Lesson I How’s the Weather 教案（含反思）

Lesson
I
How’s
the
Weather?
课标要求
Master
the
words
and
daily
expressions,
culture
the
students’
interest
in
speaking
English,
form
good
learning
habit.
导学目标
知识目标
Master
the
words
：sunny,
cloudy,
windy,
rainy,
snowy,
cold..
The
structure:
How’s
the
weather?
It’s
…
能力目标
1.
Be
able
to
use
the
new
words
and
structure.
2.
Be
able
to
describe
different
weather
with
the
sentences.
情感目标
Culture
the
students’
interest
in
science.
The
students
learn
to
prepare
daily
supplies
for
different
life.
导　学
重
难
点
重点：1.
The
right
pronunciation
of
the
new
words.
2.
The
structure:
How’s
the
weather?
It’s
…
难点：
The
right
sounds:
snowy,
cold,
weather.
教
法
Communicative
Teaching.
The
Situational
Approach
teaching
method.
TPR
学
法
Corporation
learning.
Talking.
导学准备
Cards,
PPT,
the
reading
machine,
ect.
教案来源
Designed
by
myself
The
first
period：
Leading
Step
导学环节
教
师
活
动
Step
One
Establishment
I.
Warm-up.
Daily
greetings.
Sing
the
song
together.
（改编三年级上册Lesson
D
I’m
Sunny
Let’s
sing部分。）
T
&
Ps:
Good
morning,
Sunny!
Good
morning,
Cloudy!
Good
morning,
Windy!
Good
morning,
Rainy!
Good
morning!
Good
morning!
Good
morning
to
you!
Divide
into
groups.
II.
Learn
the
new
words
and
structure.
Learn
four
words
and
the
structure
“It’s
…”.
T:（根据已学四个单词，以Baby
Lion到川旅行为主线，引出sunny,
cloudy,
windy,
rainy以及句型“It’s
sunny
/
cloudy/
windy
/
rainy.”）
设计活动：
爆炸游戏（例如出现单词sunny，学生回答It’s
sunny.
单词颜色为红色，学生边站起来边回答It’s
sunny.
如果听到爆炸声则躺下躲过炸弹。）
分组学习（以四人或五人为一组，参照书上20页和所给卡片，共同学习已教单词和句型。）
小老师教学（学生上台图片与单词配对，当小老师教学生句型“It’s
…”）
Learn
the
structure
“How’s
the
weather?
It’s
…”.
T:
Look
at
the
picture,
how’s
the
weather?（出示四种天气的图片，学生回答。）
Ps:
It’s
sunny
/
cloudy
/
windy
/
rainy.
T:
Just
guess,
“How’s
the
weather?
”,
what
does
it
mean?
Ps:
天气怎么样？
T：You
are
so
clever!
（引出询问天气的句子
“How’s
the
weather?
”）Look
at
the
word
“weather”.
wea
-
ther
–
weather（分两部分手势教学）
设计活动：
A.
分组练习句型“How’s
the
weather?
It’s
…”
B.
分竖列比赛操练句型“How’s
the
weather?
It’s
…”
Learn
the
new
words
“snowy,
cold”.
T:
(继续以Baby
Bear旅行为主线，展示卡片,教授单词snowy)
T:
snowy.
s
–
now
–
y.
（分三部分拼读）
设计活动：Sit
and
stand（教师做手势分别表示站着说单词和坐着说单词，学生根据手势比赛单词的拼读速度。）
T:
（展示图片，TPR教学，通过单词old联想记忆教授单词cold）It’s
snowy.
It’s
cold.
设计活动：Do
and
say（教师走到学生面前出示卡片，学生边做动作边说句子
“It’s
cold.”）
Step
Two:
Comprehension
Sum
up.
T:（设计chant，TPR教学，熟悉句型和单词。）
How’s
the
weather?
How’s
the
weather?
It’s
sunny.
How’s
the
weather?
How’s
the
weather?
It’s
cloudy.
How’s
the
weather?
How’s
the
weather?
It’s
windy.
How’s
the
weather?
How’s
the
weather?
It’s
rainy.
How’s
the
weather?
How’s
the
weather?
It’s
snowy.
How’s
the
weather?
How’s
the
weather?
It’s
cold.
Step
Three
Practice
1.
Work
in
groups,
practice
speaking
the
words
and
structure.
2.
Match
and
say.
教师出示图片，学生分组合作，找出对应的单词卡片。教师出示单词卡片，学生找出图片配对。
Homework:
1.
Draw
a
picture
about
your
favourite
weather,
describe
what
you
do
in
the
weather.
2.
Read
Lesson
I
fluently.
板
书
设
计
导
学
反
思
Lesson
I
How’s
the
Weather?
It’s
sunny
cloudy
windy
rainy
snowy
cold
Group
A
Group
B
本节亮点：
教法上有效运用TPR教学，结合多媒体和单词卡片教学，激发学生兴趣，调动学生积极性。
两次小组合作锻炼学生团队合作精神，有效开展对话练习。
待改进处：
句型How’s
the
weather?操练还不充分，学生的问句思维还没锻炼到位。
小组合作中每个学生问答句的操练还不够，还需要提高小组合作的有效性。
关于天气的交际拓展训练还不够，还应该在最后让学生创编对话，讨论不同天气里做些什么或者需要携带什么必需品，让学生不仅仅只停留在询问天气这一层面上。
英语课堂的指令还应更清晰明了。
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