二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏沪教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-17 10:29:37 | ||
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文档简介
位值图上的游戏
教学内容：课本P18
教学目标：
1.通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。
2.在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。
3.在游戏中感悟思维的有序性。
4.发展动手操作、合作交流的能力。
5.在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣。
6.让学生在游戏中感受到学习数学的快乐，获得成功的体验。
教学重点：通过摆小图片，观察同样的一个小图片在数位表上不同区域中值的大小变化。
教学难点：从题组中进行初步的归纳，从中找出一些规律性的结论。
教学准备：
1、教具：小圆片，位值图、课件。
2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。
教学时间：35分钟
教学过程：
一．导入阶段：
1．师：每位小朋友桌子上都有一张数位顺序表，这张数位表又叫做位值图，这节课我们要在这张位值图上做游戏。
出示课题：位值图上的游戏
2．你知道位值图上有哪些数位吗？他们又分别在哪儿？（学生口答）
今天，我们就在这样的位值图上做游戏。出示：
…
百位
十位
个位
3.小巧拿出1个小圆片，引导思考：一个小圆片在这张位值图上可能表示几？
（学生回答，老师演示。）
师：是啊！同样1个小圆片，放在不同数位，表示数的大小是不一样的。
二．中心阶段：
（一）数的表达式的转换
在数位表上摆出数，并说出每个数位上的数表示的意思：
1．师：看，小亚在位值图上放了一些小圆片，说说这是几？每个数位上分别有几片小圆片，它表示几？
…
百位
十位
个位
●●●●●
●●
●●●
523
生：这是523。百位上有5个小圆片，表示5个百；十位上有2个小圆片，表示2个十；个位上有3个小圆片，表示3个一。
小结：个位上的小圆片的数量表示几个一，十位上表示几个十，百位上表示几个百。
2．小丁丁也用小圆片在位值图摆出了一些数，你能把它读出来吗？并说出数的组成。
…
百位
十位
个位
●●
●●
（1）
220
学生读数、同桌并说说数的组成。
（学生齐答，在位值图下出示：220；）
提问：两个“2”一样吗？为什么？
提问：为什么个位上“0”表示？
3．请同学们任意摆出一个三位数,并让同桌读一读。
4．小丁丁也让我们
请你用小圆片在位值图上摆出312。
学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。
（二）探究规律
1、拿掉一个小圆片。
（1）理解游戏
我们已在位值图上摆出了数312，现在我们就在这张位值图上开始游戏。
出示游戏方法：取走一个小圆片。（板书：取走）
小亚出示游戏规则：
1、每次只能取走一个小圆片。
2、说说数位上发生了哪些变化，并用记录每次取走后得到的新数。
3、每次取走后必须把小圆片还原。
理解游戏内容（小圆片的总数发生了什么变化？）、游戏规则。（板书：一个、记录、还原）
想从哪里拿？怎样有序的拿？演示百位上拿下一个小圆片。
（2）开始游戏：学生独立操作从十位、个位取走一个小圆片。
（3）汇报交流反馈。（板书：212、302、311）
（4）小结：
在不同数位上取走一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？
（分别在3、1、2下画一条线，渗透有序思考意识。
百位上拿掉一个小圆片，这个数就比原数小100；
十位上拿掉一个小圆片，这个数就比原数小10；
个位上拿掉一个小圆片，这个数就比原数小1。）
师：宋老师想问在三个数，那个最大？
师：为什么同样都是拿掉一个小圆片，得到的这个数却最大呢？
（师：因为最低位取走，减的最少）
刚才我们在位值图上拿掉了一个小圆片，想一想，在位值图上还可以做哪些游戏？和你的同桌讨论一下。
2、添上一个小圆片。
现在小丁丁要求我们添上一个小圆片，出示游戏方法：添上一个小圆片（板书：添上）。
想一想，小圆片的总数发生了什么变化？
猜一猜，现在有可能得到哪些数？（）
（1）学生猜测交流（记录学生猜测的数）。
（2）学生自选方法动手验证。（要求同上：一个、记录、还原）
（3）学生操作、演示（师板书：212、302、311），对学生的猜测结果做评析。
（4）小结：
在不同数位上拿走一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？
（分别在3、1、2下画一条线。
百位上拿走一个小圆片，这个数就比原数小100；
十位上拿走一个小圆片，这个数就比原数小10；
个位上拿走一个小圆片，这个数就比原数小1。）
3、移动一个小圆片。
继续游戏，出示游戏方法：移动一个小圆片（板书：移动）
（1）、理解“移动”。（小圆片的总数发生了什么变化？）
（2）、猜测：刚才我们在位值图上添加、拿走了一个小圆片，分别得到了三个不同的数。现在我们要在数位表上移动一个小圆片，可以得到几个不同的数呢？
（3）、按照前两次的要求，操作记录，切记还原。（操作过程中有问题的可以请教同桌或老师）
（4）、学生交流。
教师板书：222、402、411
213、303、321
（5）、讨论：如何不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来？
（6）、小结：
移动一个小圆片，一般考虑以上6种情况。
三、拓展练习
1．先猜一猜，再摆一摆：
1）120，移动一个小圆片，会出现哪些情况？（30、21、210、111）
2）400，移动一个小圆片，会出现哪些情况？（310、301）
2．添加两个小圆片：
1）235，添加两个小圆片，会出现哪些情况？（435、255、237、345、336、246）
四．总结：
今天我们在位值图上玩了哪些游戏？你找到了什么规律？
教学内容：课本P18
教学目标：
1.通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。
2.在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。
3.在游戏中感悟思维的有序性。
4.发展动手操作、合作交流的能力。
5.在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣。
6.让学生在游戏中感受到学习数学的快乐，获得成功的体验。
教学重点：通过摆小图片，观察同样的一个小图片在数位表上不同区域中值的大小变化。
教学难点：从题组中进行初步的归纳，从中找出一些规律性的结论。
教学准备：
1、教具：小圆片，位值图、课件。
2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。
教学时间：35分钟
教学过程：
一．导入阶段：
1．师：每位小朋友桌子上都有一张数位顺序表，这张数位表又叫做位值图，这节课我们要在这张位值图上做游戏。
出示课题：位值图上的游戏
2．你知道位值图上有哪些数位吗？他们又分别在哪儿？（学生口答）
今天，我们就在这样的位值图上做游戏。出示：
…
百位
十位
个位
3.小巧拿出1个小圆片，引导思考：一个小圆片在这张位值图上可能表示几？
（学生回答，老师演示。）
师：是啊！同样1个小圆片，放在不同数位，表示数的大小是不一样的。
二．中心阶段：
（一）数的表达式的转换
在数位表上摆出数，并说出每个数位上的数表示的意思：
1．师：看，小亚在位值图上放了一些小圆片，说说这是几？每个数位上分别有几片小圆片，它表示几？
…
百位
十位
个位
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523
生：这是523。百位上有5个小圆片，表示5个百；十位上有2个小圆片，表示2个十；个位上有3个小圆片，表示3个一。
小结：个位上的小圆片的数量表示几个一，十位上表示几个十，百位上表示几个百。
2．小丁丁也用小圆片在位值图摆出了一些数，你能把它读出来吗？并说出数的组成。
…
百位
十位
个位
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（1）
220
学生读数、同桌并说说数的组成。
（学生齐答，在位值图下出示：220；）
提问：两个“2”一样吗？为什么？
提问：为什么个位上“0”表示？
3．请同学们任意摆出一个三位数,并让同桌读一读。
4．小丁丁也让我们
请你用小圆片在位值图上摆出312。
学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。
（二）探究规律
1、拿掉一个小圆片。
（1）理解游戏
我们已在位值图上摆出了数312，现在我们就在这张位值图上开始游戏。
出示游戏方法：取走一个小圆片。（板书：取走）
小亚出示游戏规则：
1、每次只能取走一个小圆片。
2、说说数位上发生了哪些变化，并用记录每次取走后得到的新数。
3、每次取走后必须把小圆片还原。
理解游戏内容（小圆片的总数发生了什么变化？）、游戏规则。（板书：一个、记录、还原）
想从哪里拿？怎样有序的拿？演示百位上拿下一个小圆片。
（2）开始游戏：学生独立操作从十位、个位取走一个小圆片。
（3）汇报交流反馈。（板书：212、302、311）
（4）小结：
在不同数位上取走一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？
（分别在3、1、2下画一条线，渗透有序思考意识。
百位上拿掉一个小圆片，这个数就比原数小100；
十位上拿掉一个小圆片，这个数就比原数小10；
个位上拿掉一个小圆片，这个数就比原数小1。）
师：宋老师想问在三个数，那个最大？
师：为什么同样都是拿掉一个小圆片，得到的这个数却最大呢？
（师：因为最低位取走，减的最少）
刚才我们在位值图上拿掉了一个小圆片，想一想，在位值图上还可以做哪些游戏？和你的同桌讨论一下。
2、添上一个小圆片。
现在小丁丁要求我们添上一个小圆片，出示游戏方法：添上一个小圆片（板书：添上）。
想一想，小圆片的总数发生了什么变化？
猜一猜，现在有可能得到哪些数？（）
（1）学生猜测交流（记录学生猜测的数）。
（2）学生自选方法动手验证。（要求同上：一个、记录、还原）
（3）学生操作、演示（师板书：212、302、311），对学生的猜测结果做评析。
（4）小结：
在不同数位上拿走一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？
（分别在3、1、2下画一条线。
百位上拿走一个小圆片，这个数就比原数小100；
十位上拿走一个小圆片，这个数就比原数小10；
个位上拿走一个小圆片，这个数就比原数小1。）
3、移动一个小圆片。
继续游戏，出示游戏方法：移动一个小圆片（板书：移动）
（1）、理解“移动”。（小圆片的总数发生了什么变化？）
（2）、猜测：刚才我们在位值图上添加、拿走了一个小圆片，分别得到了三个不同的数。现在我们要在数位表上移动一个小圆片，可以得到几个不同的数呢？
（3）、按照前两次的要求，操作记录，切记还原。（操作过程中有问题的可以请教同桌或老师）
（4）、学生交流。
教师板书：222、402、411
213、303、321
（5）、讨论：如何不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来？
（6）、小结：
移动一个小圆片，一般考虑以上6种情况。
三、拓展练习
1．先猜一猜，再摆一摆：
1）120，移动一个小圆片，会出现哪些情况？（30、21、210、111）
2）400，移动一个小圆片，会出现哪些情况？（310、301）
2．添加两个小圆片：
1）235，添加两个小圆片，会出现哪些情况？（435、255、237、345、336、246）
四．总结：
今天我们在位值图上玩了哪些游戏？你找到了什么规律？