me xiǎng ma
[这么]指示代词。指示状态、方式等。
思考：第4节的两个问句有什么作用？
“这”字可以组成哪些词语？
朗读指导：此时的“我”是好奇的，朗读时语气要前低后高、语气上扬。
别的孩子也是这样吗？
也像 我一样，这么想吗？
4
bié de hái zi yě shì zhè yàng ma
讲
课
文
答案示例：这样、这里。
第4节通过两个问句，表现了“我”对别人是否也有这种经历和想法的好奇。
朗读指导：此时的“我”是好奇的，朗读时语气要前低后高、语气上扬。
yě xiàng wǒ yí yàng zhè me xiǎng ma
[这么]指示代词。指示状态、方式等。
思考：第4节的两个问句有什么作用？
“这”字可以组成哪些词语？
回归整体
本首儿童诗内容贴近我们的世界，通过与生活的对接，激发我们的情感体验，引起我们的共鸣。
课后题讲解
4
1.朗读课文。想想你有没有和“我”相似的经历，和同学
说一说。
快来和你的小伙伴交流一下吧！
讲课
后题
接着 接力 一再 再见
做事 做伴 有趣 趣事
这样 这里 各自 各种各样
讲课
后题
2.读一读，记一记。
参考素材
5
　
金子美玲简介
金子美玲（1903—1930），上个世纪20年代的日本童谣派诗人。她的多首代表作被收录于日本的小学国语课本，其作品已被翻译成中、英、法、韩等多种语言。
讲课
后题
·作者简介
全都喜欢
[日本]金子美玲
我好想喜欢啊，
这个那个所有的东西。
比如葱，比如西红柿，还有鱼，
我都想一样不剩地喜欢。
因为家里的菜，全都是
妈妈亲手做的。
·阅读链接


我好想喜欢啊，
这个那个所有的一切。
比如医生，还有乌鸦。
我都想一个不剩地喜欢。
因为世界的全部，
都是上天创造的。
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