二年级下册数学教案-6.3 三角形与四边形 沪教版

教学设计方案课题三角形与四边形教时第1教时执教※
教学目标：知识与技能：1、能够认识和辨别三角形、四边形及多边形。2、知道长方形、正方形是特殊的四边形。过程与方法：通过动手操作、小组合作培养学生观察、比较、探究、归纳的能力。情感态度与价值观：给学生足够的空间让学生自己形成表象，激发学生学习数学的兴趣。重点：能使学生认识和辨别三角形、四边形及多边形的特征。难点：让学生自己动手操作得出结论，提升认识。准备：多媒体课件、信封（图形片）、小棒若干根、练习纸※
制定依据：★
教材分析：
二年级第一学期学生已经认识了长方形和正方形的特征。前期学生又已经学习了角，在认识角的过程中学生认识了三角形（三角尺）。图形在生活中随处可见，因此学生已经积累了丰富的生活经验。本节课《三角形和四边形》在学生有了感性认识的基础上，通过动手实践分一分，积累对三角形、四边形及多边形的经验，在学生的反馈交流中逐步描述三角形、四边形的样子。从而认识它们的特征，使学生获得鲜明、形象的认识，进而形成表象。学情分析：学生在生活中对这些图形已有一些初步的认识，前期已有了探究长方形、正方形特征的经验，对长方形、正方形、三角形这些平面图形也有一定的了解。本节课的教学以实践活动为主，利用有趣的数学活动调动学生学习的积极性；挖掘教材及学生的潜在因素，根据学生已有的生活体验，做到因材施教，使每一位学生都有不同程度的发展。教
学
过
程教学环节教师活动学生活动设计意图一.创设情景、引入新知参观图形王国（媒体出示图形卡片图）1、观察：几号图形是你认识的？是什么图形呢？学生介绍自己认识的图形通过创设“参观图形王国”的教学情景，复习已经认识的平面图形，为学习新知做铺垫，同时激发学生的学习兴趣与学习动力。二.动手操作、探究新知1、按照一定的标准分类：
2、展示交流学生的分法3、认识三角形（出示分类三角形）（1）师：它们有什么共同的特征？你认为怎样的图形是三角形呢？
师：我们把由三条线段围成的图形叫做三角形。（板书）（2）搭三角形4、认识四边形（出示分类四边形）（1）为什么把这么多图形放在一起，归为一类呢？师：四条线段围成的图形叫什么呢？板书：由四条线段围成的图形叫四边形。（2）比较：长方形、正方形和其他的四边形有什么不同？长方形和正方形是特殊的四边形。（板书）5、揭题：三角形与四边形6、认识多边形（1）、出示五边形师：这个图形你们也来取个名字！为什么叫做五边形？
师：六边形是由几条线段围成的？怎样的图形叫八边形呢？由12条线段围成的图形叫什么？
小组合作先讨论分类标准再动手分类各小组汇报分类结果学生动手搭三角形反馈交流生：都是由四条线段围成的图形。生：四边形学生比较得出：长方形和正方形4个角都是直角。对边相等。生：五边形生：由五条线段围成的图形是五边形。通过小组合作活动，让学生在观察、比较和讨论中逐步形成三角形、四边形和多边形的表象，最终认识这些图形。通过用小棒搭三角形的操作活动，让学生进一步感受图形是围成的，巩固理解三角形的定义。通过类推和迁移的方法，让学生在三角形理解的基础上，自己总结出他们的概念三.运用发展、巩固新知1、说出下列图形的名称2、判断：
3、选择题4、出示机器人图，数一数：图中有（
）个三角形，（
）个四边形学生开火车回答用手势表示1、巩固学生对三角形、四边形等图形的认识。2、进一步检查学生对于知识的理解。3、增强学生对概念的理解4、联系生活强化对图形的认识。四.课堂总结
收获感受今天这节课我们学习了什么内容，你有什么收获？学生畅所欲言五.开放练习，发展创新(1)一个三角形剪一刀后，可能出现几种情况？
(2)一个四边形剪一刀后，可能出现几种情况？完成练习纸开放性习题的设计，可充分激发学生的创造潜能，有利于不同水平的学生都能展开发散思维，有利于培养学生的推理能力和创新意识。附：板书设计
三角形与四边形由三条线段围成的图形叫三角形。由四条线段围成的图形叫四边形。长方形、正方形是特殊的四边形。