二年级下册数学教案-6.2 角 沪教版

角
教学内容：数学新教材（试用本）二年级第二学期P51、52
教学目标：
1、在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3、通过观察与讨论等活动，体验和领会角的大小只与它两边的张开程度有关，而与边的长短无关。
教学重点：在直角的基础上辨认锐角和钝角。
教学难点：知道角的大小只与它两边的张开程度有关，张开得越大，这个角就越大，而与边的长短无关。
教学过程：
复习引入
观察图片，引出课题
师：今天啊，我们的课堂上来了四位小客人（小丁丁、小巧、小胖、小亚），他们要带我们去参观角的乐园，你们想不想去啊？瞧，这就是角的乐园，小丁丁问小朋友们，你们知道角都藏在哪里啊？（同桌说说悄悄话）对啊，乐园里面住着各种各样的角。（出示课题：角）
2、复习角与直角
1)画两个不同的角。
2）这么多的角有什么地方是一样的呢？
3）找一找，有你认识的角吗？
4）老师这里也有一个角，他是直角吗？说说你的理由。
5）量一量，刚才你画的两个角里有直角吗？
二、认识锐角和钝角
1、对角进行分类：剩下的这些角不是直角，你们能把他们分分类吗？小组讨论
2、认识锐角和钝角
1）认识锐角：这些角都比直角小，那么你们怎么知道它比直角小呢？你有什么好方法？
这样的角叫什么角呢？
2）认识钝角：这些角比直角大？你们又是怎么知道的呢？
那么这种角叫什么角呢？
3、比较角的大小：那么这三种角，谁最大，谁最小呢？你们会排一排吗？
同桌讨论，互相说一说。
4、练习
（1）看谁反映最快：
最后出一个接近直角的角，碰到类似这样的角，怎么办？
（2）给角宝宝找家（书P52）
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直角
锐角
钝角
(3)这些图形中有几个角，各是什么角呢？
a、出示钝角三角行：这个图形中有几个角？（手势）分别是什么角？
b、出示平行四边行：同上
c、出示四边形：你怎么知道是直角的？
三、探究角的大小与边的长短的关系
1、探究角的大小与什么有关
（1）设疑
a、媒体出示：出示两个人物
b、观察猜测
师：这两个图形有什么区别吗？这两个角，哪个大？你们认为哪个角大呢？
为什么呀？
师：那没有工具，怎样来比较呢？小朋友，你们愿意帮助解决这个问题吗？
C、媒体演示：一样大
师：为什么一样大呀？
（2）解疑
a、讨论：是啊，这两个角的两条边长短不一样，但是角的大小一样，小朋友，如果老师把这个角的两条边延长，角的大小变了吗？再延长？那么角的大小和边的（
）无关。（电脑）
实践：角的大小到底与什么有关呢？我们先来做一个游戏，每人先用两个手指做一个角（一学生演示，师问：角的顶点在哪里，两条边呢）一个角，
现在要把角变大，再变大，变小，再变小。通过刚才的游戏，你知道了吗？
角的大小和边的什么有关？（出示板书：角的大小和边张开的大小有关）
小练习
比一比，谁大，谁小？这个角看起来这么大，边这么长，为什么他反而小呢？
3、找一找：乐园中的锐角，钝角和直角
四、体验收获，总结评价：
今天我们学习了角，你有什么收获吗？
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