《安塞腰鼓》教案设计

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安塞腰鼓教案设计
一、教案背景1、面向学生： √中学 □小学 2、学科：语文2、课时：13、学生课前准备： 课前预习，落实字词，会读会写；多读课文，试图了解安塞腰鼓。
二、教学课题新人教七年级语文下册第四单元的《安塞腰鼓》。
三、教材分析 本单元选编了《社戏》《安塞腰鼓》《观舞记》《竹影》《口技》等几篇与文化艺术有关的文章。这些文章从向学生展示了各式各样的文艺形式，对于丰富学生的文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到至关重要的引领作用。 本文以铿锵有力、气势磅礴的语言，激荡张扬的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓的壮观画面。向学生充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，这有助于学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养。本文在写作上，注重内容与形式的高度统一，气势恢弘，刚气十足，具有极大的感染力和穿透力。 教学目标： （1）知识与技能目标 品味排比句式的节奏、气势与激情。 （2）、过程与方法目标 能够借鉴本文的写作方法，写作技巧，并把它们运用到平常的写作当中去。 、情感态度与价值观 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量和律动，感受中华民族的艺术奇葩，激发学生对人生的思考。 教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。教学难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。 教学准备：教具准备：多媒体课件、安塞腰鼓演出视频、安塞腰鼓朗读视频。 设计思路： 借助多媒体音频、视频资源创设情境、激发学生的兴趣。突出对文本诵读的要求，以“朗读法”贯穿教学的全过程，听读、范读、齐读、读中品味。同时注意朗读节奏、重音、停顿、升降的指导。通过形象生动、铿锵激越的语言，感受壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓！领会作者对激荡的生命和磅礴的力量的赞颂。
主要教法：情境教学法、引导探究法。
主要学法：朗读法、讨论法。即以"朗读"贯穿读、说、析、品、评，让学生在不知不觉受到熏陶，完成教学任务。让学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究，形成能力。
五、教学过程1、创设情境，导入新课让我们一同观看《安塞腰鼓》视频，结合对课文的预习，一齐体会其中的气势，感受其中的生命律动。
百度搜索到《安塞腰鼓》视频资源→http://v./show/J-P-a9_C0YdbqaiE.html ptc-0-p1-ddetail ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )刚才同学们欣赏了腰鼓表演，谁来说说你的感受？
腰鼓表演我们并不陌生，许多大型文艺晚会上都有这类节目。在黄土高原，腰鼓表演已有两千年以上的历史，安塞腰鼓1992年在北京亚运会、2010年国庆庆典、2010上海世博会都大展风采，令无数人魂牵梦绕。今天，让我们一起走进刘成章的《安塞腰鼓》，看看他是如何用生花妙笔描绘这惊心动魄的表演。
2、初读课文，整体感知。让学生在充分自读文章的基础上，从不同方面、不同角度对文本进行解读，整体初步感知文本。解决生字词，小组相互交流讨论在读中发现的问题。划出文中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。　　（\'容不得……一股劲！\'）并从句式特点及思想内涵两方面品评这句话。（学生发表见解，教师点拨。）
　　（句式特点：①排比：一气呵成，气势磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。②前后对应，\'挣脱\'、\'冲破\'、\'撞开\'力量急速递增，使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革……）
3、 精读文章，品味语言 。 播放音像朗读视频，让学生从听觉和视觉两方面感受精彩。利用百度搜索查找《安塞腰鼓》音像朗读资源→http:///v/b/26117937-1588411471.html ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )（1）教师：作者在主体部分写安塞腰鼓表演时，痛快淋漓地表达了自己的感情。有一句话反复出现，出现了几次？请找出来。学生自读课文，很容易找到“好一个安塞腰鼓”这句话，在文中出现了四次。（2）教师：那“好一个安塞腰鼓！”这句话该怎么读呢？只要稍加注意就会发现作者在反复咏叹之中常有变化，每段都有新意，层层递进，直到把感情步步推向高峰。我们读的时候读出作者感情的变化来，感情是越来越强的。教师指导学生采用叠加的方式来读，要求学生读出气势，且越来越强烈。（3）“好一个安塞腰鼓！”这句话是贯穿全文的主线，使文章层次分明。它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好 ”呢？学生交流、反馈，教师点评、归纳：作者从宏伟场面、雄壮声响、击鼓后生、绮丽舞姿四个方面来展示安塞腰鼓的艺术魅力的。（4）教师：“好一个安塞腰鼓！”好一个什么样的安塞腰鼓呢？安塞腰鼓好在哪里？请同学们用一个词、短语或句子来概括安塞腰鼓的魅力。可以用这个句式：“好一个 的安塞腰鼓”小组交流、反馈，老师点评。（示例：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“痛快了山河、蓬勃了想象力”“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”“使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”）4、品读文章，学用语言
　　地方戏曲好听，民间艺术图片很好看，可安塞腰鼓也独具特色，它的美绝非一般的人能形容尽致的，陕北作家刘成章却能用他的生花妙笔把安塞腰鼓的美展现到了极致，他深厚的语言功底令人叹服。那么哪些精美的语言最能打动你的心灵呢？你能用“我喜欢……，因为……”这一句式进行评点吗？（示例：我喜欢第7段中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”因为作者比喻和排比，把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人，使人如闻其声，如临其境。）提示：可从用词、句式、修辞等角度来品析。学生寻找自己认为写精彩的地方，小组交流，汇报交流成果。教师点评，指导学生朗读。安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。通过学生再品读的优化训练，从读中深化对文章的感悟，探究作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。
学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并给予奖励。5、小结。 请同学发言，谈他学习该课以后的感受。课后形成文字，写成二三百字的短文。　　
6、作业布置 （1）自由选择文中某一精彩片段朗读、背诵。 （2）这节课结束了，但安塞腰鼓的隆隆响声还回响在我们耳边，那击鼓后生们的英姿仍在我们眼前浮现，生命的火花已在我们心底绽放！好一个安塞腰鼓！请模仿课文，借用排比、比喻、反复的修辞手法进行合理想象，写一个令你难忘的场面，如精彩的球赛场面，激越的舞蹈场面，激动人心的晚会场面，感人至深的救助场面……
六、教学反思本节课借助多媒体音频、视频资源可以很好的激发学生的兴趣。让学生从视觉到听觉再到心灵的引导，以“朗读法”贯穿教学的全过程，通过朗读、小组讨论借助已有的阅读经验和生活积累，让学生感知内容，品味语言，领悟意蕴。让学习在轻松愉快的气氛感受壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓！“放手”让学生去探究，不仅提高了学生学习的积极性、激发学生的创造性思维，而且在完全开放的学习活动中，学生的心灵世界完全敞开，思维的火花闪现得更加灿烂；同时授课的教师也可以从中获得收益。
七、教师个人介绍 姓名：王小育 简介：本科学历，多年来一直从事语文教学工作。通讯地址：陕西省白水县田家炳实验中学 邮编：715600