(共16张PPT)
课前提问
----《学记》
八年级语文备课组
主备人：
凌云
议课时间：第十二周
上课时间：第十一周
虽有嘉肴
背景资料
课文节选自《学记》（《礼记集解》），是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至等方面，对师生关系、教师问题做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。
《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
艺术特色
《礼记》是战国至秦汉年间
家学者解释说明经书《
》的文章选集，是一部
思想的资料汇编。又叫《
》。与《
》《
》合称“三礼”。
内容主要是记载和论述先秦的
，
________，记录
等的问答，记述
。
儒
仪
礼
儒
家
仪礼
周礼
小戴礼记
孔子和弟子
修身作人的准则
礼制、礼仪
解释仪礼
常识小课堂：
学
习
目
标
（1分钟）
1、读准字音，正确流利地朗读课文；
2、疏通文意，掌握重点文言词句的意思。
第一课时
自学指导（一）
（1分钟）
读
请你大声地自由读课文，不会读的生字作记号。朗读时，要注意读出句子的节奏和语气等。
1、给下列生字注音
嘉肴（
）
自强（
）
兑命（
）
学学半（
）
教学相长（
）
自学检测（一）（5分钟）
yáo
qiǎng
yuè
xiào
zhǎng
2、齐读
虽有嘉肴
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；
知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。”
其/此之谓乎？
自学指导（二）
（1分钟）
默读课文，完成以下任务：
1、借助注释和工具书口头翻译，难译或不会译的做上记号；
2、着重注意下列字词的解释。
（旨、困、至道、自反、学学半）
译
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。
美味的菜
味美
最好的道理
好处
所以
困惑
虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。
自学检测（二）（8分钟）
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
自我反思
自我勉励
教与学是互相推动、互相促进的。
教别人，占自己学习的一半。
第一个“学”同“敩”，教导。第二个，向别人学习。
表示推测，大概
知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说，“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！
教师点拨(1分钟)
1、通假字
学学半
“学”同“敩”，教导。
2、古今异义
A、虽有至道
古义：即使。今义：虽然。
B、不能知其旨也
古义：甘美。今义：意义。
C、教然后知困
古义：不通，理解不了。今义：困难。
D、教学相长也
古义：促进。
今义：增长。
3、词类活用
A、不知其旨也
名词作形容词，甘美。
B、不知其善也
形容词作名词，好，好处。
4、文言句式
倒装句：其此之谓乎？
（宾语前置）
其之谓此乎
5、一词多义
学学半
学学半
音
xiào，教导
向别人学习
其此之谓乎
不知其旨也
表推测。大概，恐怕
它的
当
堂
训
练
（10分钟）
填写练习册：
1-10题中关于《虽有嘉肴》的题目
课后反思(共13张PPT)
课前提问
----《学记》
八年级语文备课组
主备人：
凌云
议课时间：第十二周
上课时间：第十一周
虽有嘉肴
学
习
目
标
（1分钟）
1、反复诵读，了解本文的论证方法。
2、初步理解儒家“教学相长”的观念。
3、背诵课文。
第二课时
1.文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。
自学指导（一）（1分钟）
2.文章采用了怎样的论证方法?请你具体说说
“教学相长”的原因。
大声朗读课文，思考：
类比论证和引用论证。知道自己的不足，这样以后才能反省自己；感到不了解，这样以后才能自我勉励。所以说：教学与学习互相促进。
自学检测（一）
（8分钟）
文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比，然后引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。
1.文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。
2.文章采用了怎样的论证方法?请你具体说说
“教学相长”的原因。
所谓类比，就是由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。
类比的作用是借助类似的事物的特征刻画突出本体事物特征，更浅显形象地加深本体事物理解，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。
教师点拨（2分钟）
思考：这篇短文告诉了我们一个什么道理？
自学指导（二）
（1分钟）
实践出真知教学能相长。
人学习之后就会知道自己的不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
虽有嘉肴
类比引入
逐层论证
引用作结
弗食嘉肴，不知其旨
弗学至道，不知其善
学知不足，教后知困
不足自反，知困自强
——学学半，此之谓
实践出真知教学能相长
课堂小结（1分钟）
当
堂
训
练
（10分钟）
1、给下列句中划线的字释义。
（1）弗食，不知其旨也（
）
（2）教学相长（
）
（3）虽有至道（
）
（4）知困，然后能自强也（
）
2.翻译下面的句子。
（1）学然后知不足，教然后知困。
（2）故曰：教学相长也。
3.选文集中论述了
与
的关系问题，说明了
的道理。
知道
增长、促进
困惑
虽然
学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。
所以说，“教”和“学”是相互促进的。
教与学互相促进
教
学
4、拓展提升
《礼记·学记》
①
玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君②民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎！
【注释】
①第2节选自《学礼》。②君：这里的意思是统治。③念终始：始终想着。
【译文】
玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就不懂得道理。因此，古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。《尚书·说命》中说：“自始自终想着学习。”大概就是说的这个意思吧。
5、名句积累
1、学习过程五步骤：
博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之
2、学者有四失：
或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止
3、教育教学原则：
教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教
课后反思
