五年级英语下(R)
第6课时
Part
A Let's
spell Part
B Let's
wrap
it
up
Part
C Story
time
1．能够根据录音听、读单词clean，clock，class，clever，plate，eggplant，please，play并且能够根据伴奏说唱歌谣。
2．能够做Bingo游戏，并且能够利用clean，clock，plate，please等单词进行“Choose，write
and
say.”的练习．
3．能够通过学习幽默故事来进行小组交流，并在真实的语境中使用语言知识，与他人交换有关日常生活、行为习惯的信息。
学习Story
time中的故事，并能够进行小组交流，与他人交换有关日常生活、行为习惯的信息。
总结第一单元所学的有关动词、名词等的短语，并能够归类以及进行对话练习。
Step
1 Warming
up
1．师生之间互相问候和自由谈话。
2．展示单词卡片clean，clock，class，clever，plate，eggplant，please，play，引导学生注意单词的发音规律。
3．播放不同节奏的rap音乐，带领学生一起说唱歌谣，完成“探究学习”第Ⅰ题。将学生分为三大组，每组播放的节奏快慢不同，让学生自然地跟唱。
Step
2 Preview
1．把学生们分小组并且每一组任命一名组长来组织本组有序高效地完成自主学习部分的内容。
2．教师规定时间在5分钟左右，然后选取三组学生汇报自学情况。同时在学生们自主学习过程中遇见问题可以及时举手向教师求助。
Step
3 Presentation
Let's
spell.
1．以表格的形式呈现热身部分中的单词，适当解释词意，教授读音。
class
eggplant
please
classroom
play
clock
cloudy
playground
clothes
plate
clever
uncle
people
player
clear
clean
2.Choose，write
and
say.完成“探究学习”第Ⅱ题的内容。
Let's
wrap
it
up.
1．呈现单词卡片：homework，sports，class，running，ping?pong，pipa，kung
fu，dinner，swimming，shopping，morning
exercises，让学生逐一认读，适当加以动作，遇到不会的单词，教师及时板书，并解释。
2．Choose
and
write
the
words
in
the
correct
rows.完成“课堂检测”第Ⅱ题的表格。
Story
time.
1．用PPT呈现主人公Zip和Zoom，要求学生听录音，感知story的大意。
2．让学生浏览“课堂检测”第Ⅲ题的任务，带着任务再听一遍录音，完成“课堂检测”第Ⅲ题的练习，同时板书新单词collect，nut，pipa。
3．逐一呈现图片介绍内容，然后回答“横卷形”框中的问题。
Picture
1
Picture
2
Picture
3
Picture
4
Picture
5
Picture
6
Step
4 Consolidation
and
Extension
1．Listen
to
the
tape
and
read
the
story
together.
2．Role?play
the
story
in
pairs.
3．Free
talk：学生自选动物头饰来扮演角色，表演对话，谈谈一周的活动情况。
A：It's…now.×××，I'm
always
very(happy/busy/boring…).
B：What
do
you
usually
do
on
the
weekend?
A：I
usually…on…
Step
5 Summing
up
&
Homework
Summing
up.
1．Words：
clean，clock，class，clever，plate，eggplant，please，play
2．Sentences：
I
often
dry
my
nuts
in
the
sun.
I
have
a
show.
Homework.
1．Listen
and
chant.听录音，说唱歌谣。
2．Finish
the
relevant
workbook
exercises.完成课堂检测中的相关习题。
3．Make
up
a
new
dialogue
according
to
this
story.结合这个小故事创编一个新的对话。五年级英语下(R)
第5课时
Part
B
Read
and
write
&
Let's
check
1．能够在情境中正确听、说、认读单词play，letter，island，early，cave，Friday和短语live
on，get
up，wash
my
face，eat
breakfast，play
sports。
2．能够了解、熟悉并初步掌握日常生活中经常性和习惯性的动作与行为的表达方式。
3．能够通过互发e?mail、小组交流等多种方式，在真实的语境中使用语言知识，与他人交换有关日常生活、行为习惯的信息。
能够掌握日常生活中表示习惯性、经常性动作的句子：I
always
get
up
early
every
day.I
wash
my
face
and
then
I
eat
breakfast.
能够主动运用网络信息开展学习活动。
Step
1 Warming
up
1．师生之间互相问候和自由谈话。
2．播放不同节奏的rap音乐，带领学生一起演唱歌曲“I
want
to
be
your
friend”。将学生分为三大组，每组播放的节奏快慢不同，让学生自然地跟唱。
3．展示人物图片，向学生介绍自己的新笔友Robin，并引导学生关于他提问：NAME？COUNTRY？HOBBY？…
4．向学生介绍说：Robin
is
in
a
play.He
is
Robinson
Crusoe.Here
is
a
letter
from
him.
Step
2 Preview
1．把学生们分小组并且每一组任命一名组长来组织本组有序高效地完成自主学习部分的内容。
2．教师规定时间在8分钟左右，然后选取三组学生汇报自学情况。同时在学生们自主学习过程中遇到问题可以随时举手向教师求助。
Step
3 Presentation
Listen，read
and
write.
1．展示电脑课件，呈现出一封电子邮件，简单介绍其格式，告诉学生看别人的东西需要事先征求别人同意。
2．点击鼠标，出现第一段文字，注意板书新单词和短语Robinson、live
on、island、early、cave，完成“探究学习”第Ⅰ题中的前两个小题。
3．听录音，齐读第一段文字。
4．点击鼠标，出现第二段文字，注意板书新单词Friday，完成“课堂检测”第Ⅲ题的内容。
5．听录音，齐读第二段文字。
6．点击鼠标，出现第三段文字，呈现新人物Friday，注意板书新单词win，完成“探究学习”第Ⅰ题中的第3小题。
7．听录音，完整地朗读课文，完成“探究学习”第Ⅱ题的内容。
Tick
or
cross.
1．阅读短文，完成“课堂检测”第Ⅳ题的内容。
2．Write
a
letter
to
Robinson.Tell
him
what
you
often
do
every
day.
Dear
Robinson，
My
name
is
________．I
live
in
________．I
often
________
and
________．
In
the
afternoon，I
________
with
________．
I
hope
you
can
get
off
your
island
soon.
Yours，
________
Step
4 Consolidation
and
Extension
Let's
check.
1．Listen
and
tick.
2．Give
answers
about
yourself.
What
do
you
do
on
the
weekend?
(1)I
often
________．
(2)I
always
________．
(3)I
sometimes
________．
Step
5 Summing
up
&
Homework
Summing
up.
1．Words：
play，letter，island，early，cave，Friday
2．Phrases：
live
on，get
up，wash
my
face，eat
breakfast，play
sports
Homework.
1．Listen
and
recite
the
text.听录音并背诵短文。
2．Finish
the
relevant
workbook
exercises.完成课堂检测中的相关习题。
3．Write
a
new
e?mail
to
your
pen
friend
according
to
this
lesson.结合本课内容给笔友写一封电子邮件。五年级英语下(R)
Unit
1 My
day
第1课时
Main
scene Part
A
Let's
try
&
Let's
talk
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat
lunch，clean
my
room，go
shopping，eat
dinner。
2．能够听懂问句“When
do
you
get
up？”，并能够运用所学动词短语替换句型“I
usually…at…”中的关键词回答问句。
3．能够听懂、会说、会表演Let's
talk的内容，并能够在真实场景中运用所学语言进行交流。
4．能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。
1．能够在实际语境中运用关于作息时间的问答句“When
do
you…？”“I
usually…”来交流。
2．能够表演并内化Main
scene和Let's
talk的交际内容。
学生能够大胆创编和表演有关作息时间的问答小对话。
Step
1 Warming
up
教师播放歌曲“What
time
is
it？”，学生随着优美的旋律哼唱，第二遍时教师边唱边做动作，让学生集中注意力跟着模仿。
What
time
is
it
now?
Is
it
ten
to
nine？Is
it
ten
after
eight?
You
can
tell
time！So
don't
be
late!
Sixty
minutes
in
an
hour.Twenty?four
hours
in
a
day.
Time
to
eat，and
time
to
sleep，and
time
to
work，and
time
to
play!
What
time
is
it
now？Look
at
the
clock!
What
time
is
it
now？Tick?tock！Tick?tock!
在课件上呈现一块钟表。
T：Look！It's
a
clock！What
time
is
it?
通过几个时间的问答来复习时间的表达法。
时钟显示六点钟。
It's
six
o'clock!
教师做起床伸懒腰的动作。
I
usually
get
up
at
six.What
about
you?
把话题引向学生，让学生来表达：I
usually
get
up
at…
教师可以在学生表达完起床时间后，评价说“That's
too
late.”为后续学习做铺垫。
Step
2 Presentation
1．短语学习。
(1)出示教师自己制作的作息时间表。
In
the
morning
Time
Do
6：00
Get
up
6：30
Eat
breakfast
8：00
Start
class
12：00
Finish
class
In
the
afternoon
12：30
Eat
lunch
1：30
Go
back
to
school
2：00
Have
class
5：00
Go
home
5：30
Eat
dinner
9：00
Go
to
bed
先只是出现时间，但不出现要做的事情，让学生们来说说在这个时间通常在做什么。教师可以做个示范。
借助“I
usually…at…”依次来学习这些短语，这些动词短语多数都学过见过，学生们掌握起来没有什么困难。
(2)Play
a
game!
做动作猜短语。让一个学生在前面做动作，其他学生来猜短语。这个游戏可以全班一起玩，也可以分小组进行。再让每个小组推选一名猜得最棒的学生，来和其他组比拼。
2．句型学习。
(1)让学生们根据教师给出的作息时间表来规划制作自己的作息时间表。做好之后先小组内进行交流，然后教师让学生用自己的作息时间表来表达。运用句型“I
usually…at…”随便选择一个时间来表达就可以。
(2)紧接着教师来问学生“When
do
you
get
up？”，教师选择活动来问时间，让学生按照教师所问来回答。在问过几个学生之后，进行学生之间的问答。学生熟悉了句型之后，两人一组根据对方的作息时间表来练习回答。
(3)作息时间小调查。
准备好调查表，给每个学生发一张。上面有活动项目，但是没有时间。让学生填好所调查人的名字，和做这项活动的时间。可以用以下句型来进行调查。
S1：Hello!
S2：Hi!
S1：Can
I
ask
you
a
question?
S2：Sure!
S1：When
do
you…？
S2：I
usually/often/always…at…
S1：Thank
you.
S2：You're
welcome.
Name
Do
Time
Get
up
Eat
lunch
Eat
dinner
Go
to
bed
3.学习Main
scene和Let's
talk部分。
Main
scene的第一部分是Zhang
Peng和Pedro就对方几点开始上课展开的小对话。而Let's
talk部分也是他们两个人就几点放学、几点吃午饭等等展开的小对话，内容上有连贯性，句型也十分一致，所以可以放在一起串联起来。
(1)看Main
scene第一部分挂图。学生两人一组，展开合理想象并讨论：
—Who
are
they?
—They
are
Zhang
Peng
and
Pedro.
—What
are
they
talking
about?
—They
are
talking
about…
(2)展开讨论结果。听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(3)接着播放Let's
talk部分的录音，让学生边听边找出教师所提问题的答案，并完成“探究学习”第Ⅰ题。
When
does
Pedro
finish
class
in
the
morning?
When
does
Pedro
go
back
to
school
after
lunch?
When
does
Pedro
usually
eat
dinner?
(4)再听录音，模仿录音进行朗读。
(5)小组内分角色进行表演性朗读、小组表演，师生共评。
4．学习Let's
try部分。
(1)教师播放Let's
try部分的录音，让学生完成“探究学习”第Ⅱ题。
(2)教师核对答案。
Step
3 Consolidation
and
Extension
1．Make
a
dialogue.
教师要求学生两人一组，根据提示短语完成关于作息时间的回答：
get
up have
breakfast go
to
school start
class…
A：When
do
you…？
B：I…at…
(拓展相关词语，例如：play
football，have
a
party等关于日常活动的短语)
2．Good
friends.
你足够了解你的朋友吗？要成为好朋友，需要了解对方，那我们就从作息时间开始吧！
学生两人一组，了解对方的作息时间并填写表格，完成“探究学习”第Ⅲ题。然后以pair
work的形式创编对话，并展开汇报过程和结果。
Name
Do
Time
Get
up
Eat
lunch
Eat
dinner
Go
to
bed
S1：Hi…Let's
be
good
friends!
S2：OK!
S1：When
do
you…？
S2：I…at…
…
Step
4 Summing
up
&
Homework
Summing
up.
1．Phrases：
eat
lunch，clean
my
room，go
shopping，eat
dinner
2．Sentences：
When
do
you…？
I…at…
Homework.
1．Listen
and
recite
the
dialogue.听录音并背诵对话。
2．Finish
the
relevant
workbook
exercises.完成课堂检测中的相关习题。
3．Tell
you
parents
your
timetable
in
English.用英语告诉家长你的作息时间。
4．Preview
next
lesson
by
looking
up
new
words
and
translating
sentences.预习下一课，查查生词，译译句子。五年级英语下(R)
第3课时
Part
B Let's
try
&
Let's
talk
1．能够正确听、说、朗读并运用“What
do
you
do
on
the
weekend？”“I
usually…”等句型来询问他人和表达自己周末做什么。
2．能够正确听、说、认读词汇，如：why，shop，last，sound，also，busy，need等。
3．能够听懂、会说、会表演Let's
talk的内容，并能够把本课所学语言运用在真实场景中。
4．能够提高口语表达能力和语言组织能力，增强学生帮助父母做家务的意识。
1．能够在实际语境中运用关于周末做什么的问答句“What
do
you
do
on
the
weekend？”“I
usually…”来交流。
2．能够熟悉并会运用本部分出现的短语a
lot
of，wash
clothes等。
3．能够内化并表演Let's
talk的交际内容。
学生能够大胆创编和表演有关周末活动的问答小对话。
Step
1 Warming
up
play
a
chain
game.
教师给出关键的动词短语do
morning
exercises，eat
breakfast，have…class，play
sports，eat
dinner等。
每排学生从第一个人向第二个人提问，第二个人回答后再问第三个人。依次往下进行。
S1：When
do
you
do
morning
exercises?
S2：I
do
morning
exercises
at
7：00
a．m.When
do
you…？
S3：…
小组间进行比拼，用时少的小组获胜，给予粘贴奖励。
Step
2 Presentation
1．学习短语。
(1)T：Tomorrow
is
Saturday.I
often
watch
TV
on
the
weekend.What
about
you?
S：I
often…
学生可以自由说自己做些什么，在学生表达的过程中，学习以下短语：go
shopping，watch
TV，play
ping?pong
with…，wash
clothes，cook
dinner.
(2)Act
and
guess.做动作猜短语。请一名学生到前面来做动作，其他人来猜。
(3)Let's
play
a
game：Which
is
missing?
多媒体出示许多短语的图片，然后消失一个或两个，让学生们说出是哪个或哪两个？
2．学习句型。
(1)引导学生表达问句：What
do
you
do
on
the
weekend?
T：I
watch
TV
on
the
weekend.I
also
do
other
things
on
the
weekend.If
you
want
to
know，you
can
ask
me.
S：What
do
you
do
on
the
weekend?
T：I
usually
go
shopping
on
the
weekend.
教师可以多引导几组，然后让学生work
in
pairs进行问答练习。
(2)Do
a
survey.调查你同伴周末做什么。可以用到以下句型：
S1：Hello.
S2：Hi.
S1：What
do
you
do
on
the
weekend?
S2：I
usually
play
football
with
my
friends.
…
(3)展开调查的过程。
3．Let's
talk.
延续上节课的情景：Birthday
party.
(1)T：Last
lesson，I
told
you，today
is
my
birthday.There
is
a
party
waiting
for
you.
学习单词last：上一个的；刚过去的。
(2)教师拿出准备好的蛋糕，让学生拿出他们带来的东西。
T：I
have
a
cake.What
do
you
have？Take
out
your
things.
S：I
have
some
balloons.
I
have
some
flowers.
…
T：Wow！We
have
so
many
things.Let's
start
the
party.Oh，wait
a
minute.Where
is
Sarah?
(3)Let's
try.
寻找Sarah：听录音，理解对话大意。完成“探究学习”第Ⅰ题。
Where
is
Sarah？(在对的短语前打√)
□In
the
shop. □In
the
school. □In
the
library.
(4)学习Let's
talk.
T：Why
is
she
shopping
today？Maybe
she
needs
our
help.Let's
go
and
check.
教师指导学生观察Let's
talk部分的教学挂图，提问：Who
are
they？What
are
they
talking
about?
—Who
are
they?
—They
are
Sarah
and
a
shopkeeper.
—What
are
they
talking
about?
(5)听录音，完成“探究学习”第Ⅱ题。
(6)学生听录音跟读课文，理解意思，并进行表演性朗读。
(7)小组内分角色进行表演操练、学生自愿上前表演，师生共评。
Step
3 Consolidation
and
Extension
1．Task
Time.完成“探究学习”第Ⅲ题。
Task
Time：①Make
a
dialogue：创编一个有关周末活动的小对话。
②Make
a
dialogue：邀请小伙伴们周末一起出去活动，商讨活动内容。
③Do
a
survey：调查本组内的同学在周末通常做什么。
④Make
a
dialogue：父母很辛苦，我们应该在周末时帮助父母或陪伴父母做些事情。说说你是怎么帮助父母的。
给每个小组一个任务，在组内进行练习。教师可以给难度大的小组一些支撑性材料。例如Task
Time④，这一小组的任务是本节课内容的延伸，而且也具有很好的德育作用。难度稍大。教师可以给一些句型作支撑：I
often
help
my
mother
wash
clothes
at
weekends.I
love
my
family.等等。也可以在情节编排上给学生们提出一些建议。
2．小组依次上前表演展示，师生共同评价，找出表演者的优点和缺点。
3．T：You
did
a
good
job.Now，let's
sing
the
birthday
song，and
cut
the
cake，OK?
奖励学生们一起吃蛋糕。
Step
4 Summing
up
&
Homework
Summing
up.
1．Words：
why，shop，last，sound，also，busy，need
2．Sentences：
—What
do
you
do
on
the
weekend?
—I
usually…
Homework.
1．Listen
and
recite
the
dialogue.听录音并背诵对话。
2．Finish
the
relevant
workbook
exercises.完成课堂检测中的相关习题。
3．Preview
next
lesson
by
looking
up
new
words
and
translating
sentences.预习下一课，查查生词，译译句子。五年级英语下(R)
第2课时
Part
A Let's
learn
&
Ask
and
write
1．能够正确听、说、朗读“When
do
you…？”“I…at…”等询问他人和表达自己作息时间的交际用语。
2．能够正确听、说、读、写以下短语，如：do
morning
exercises，eat
breakfast，have…class，play
sports，eat
dinner等。
3．能够听懂、会说Let's
learn的内容，并能够根据实际情况运用本课重点句型表达自己的作息时间。
4．能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。
1．能够掌握短语，如：do
morning
exercises，eat
breakfast，have…class，play
sports，eat
dinner。
2．能够在实际语境中运用关于作息时间的问答句“When
do
you…？”“I…at…”来交流。
学生能够大胆创编和表演有关作息时间的问答小对话。
Step
1 Warming
up
Sing
a
song.
T：Please
stand
up！Listen
to
music.Sing
a
song
with
me.And
do
the
actions.Here
we
go!
播放动感音乐，让学生们跟着韵律自然摇摆：
Let's
go
out
on
the
weekend.
Let's
play
in
the
park.
Let's
go
shopping
or
play
in
the
sun.
I
have
fun.It
is
fun
for
all.
…
Step
2 Presentation
设置场景：教师要开一个生日派对，如果学生们能够成功闯关，就可以得到邀请函。以组为单位进行评价。
1．Challenge
One.
(1)Let's
guess.教师做动作，学生猜短语。
教师依次做动作clean
the
room，go
shopping，get
up…让学生边猜测边复习学过的知识。
接着教师做动作do
morning
exercises，play
sports，eat
lunch/breakfast/dinner(在黑板上标示时间，做相应动作)学生边猜边学习这几个新短语。
(2)Let's
play.炸弹游戏。
教师在课件上呈现一些短语，让学生快速齐读，当某一短语与炸弹一起出现的时候学生要趴在桌子上，不读短语躲避炸弹，躲避及时者获胜。
(3)Let's
say.教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间。请学生转动转盘，根据指针所指关键词，学生造句。
get
up seven
I
usually
get
up
at
seven.
(4)Let's
act.学生两人一组根据转盘所给关键词，进行小对话表演。
do
morning
exercises seven
S1：Hello！Nice
to
meet
you.
S2：Nice
to
meet
you，too.
S1：When
do
you
do
morning
exercises?
S2：I
usually
do
morning
exercises
at
7：00
a．m.
…
2．Challenge
Two(Let's
do
the
exercises).
(1)Choose
the
phrases
you
hear.选出你听到的短语(在对的短语前画√)。完成“探究学习”第Ⅰ题。
①□eat
breakfast □eat
lunch □eat
dinner
②□play
sports □play
basketball □play
the
piano
(2)Let's
play
a
game.组句子。以组为单位发单词或短语卡片，每人一张，学生迅速按组成句子的顺序站好，并齐读句子。看看哪组用时最短。
(3)Play
a
game(What
is
missing？).播放幻灯片，仔细记忆一组日常活动的动词短语的图片，随后其中的一张消失了，学生们用“I
usually…”喊出其相应的英文。
(4)Find
the
faults.找出有误的一项。完成“探究学习”第Ⅱ题。
( )
( )
( )
3．Challenge
Three(Pronunciation).
了解你同伴的作息时间，完成“探究学习”第Ⅲ题中的表格。
Name：
When
do
you…？
get
up
6：00
a．m.
do
morning
exercises
eat
breakfast
have…class
eat
lunch
play
sports
eat
dinner
go
to
bed
你可以利用以下句子：
S1：Hello!
S2：Hi!
S1：When
do
you…？
S2：I…at…
Step
3 Consolidation
and
Extension
1．学生顺利完成闯关游戏后，教师引入生日派对的话题：
T：You
all
do
a
good
job！You
can
go
to
my
birthday
party
tomorrow.
Tomorrow
is
my
birthday.But
I
will
do
some
things
as
usual.
I
get
up
at
six.I
eat
breakfast
at
seven.Then
I
go
to
school
at
eight.What
about
you?
把话题抛给学生。让学生来描述自己要做的事情和时间。然后以组为单位进行对话练习。
2．展开表演结果：
S1：Hi！Nice
to
see
you
here.
S2：Nice
to
see
you，too.
S1：I
get
up
at
six.When
do
you
get
up?
S2：I
get
up
at
seven.
…
S1：Let's
go
to
our
teacher's
birthday
party!
S2：OK!
Step
4 Summing
up
&
Homework
Summing
up.
1．Phrases：
do
morning
exercises，eat
breakfast，have…class，play
sports，eat
dinner
2．Sentences：
When
do
you…？
I…at…
Homework.
1．Listen
and
read
the
phrases.听录音并朗读短语。
2．Finish
the
relevant
workbook
exercises.完成课堂检测中的相关习题。
3．Do
a
survey
about
your
friends'
timetables.对朋友做调查，看看他们的作息时间是怎样的。
4．Preview
next
lesson
by
looking
up
new
words
and
translating
sentences.预习下一课，查查生词，译译句子。五年级英语下(R)
第4课时
Part
B Let's
learn
&
Do
a
survey
1．能够运用所学语言描述图片：clean
my
room，go
for
a
walk，go
shopping，take
a
dancing
class。
2．能够表达自己在周末通常做某事：I
often…on
Saturdays/Sundays/the
weekend。
3．能够根据实际情况填写表格以及进行语言交际：
—What
do
you
do
on
the
weekend?
—I
always/often/sometimes…with…on
Saturdays/Sundays/the
weekend.
能够正确表达自己在周末所做的事情：主语＋频率副词＋动词短语＋时间状语。
能够准确运用频率副词always、often、sometimes以及时间状语on
Saturdays/Sundays/the
weekend进行语言交际。
Step
1 Warming
up
1．师生之间互相问候和自由谈话。
2．呈现教材Page
3的图片，让学生回忆对话情景。
3．教师带领学生复习对话中的问句及相应的答句：
—What
do
you
do
on
the
weekend?
—I
often
clean
my
room
and
wash
my
clothes.
4．两人一组进行对话练习：
—What
do
you
do
on
the
weekend?
—I
often/usually…do
homework/watch
TV/have…class/play
sports
with…/wash
my
clothes…
Step
2 Presentation
Let's
learn.
1．呈现第一幅图片，问“Where
is
it？”，引导学生答出room或living
room，然后加以动作引出短语clean
my
room，并板书在黑板上。
2．依次呈现图片，教授短语go
for
a
walk；go
shopping；take
a
dancing
class。
3．听录音跟读短语，注意语音语调等。
4．说句子：I
often
clean
my
room.
I
often
go
for
a
walk.
I
usually
go
shopping.
I
sometimes
take
a
dancing
class.
5．加以时间状语后再根据图片把上一环节的句子补充完整，如：I
often
clean
my
room
on
Saturdays.等。
Do
a
survey.
1．四人一组或六人一组，先在组内交流，表达自己在周末的活动。
2．然后每组学生轮流说出问句：“What
do
you
do
on
the
weekend？”以及答句：“I
often
clean
my
room
with
my
sister
on
Sundays.”。
3．每组派代表询问其他组的学生，进行小组间交流。
Step
3 Consolidation
and
Extension
1．带领学生通过板书复习本节课出现过的一些频率副词、动词短语以及时间状语。
2．带领学生归纳出如何表达自己在周末所做的一系列的活动，如：I
often/usually
do
homework/watch
TV/play
sports
with…/wash
my
clothes…等。
3．介绍一些其他的活动：have
a
picnic去野餐；go
hiking去远足；go
skiing去滑雪；go
to
see
my
grandparents去看爷爷奶奶。
4．让学生试着写写自己一周之内的活动，详细谈谈周末的活动。
Step
4 Summing
up
&
Homework
Summing
up.
1．Phrases：
clean
my
room，go
for
a
walk，go
shopping，take
a
dancing
class
2．Sentences：
I
often…on
Saturdays/Sundays/the
weekend.
Homework.
1．Listen
and
read
the
phrases.听录音并朗读短语。
2．Finish
the
relevant
workbook
exercises.完成课堂检测中的相关习题。
3．Do
a
survey
and
make
a
short
dialogue
according
to
the
table
and
act
it
out.根据表格内容做一项调查，创编一个简短对话并将其表演出来。
