(共12张PPT)
课前提问
1、社戏
鲁
迅
八年级语文备课组
主
备
人：凌云
议课时间：预备周
上课时间：第一周
小说
第三课时
学习目标
1、揣摩、品析文中的精彩语句。
2、分析文章主旨。
自学指导一（8分钟）
1、阅读第10段，圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去
了，但我却还以为船慢。（山为什么说“踊跃”）
3、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？）
自学检测一（8分钟）
1、在第10段中圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去
了，但我却还以为船慢。（山为什么说“踊跃”）
3、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了，（“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？）
“踊跃”原为动词，在句中作形容词，把静物写活了，
形象地写出了“山”连绵起伏的形状。
既写出了航船速度之快，也表达了“我”欢快迫切的心情。
“回望”表现“我”依依的心情，
“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，
与来时相呼应
第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，
（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反
映出小伙伴们聪明、能干的特点。
（2）表现了去看社戏的愉快心情。
点
磕
退后
上前
架
教师点拨（2分钟）
如何品析词语。
一、结合具体的语言环境，分析词语的含义。
二、注意词语的感彩，判断倾注作者感情的词语，是表示赞美、肯定的褒义词，还是带有贬责、否定的贬义词。
三、明确词的本义、引申义、比喻义等。
自学指导二（6分钟）
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了”？
自学检测二（5分钟）
总结
本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。
当堂训练（15分钟）
1、下列哪组词语填在空白处最合适（
）
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家_____下船，双喜_____前篙，阿发______后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在舱尾。
A、跳
拔
拔
B、走
拿
拔
C、走
拔
拿
D、跳
拿
拿
2、作者以《社戏》为题目，对此分析不正确的一项是（
）
A、具体实在，点出了中心事件。
B、既可交代中心，又可暗示时代背景。
C、文章是以看社戏的生活经历为依据，刻画人物形象，表现中心的。
D、许多读者不明白什么是“社戏”，以此为题，具有吸引力。本文写了
3、写一篇短文，题目是《童年趣事》
要求：（1）以记事为主，但一定要把与事有关的人写好；（2）事情的发生、经过、结尾要写清楚，重在经过上，要写得比较具体（3）要扣住“童年趣事”中的“趣”字充分反映出儿童的心理特征。
4、本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有
些什么文化习俗，与同学们交流一下。（选做题）
D
A
课后反思(共16张PPT)
课前提问
1、社戏
鲁
迅
八年级语文备课组
主
备
人：
议课时间：预备周
上课时间：第一周
小说
第二课时
学习目标
1、分析双喜、六一公公的形象。
2、景物描写的方法及作用。
自学指导一（6分钟）
阅读课文中有关双喜和六一公公的内容，回答。
1、分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？
2、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是
一个什么样的老人？
自学检测一（4分钟）
双喜：
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似
的提议。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
（聪明）
（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
（聪明、细心）
（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”
（7）双喜回答六一公公的问话。
（考虑事情周到）
（考虑事情周到。）
（做事有始有终）
（反应灵敏）
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，
考虑周到，办事果断的好孩子头。
六一公公:
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”
（3）六一公公送豆给母亲和我吃。
小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、
好客、热诚的老人。
（善良、宽厚，爱惜劳动果实）
（淳朴、好客）
（淳朴、好客、热诚。）
自学指导二（6分钟）
阅读课文第11—13自然段：
1、作者从哪些感官描写景物，找出来分析其作用？
（感官有视觉、听觉、嗅觉、味觉等）
2、从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？
自学检测二（4分钟）
视觉：
嗅觉：
听觉：
感觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；
豆麦和水草的"清香"；
"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的"歌吹"。
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
月夜行船
烘托了“我”急于看到社戏的愉快
和迫切的心情。
教师点拨（2分钟）
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写主要有以下几个作用。
一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。
二、渲染气氛，烘托人物心情。
三、展示人物性格。
四、推动情节的发展。
五、借景抒情，情景交融。
课堂小结
作者在本文中塑造了一群淳朴可爱的农村少年的形象，塑造了六一公公这一淳朴乡民的形象，这些人物栩栩如生，呼之欲出，得力于作者高超的刻画人物的手法。
当堂训练（15分钟）
1、《社戏》中你最喜欢哪一个人物？理由是什么呢？
2、“我”第一盼望的是到赵庄看戏。但一开始就遇到了波折。在
的帮助下，首先解决了
的问题，接着又摆出三条理由：⑴
；⑵
；⑶
；
并说了“
”的话，才解除了外祖母和母亲的顾虑，实现了“我”去看戏的愿望。
3、阅读22、23段回答：
?、这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
?、返航途中，再写夜景有什么作用？
4、按照课文中景物描写的方法，仿写一段自己所熟悉的景致。（选做题）
双喜
航船
船又大
迅哥儿向来不乱跑
我们又都是识水性的
写包票
景物美；船快。
呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。
视觉
听觉
（写我对赵庄的依恋之情）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
侧面描写突出船快
课后反思(共16张PPT)
课前提问
童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
同学们，我们的童年都是美好快乐的。今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？
1、社戏
鲁
迅
八年级语文备课组
主
备
人：凌云
议课时间：预备周
上课时间：第一周
小说
学习目标（1分钟）
1、了解作者，积累文中的字词;
2、把握文章内容，理清文章结构。
自学指导一（6分钟）
1、结合资料了解作者，完成填空。
鲁迅，原名（
)，字豫才。浙江绍兴人。伟大的(
)、(
）和(
）。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说（
)，中篇小说《阿Q正传》，散文集(
)，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
2、快速浏览课文，掌握下列字词：
归省
撺掇
凫水
潺潺
怠慢
皎洁
惮
踱
棹
楫
朦胧
踊跃
自学检测一（3分钟）
鲁迅，原名（
)字豫才。浙江绍兴人。伟大的(
)(
）和(
）。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说（
)，中篇小说《阿Q正传》，散文集(
)，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
周树人
文学家
思想家
革命家
《朝花夕拾》
《狂人日记》
2、正确朗读下列生字词。
归省
惮
絮叨
怠慢
撺掇
凫水
潺潺
蕴藻
家眷
皎洁
漂渺
xù
fú
miǎo
juàn
dài
dàn
chán
jiǎo
yùn
duo
xǐng
自学指导二（8分钟）
1、速读课文，根据提示给课文分成三部分并概括每一部分的意思。
（文章按照“盼看社戏”—“去看戏”—“怀念社戏”的思路来划分段落。）
2、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
3、为什么有的情节详写，有的情节略写？
自学检测二（5分钟）
1、划分层次并概括每一部分内容。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
（第1—
4段）
（第5－30段）
（第31—40段）
平桥村是“我”的乐土
写到赵庄看社戏的全过程。
看戏后的余波。
2、课文记叙的事情：
A.
写了人随母亲归省小住平桥村
B．钓虾放牛的乡间生活。
C．看社戏前的波折
D．夜航去看社戏途中。
E．去赵庄看社戏。
F．看社戏后归航偷豆。
G．六一公公送豆。
详写的是：C
D
E
F
略写的是：
A
B
G
。
1.
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
2.详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
文章的详略。
教师点拨（2分钟）
课堂小结（1分钟）
本文作者围绕着社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折。去看社戏途中的所见所闻和所感，看社戏的过程和看戏后的归航偷豆，读来令人有身临其境之感。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简单略过，用笔十分高明。这些写法，都值得我们认真学习。
当堂训练（15分钟）
1、根据拼音写词语：
?淡黑的起伏的连山，仿佛是yǒng
yuè的铁的兽脊似的。
?他们太dài
màng，是待客的礼数里从来所没有的。
?有说笑的，有嚷的，夹着chán
chán的船头激水的声音。
3、对看戏前的波折分析得不正确的一项是：（
）
A、增加小说的生动性，使情节曲折，更吸引人。
B、表现外祖母对“我”的宠爱，刻画了外祖母慈祥的形象。
C、表现平桥村少年朴实好客的特点。
D、表现平桥村少年聪明能干的特点。
4、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？（选做题）
B
踊跃
怠慢
潺潺
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？
（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、
“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
???
（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明
的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私
的阿发。）
（3）没有没有封建礼教的约束，人人平等。
（2）可以免念枯燥无味的书。（“秩秩斯干幽幽南山”）
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归
我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥
豆”；六一公公送我罗汉豆。）
第二部分
（第5－30段）
写到赵庄看社戏的全过程。
第一层
（第5
-
9段）
写看社戏前的波折。
第二层
（第10-13段）
写去看社戏途中的见闻感受。
第三层
（第14－21段
）
写在赵庄看社戏。
第四层
（第22－30段）
写看社戏后归航偷豆。
课后反思
