二年级下册数学教案-5.2 克、千克的认识与计算 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-5.2 克、千克的认识与计算 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-17 07:45:45 | ||
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文档简介
课
题
克与千克的认识
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学二年级第二学期P45-47
教材分析
《克与千克》是沪教版九年制义务教育课本小学数学二年级第二学期《质量的初步认识》单元的教学内容。整个单元内容包括轻与重和克、千克的认识与计算。
本课是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量概念的基础上进行的教学，也是学习“吨的认识”的前提和基础。内容的选择也是学生身边的、常见的、比较感兴趣的事物。在教学时，经历动手操作体验的过程，让学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位克和千克。初步建立1克、几克、1千克、几千克的观念，知道1千克=1000克。感受数学与生活的联系，培养观察和推理能力。
学情分析
克与千克是重量的初步认识第二课时，属于相对独立的内容。但是，虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性认识，但是大部分学生对质量概念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识。因此，对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量概念是具有一定挑战性的。
我班学生的整体情况较好。大多数学生的学习习惯较好，上课认真听讲，但是上课思维不是很活跃，敢于大胆发表自己意见的学生较少，但因不同学生的家庭对学习重视程度不同，所接触的事物及思考问题的角度都有所差异，所以在思维逻辑上存在一定个体差异。针对这部分情况，我采取的对策是：创设与生活相结合的教学情境来调动学生学习的积极性。根据学生已有的生活体验，做到因人施教，使每一位学生都能在数学学习中感受到快乐。
设计思路
本节课的重点是感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系。建立1克和1千克的观念。我设计以下环节：环节一：创设情境，激发兴趣。创设超市买商品情境，引出称一称的方法。环节二：自主探究，感悟新知。先认识秤，再联系生活，找克和千克。环节三：感知1克、几克。环节四：感知千克。环节五：巩固深化，拓展应用。通过学生的小组合作，操作探究初步认识克与千克。
教学目标
1.在具体生活情境中，感受并认识质量单位克和千克。初步建立1克、几克、1千克、几千克的观念，知道1千克=1000克。
2.认识常见的秤，知道用秤称物体的方法。
3.在建立质量观念的基础上，提高正确估计物体质量的意识和判断能力。
4.通过观察、操作，增强动手操作能力，培养自主探索的精神，增强生活意识。
教学重点
感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系。
教学难点
建立1克和1千克的观念。
教学准备
教具：天平秤、盘秤、体重秤、弹簧秤、500g食盐（2袋）、
学具：铅笔，橡皮，苹果，黄豆，2分硬币，10克、50克、500克、1000克的物品。
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
评价内容与要求
一、创设情境，激发兴趣
出示生活情境图
1、猜猜这两袋零食哪袋轻，哪袋重呢？
2、谁有什么好办法？
1、认真思考
2、回答问题
3、看一看、掂一掂、称一称
4、用天平称一称，/用秤称出来的
学习兴趣：关注生活。
学习习惯：认真思考，积极表达自己的想法。
教学意图：通过具体生活情境引入，激发学生学习兴趣，学生先猜一猜、再验一验，培养了学生解决实际问题的能力。
二、自主探究，感悟新知
（一）认识秤
1、天平秤是秤的一种，我们一般在做实验的时候使用它。生活中还有各种各样的秤，你知道哪些秤吗？
2、根据学生回答出示各种秤。
（二）联系生活，找克和千克
1、你们知道用什么单位来表示物体的轻重呢？
2、板书课题：克与千克的认识
回忆一下，你们都在什么地方看过克和千克呢？
（三）感知1克、几克
1.
感知1克
小组内每人都拿一枚硬币，感受一下并分享下你的感受。
小结：一枚2分硬币大约就有1克重，1克也可以用1g表示。
请从（铅笔、苹果、黄豆、小圆片、橡皮）这些物品找出其他大约重1克的物品嘛？在小组里互相掂一掂。
小结：一枚2分硬币、1颗黄豆、1个小圆片他们都是1克的物体，放在手里非常轻，像没有差不多。
2.
感知5克，10克，50克
请大家把5个小圆片放一起，现在是多少克了？
把10个小圆片放在一起，现在是多少克了？
那50克呢？
3.
估计其他克数
那铅笔、黄豆和橡皮他们究竟多重呢？请你掂一掂，估计一下。
小结：所以在称比较轻的物品时，我们常用“克”做单位。
（四）感知千克
1.认识1千克
出示一袋盐500克，那两袋呢？
很重，那它有多重呢？
那我们放秤上称一称，怎么显示的是0克呢？
板书：1000克=1千克。千克也可以用字母“kg”表示。
小结：当物体比较重，我们可以用“千克”来做单位。
2.其他1千克的物品
让我们一起看看哪些物品也是1千克的呢？你发现什么?
3.填空（克与千克的关系）
说一说我们的教室里哪些物品的重量需要用“千克”做单位。
5.
人的体重也可以用“千克”做单位。
（出示课件，看体重秤读克度）
汇报：
体重秤、电子秤、补充：台秤、弹簧秤和磅秤这样的秤。
斤、公斤、克、千克、两、吨……
出示课前收集的资料进行交流。
生开始活动，掂硬币，说感受。
小组内掂一掂1克、5克、10克的物品
小组内轮流掂一掂，说一说你的感受。
预测：1000克，500+500=1000（克）
同桌合作，动手操作，称一称所带物体的轻重，验证掂量的结果是否正确。
预测：不是0克，是1千克。
回答：电视机，桌子，椅子，书包，黑板，讲台…
学习兴趣：仔细观察，认真思考问题。
学习习惯：积极发言，并聆听同伴的发言。
学业成果：提高正确估计物体质量的意识和判断能力。通过观察、操作，增强动手操作能力，培养自主探索的精神，增强生活意识。
设计意图：通过用眼睛看、用手掂一掂、用工具称一称操作活动，层层递进，使学生提高正确估计物体质量的意识和判断能力。感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系。并通过观察、操作，增强动手操作能力，培养自主探索的精神，增强生活意识。通过小组合作，养成学生合作意识。
三、巩固深化，拓展应用
1、下面的物品各重多少？
2、在（
）里填上合适的单位
3、判断
4、改错题
认真思考
交流反馈
说出结果和理由。
学习兴趣：能积极主动思考，并与同伴交流。
学习习惯：仔细审题，积极参与小组合作，认真倾听。
学业成果：能在练习中巩固新知。
设计意图：通过交流、反馈、总结，巩固所学知识。通过拓展练习，提高了学生逻辑思维能力。
四、分享收获，课后任务
通过今天的学习，有什么收获与大家分享？你要为谁的表现点赞？
交流汇报
能围绕所学的知识和方法简洁地梳理提炼及总结。
五、拓展延伸
1、你知道吗？
2、生活小实践(课后作业)
板书设计
克与千克的认识
常用的重量单位：
克
g
比较轻的物体。
千克
kg
较重的物体。
1千克=1000克
1kg=1000g
作业设计
课后任务：生活小实践
(
1
)
题
克与千克的认识
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学二年级第二学期P45-47
教材分析
《克与千克》是沪教版九年制义务教育课本小学数学二年级第二学期《质量的初步认识》单元的教学内容。整个单元内容包括轻与重和克、千克的认识与计算。
本课是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量概念的基础上进行的教学，也是学习“吨的认识”的前提和基础。内容的选择也是学生身边的、常见的、比较感兴趣的事物。在教学时，经历动手操作体验的过程，让学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位克和千克。初步建立1克、几克、1千克、几千克的观念，知道1千克=1000克。感受数学与生活的联系，培养观察和推理能力。
学情分析
克与千克是重量的初步认识第二课时，属于相对独立的内容。但是，虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性认识，但是大部分学生对质量概念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识。因此，对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量概念是具有一定挑战性的。
我班学生的整体情况较好。大多数学生的学习习惯较好，上课认真听讲，但是上课思维不是很活跃，敢于大胆发表自己意见的学生较少，但因不同学生的家庭对学习重视程度不同，所接触的事物及思考问题的角度都有所差异，所以在思维逻辑上存在一定个体差异。针对这部分情况，我采取的对策是：创设与生活相结合的教学情境来调动学生学习的积极性。根据学生已有的生活体验，做到因人施教，使每一位学生都能在数学学习中感受到快乐。
设计思路
本节课的重点是感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系。建立1克和1千克的观念。我设计以下环节：环节一：创设情境，激发兴趣。创设超市买商品情境，引出称一称的方法。环节二：自主探究，感悟新知。先认识秤，再联系生活，找克和千克。环节三：感知1克、几克。环节四：感知千克。环节五：巩固深化，拓展应用。通过学生的小组合作，操作探究初步认识克与千克。
教学目标
1.在具体生活情境中，感受并认识质量单位克和千克。初步建立1克、几克、1千克、几千克的观念，知道1千克=1000克。
2.认识常见的秤，知道用秤称物体的方法。
3.在建立质量观念的基础上，提高正确估计物体质量的意识和判断能力。
4.通过观察、操作，增强动手操作能力，培养自主探索的精神，增强生活意识。
教学重点
感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系。
教学难点
建立1克和1千克的观念。
教学准备
教具：天平秤、盘秤、体重秤、弹簧秤、500g食盐（2袋）、
学具：铅笔，橡皮，苹果，黄豆，2分硬币，10克、50克、500克、1000克的物品。
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
评价内容与要求
一、创设情境，激发兴趣
出示生活情境图
1、猜猜这两袋零食哪袋轻，哪袋重呢？
2、谁有什么好办法？
1、认真思考
2、回答问题
3、看一看、掂一掂、称一称
4、用天平称一称，/用秤称出来的
学习兴趣：关注生活。
学习习惯：认真思考，积极表达自己的想法。
教学意图：通过具体生活情境引入，激发学生学习兴趣，学生先猜一猜、再验一验，培养了学生解决实际问题的能力。
二、自主探究，感悟新知
（一）认识秤
1、天平秤是秤的一种，我们一般在做实验的时候使用它。生活中还有各种各样的秤，你知道哪些秤吗？
2、根据学生回答出示各种秤。
（二）联系生活，找克和千克
1、你们知道用什么单位来表示物体的轻重呢？
2、板书课题：克与千克的认识
回忆一下，你们都在什么地方看过克和千克呢？
（三）感知1克、几克
1.
感知1克
小组内每人都拿一枚硬币，感受一下并分享下你的感受。
小结：一枚2分硬币大约就有1克重，1克也可以用1g表示。
请从（铅笔、苹果、黄豆、小圆片、橡皮）这些物品找出其他大约重1克的物品嘛？在小组里互相掂一掂。
小结：一枚2分硬币、1颗黄豆、1个小圆片他们都是1克的物体，放在手里非常轻，像没有差不多。
2.
感知5克，10克，50克
请大家把5个小圆片放一起，现在是多少克了？
把10个小圆片放在一起，现在是多少克了？
那50克呢？
3.
估计其他克数
那铅笔、黄豆和橡皮他们究竟多重呢？请你掂一掂，估计一下。
小结：所以在称比较轻的物品时，我们常用“克”做单位。
（四）感知千克
1.认识1千克
出示一袋盐500克，那两袋呢？
很重，那它有多重呢？
那我们放秤上称一称，怎么显示的是0克呢？
板书：1000克=1千克。千克也可以用字母“kg”表示。
小结：当物体比较重，我们可以用“千克”来做单位。
2.其他1千克的物品
让我们一起看看哪些物品也是1千克的呢？你发现什么?
3.填空（克与千克的关系）
说一说我们的教室里哪些物品的重量需要用“千克”做单位。
5.
人的体重也可以用“千克”做单位。
（出示课件，看体重秤读克度）
汇报：
体重秤、电子秤、补充：台秤、弹簧秤和磅秤这样的秤。
斤、公斤、克、千克、两、吨……
出示课前收集的资料进行交流。
生开始活动，掂硬币，说感受。
小组内掂一掂1克、5克、10克的物品
小组内轮流掂一掂，说一说你的感受。
预测：1000克，500+500=1000（克）
同桌合作，动手操作，称一称所带物体的轻重，验证掂量的结果是否正确。
预测：不是0克，是1千克。
回答：电视机，桌子，椅子，书包，黑板，讲台…
学习兴趣：仔细观察，认真思考问题。
学习习惯：积极发言，并聆听同伴的发言。
学业成果：提高正确估计物体质量的意识和判断能力。通过观察、操作，增强动手操作能力，培养自主探索的精神，增强生活意识。
设计意图：通过用眼睛看、用手掂一掂、用工具称一称操作活动，层层递进，使学生提高正确估计物体质量的意识和判断能力。感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系。并通过观察、操作，增强动手操作能力，培养自主探索的精神，增强生活意识。通过小组合作，养成学生合作意识。
三、巩固深化，拓展应用
1、下面的物品各重多少？
2、在（
）里填上合适的单位
3、判断
4、改错题
认真思考
交流反馈
说出结果和理由。
学习兴趣：能积极主动思考，并与同伴交流。
学习习惯：仔细审题，积极参与小组合作，认真倾听。
学业成果：能在练习中巩固新知。
设计意图：通过交流、反馈、总结，巩固所学知识。通过拓展练习，提高了学生逻辑思维能力。
四、分享收获，课后任务
通过今天的学习，有什么收获与大家分享？你要为谁的表现点赞？
交流汇报
能围绕所学的知识和方法简洁地梳理提炼及总结。
五、拓展延伸
1、你知道吗？
2、生活小实践(课后作业)
板书设计
克与千克的认识
常用的重量单位：
克
g
比较轻的物体。
千克
kg
较重的物体。
1千克=1000克
1kg=1000g
作业设计
课后任务：生活小实践
(
1
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