二年级下册数学教案-6.2 角 沪教版

课
题
角
课型
新授
教学目标
1、能够辨认直角、锐角和钝角。2、能够通过观察和操作等活动，感受并知道角的大小只与它张开的程度有关,而与所画出的边的长短无关。3、提高观察能力、动手操作能力及发展合作意识。
教学重点
辨认直角、锐角和钝角。
教学难点
知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的（部分）边的长度无关。
课前准备
三角尺、活动角等学具、练习纸
、
多媒体课件
教学过程
教学环节
师生活动
评价关注点
一、创设情景，
初步感知
1、上学期我们已经对角有了初步的认识，对于角，你知道些什么?一个角有两条直边和一个顶点。（书空并画弧）还认识了直角（画直角，板书“直角”）2、找生活中的角。3、揭示课题：继续认识角
学生复述已学知识的能力
二、动手操作实践感知
（一）、探究锐角、钝角。1、探究锐角、钝角的特征①画一画：任意画二个角。（学生作业展示，并纠错）②分一分，给角分类。并说出这样分的理由。③汇报归纳。板书:A、比直角小的角
B、直角
C、比直角大的角2、认识锐角、钝角比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角板示：锐角和钝角3、游戏：用自己的肢体语言来展示出我们今天学到的这三种角。（画锐角，钝角）想一想角的大小跟边的长短有关吗？4、探究判定锐角、钝角的方法①出示两个和直角非常接近的钝角和锐角：它们是什么角呢？
小结：当我们不能直接判断这是什么角时，就要用直角去验证一下。②书本P52试一试第一题，看看哪些我们可以直接就能判断它是什么角？哪些需要三角尺上的直角去验证的。(二)探究怎样使角的大小发生变化①小组动手操作活动角，再想一想角的大小跟什么有关？②归纳：角的大小与它两边张开的程度有关。张开的程度大，角就大；张开的程度小，角就小。
学生参与小组活动的情况
三、巩固新知丰富感知
1、我是小法官：所有的直角都一样大。（
）所有的锐角都一样小。（
）所有的钝角都比直角大。（
）2、火眼金睛：说说下面的角分别是什么角，为什么？3、写出自己画的角是什么角？
同桌想办法验证。
学生运用新知的能力
四、小结
今天我们在图形王国里又认识了两个新朋友，它们叫什么？（锐角和钝角），知道了比直角小的角是（锐角），比直角大的角是（钝角）。你们还知道了角有哪些秘密呢？
学生总结知识的能力
五、探究
把一张长方形纸剪一刀,还剩几个角?
探究及表达的能力