一年级下册数学教案-4.4 两位数减两位数（不退位） 沪教版

两位数减两位数（不退位）
【教学内容】
沪教版九年制义务教育数学课本第二册第37页。
【教学目标】
1、借助位值图，理解与掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确进行计算。
2、通过观察与交流，探索和发现两位数减两位数（不退位）各种计算方法之间的内在联系。
3、在创设的情境中，能对信息进行简单处理，初步培养解决问题的能力。
4、通过课堂练习，养成仔细计算、书写完整的良好学习习惯。
【教学重点】
两位数加减法计算方法的迁移。
【教学难点】
新知和旧知的联系转化。
【教具准备】
位值图、双色片。
【教学过程】
一、复习引入
1、口算
66－30= 35＋5= 40＋37= 47－7=
24＋50= 29－4= 9＋36= 56－8=
17＋6= 93－40= 33-7= 64＋5=
2、出示：水果店运来苹果26箱，运来梨32箱。水果店运来苹果和梨一共多少箱？
（1）集体列示：26＋32=
（2）问：你是怎么计算的？请你说出计算过程。
（3）交流反馈。
（4）师：两位数加两位数，我们可以通过分拆来进行计算，分拆两个加数，用个位加个位、十位加十位；或者分拆一个加数，先加整十数、再加一位数或者先加一位数、再加整十数。（板书）
【设计意图：回忆两位数加两位数（不进位）的计算方法，为渗透两位数减两位数计算方法的多样性提供线索，并构建两位数加减法之间的内在关系。】
二、探求新知
1、出示：58－26=
问：这个算式和我们以前学的有什么区别？
出示课题：两位数减两位数。
2、算法探究
（1）问：（指着板书）你能用我们学过的本领来解决吗？先在位值图上摆一摆双色片，再写出计算过程，最后小组交流。
（2）学生反馈，教师板书算法。
方法一：
58-26=32
58-20=38
38-6=32
方法二：
58-26=32
58-6=52
52-20=32
方法三：
58-26=32
50-20=30
8-6=2
30+2=32
（3）小结：两位数减两位数，我们可以用以前分拆的本领来计算。谁能用一句话来说一说，可以怎么分拆呢？同桌交流。
预设：可以把减数和被减数同时拆开，个位减个位、十位减十位；也可以只分拆减数，拆成整十数和一位数，先减整十数、再减一位数或者先减一位数、再减整十数。在计算的时候，小朋友可以选自己喜欢的算法。（板书）
【设计意图：通过比较两位数加两位数（不进位）、两位数减两位数（不退位）的计算方法，构建两位数加减法之间的内在关系，引导学生感知新旧知识的迁移。】
三、练习巩固
1. 根据位值图说出计算过程。
76－34＝

【设计意图：突出分拆的方法，帮助学生建立两位数先减一位数，再减整十数的计算思想。体会相同数位上的数才能相加减的计算法则。】
2. 选一选：
（1）不计算，找出得数最小的算式。选（ ）
①65－34 ②53－42 ③76－13
（2）不计算，找出得数最大的算式。选（ ）
①57－15 ②25＋31 ③95－33
（3）20< <30，横线上可以填哪一个算式？ 选（ ）
①66－52 ②24＋13 ③76－52
【设计意图：引导学生在算法多样化的前提下，选取最优算法。在不计算直接比较算式大小的过程中，让学生感悟“相同数位相加减”法则的策略优势。】
四、课堂小结
师：今天我们学习了两位数减两位数不退位的计算方法，通过这节课的学习，你有什么体会要和大家分享吗？
【板书设计】
两位数减两位数（不退位）
58－26＝32
两位数加两位数
个位加个位
十位加十位
方法一：
58-26=32
50-20=30
8-6=2
30+2=32
两位数减两位数
个位减个位
十位减十位
先加整十数
再加一位数
方法二：
58-26=32
58-20=38
38-6=32
先减整十数
再减一位数
先加一位数
再加整十数
方法三：
58-26=32
58-6=52
52-20=32
先减一位数
再减整十数