2021届广西高考语文二轮复习 现代文阅读专题1 论述类文本阅读 课件（143张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021届广西高考语文二轮复习 现代文阅读专题1 论述类文本阅读 课件（143张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-03-17 07:50:30 | ||
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文档简介
第一部分 现代文阅读
专题一 论述类文本阅读
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复习风向标《考试大纲》要求:“阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。”从命题形式看,论述类文本阅读设置三个题目,不求对考查点的全面覆盖,而是突出重点。近几年考查的侧重点是对文本信息的筛选整合,对内容要点的归纳概括,对论点、论据和论证方法的分析。
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第一步 预习——做真题,洞悉高考怎么考?
一、(2020·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。(9分,每小题3分)
社会是由众多家庭组成的,家庭和谐关乎社会和谐。要在家庭中建立一种和谐的关系,就需要有家庭伦理。中国自古以来就有维护家庭关系的种种伦理规范,它们往往体现在各种“礼”之中。从《礼记》中可以看到各种礼制的记载,如婚丧嫁娶,这些都包含着各种家庭伦理规范,而要使这些规范成为一种社会遵守的伦理,就要使“礼”制度化。
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在中国古代,“孝”无疑是家庭伦理中最重要的观念。《孝经》中有孔子的一段话:“夫孝,天之经也,地之义也,民之行也。”这是说“孝”是“天道”常规,是“地道”通则,是人们遵之而行的规矩。为什么“孝”有这样大的意义?这与中国古代宗法制有关。中国古代社会基本上是宗法性的农耕社会,家庭不仅是生活单位,而且是生产单位。要较好地维护家庭中长幼尊卑的秩序,使家族得以顺利延续,必须有一套维护当时社会稳定的家庭伦理规范。这种伦理规范又必须是一套自天子至庶人都遵守的伦理规范,这样社会才得以稳定。
“孝”成为一种家庭伦理规范,并进而成为社会的伦理制度,必有其哲理上的根据。《郭店楚简·成之闻之》中说:“天登大常,以理人伦,制为君臣之义,作为父子之亲,分为夫妇之辨。”理顺君臣、父子、夫妇的关系是“天道”的要求。君子以“天道”常规处理君臣、父子、夫妇伦理关系,社会才能治理好。所以,“人道”与“天道”是息息相关的。
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“孝”作为一种家庭伦理的哲理根据就是孔子的“仁学”。以“亲亲”(爱自己的亲人)为基点,扩大到“仁民”,以及于“爱物”。基于孔子的“仁学”,把“孝”看成是“天之经”“地之义”“人之行”是可以理解的。一方面,它体现了孔子“爱人”(“泛爱众”)的精义;另一方面,在孔子儒家思想中,“孝”在社会生活实践中有一个不断扩大的过程。因此,“孝”不是凝固教条,而是基于“仁学”的“爱”不断释放的过程。只有在家庭实践和社会实践中,以“仁学”为基础的“孝”的意义才能真正显现出来。
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社会在发展,现代社会中的家庭伦理会变化,“孝”的内涵也会随之变化。例如“四世同堂”“养儿防老”,就因家庭作为生产单位的逐渐消失而失去意义,又如“二十四孝”中的某些形式已没有必要提倡,但作为“孝”之核心理念的“仁爱”仍有家庭伦理之意义。在家庭不再是生产单位的情况下,保障家庭良好的生活状态,将主要由社会保障体系来承担。但“孝”的“仁爱”精神则不会改变。对长辈的爱敬,对子孙的培育,都是出于人之内在本心的“仁爱”。鲁迅在《我们现在怎样做父亲》中批评抹掉了“爱”,一味说“恩”的“父为子纲”说,提出:“我现在心以为然的,便只是‘爱’。”“孝”之核心理念“仁爱”作为家庭伦理仍具有某种普遍价值的意义。
(摘编自汤一介《“孝”作为家庭伦理的意义》)
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1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )
A.中国自古以来注重家庭伦理,把家庭伦理规范置于比社会伦理制度更重要的位置。
B.家庭既是生活单位,又是生产单位,决定了“孝”是中国古代社会特有的家庭伦理。
C.根据儒家思想,“孝”不仅是家庭内的规范,而且在社会中有一个不断扩大的过程。
D.由于家庭结构和家庭伦理的变化,传统“孝”的形式在现代社会无提倡的必要。
答案
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A项,“把家庭伦理规范置于比社会伦理制度更重要的位置”错,由第三段“‘孝’成为一种家庭伦理规范,并进而成为社会的伦理制度”可知,社会伦理制度在家庭伦理规范之上,选项凭空臆断。B项,“决定了‘孝’是中国古代社会特有的家庭伦理”错,强加逻辑关系,原文第二段只是说“为什么‘孝’有这样大的意义?这与中国古代宗法制有关”,“家庭”与“决定了‘孝’是中国古代社会特有的家庭伦理”之间没有因果关系,且“中国古代社会特有”于文无据。D项,“传统‘孝’的形式在现代社会无提倡的必要”错,由原文第五段“现代社会中的家庭伦理会变化,‘孝’的内涵也会随之变化……但作为‘孝’之核心理念的‘仁爱’仍有家庭伦理之意义”可知,D项错误。
答案
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C
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2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章几次引用文献,目的是论证中国古今经典中对“孝”的理解诠释是一致的。
B.文章基于对孔子“仁学”思想的认同与接受,提出了关于“孝”的意义的论断。
C.文章在论证结构上,先引出论题,再提出观点,然后纵向深入,最后补充论述。
D.文章既肯定“孝”的普遍意义,又指出它的内涵变化,显示了作者的思辨态度。
答案
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A项,“目的是论证中国古今经典中对‘孝’的理解诠释是一致的”错,以偏概全,曲解文意。文本第二段引述《孝经》中孔子的言论,是为了阐释“孝”是常规、通则与规矩,从而佐证“孝”为家庭伦理中最重要的观念;第三段引用《郭店楚简·成之闻之》是为了论证“孝”成为社会伦理制度的哲理根据;第五段引用《我们现在怎样做父亲》中的话,批评了“父为子纲”说,体现了对旧说的反思。其他三项正确。
答案
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A
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3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
A.中国古代的“礼”,既有伦理性的一面,也有制度性的一面,是二者的结合。
B.儒家从“天道”与“人道”的关系看待“孝”,这体现了哲理与伦理的统一。
C.以“亲亲”作为“孝”的基点,能使得“孝”在历史实践中一直是自觉自愿的。
D.鲁迅从“现在怎样做父亲”的角度批评“父为子纲”说,体现了对旧说的反思。
答案
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C项,“能使得‘孝’在历史实践中一直是自觉自愿的”错,于文无据。文本第四段“以‘亲亲’(爱自己的亲人)为基点……‘孝’在社会生活实践中有一个不断扩大的过程”,且“只有在家庭实践和社会实践中,以‘仁学’为基础的‘孝’的意义才能真正显现出来”,而非“自觉自愿的”。
答案
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C
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二、(2019·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。(9分,每小题3分)
传统表演艺术是我国非物质文化遗产的重要组成部分,同时也是一座蕴藏丰富、有待进一步开发利用的民族民间艺术资源宝库。经过十几年的努力,一些传统表演艺术项目已走出困境,呈现出新的生机与活力,但仍有一些项目面临着不容忽视的新问题。
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传统表演艺术与普通民众生活息息相关,其表演通常具有群体性特征:无论侗族大歌还是壮族山歌,人人都可展示歌喉;无论汉族的秧歌,还是藏民的锅庄,民众欢乐起舞的场面都蔚为大观。对这类非物质文化遗产的保护就要坚持其生活性、群体性,而不应仅局限在艺术团体或演出队等小范围内。广大民众为庆贺丰收、祭祖敬神、禳灾祈福而载歌载舞的即兴表演,寄托着他们深沉的精神追求和丰富情感。使传统表演艺术“雅化”,固然能彰显各类民族民间艺术的特色,但也弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵。
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当然,各类民间表演艺术经过充分提炼和艺术升华,进而搬上舞台,其成功之作会对此类非物质文化遗产的传播起到促进作用。如春晚舞台上,藏族舞蹈《飞弦踏春》、蒙古族舞蹈《吉祥颂》等都曾大放异彩。然而,在对民间表演艺术进行再创作的过程中,有些实施者没有坚持本真性的原则,将一些传统艺术改编得面目全非。比如,有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式,被改编的作品便失了自身的魂魄。因此,对民族民间传统艺术进行“二度创作”,应既不失其本真的艺术特性,又科学地融入现代元素,适应民众新的审美需求。要做到这一点就需要编导们深谙民间表演艺术的特性,并能进行实地调研、采风,挖掘出民间艺术的基本元素与本质精神。
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各种传统表演艺术都是在特定时空中呈现的,靠其演出行为形成艺术作品,实现艺术价值。这类非物质文化遗产的特性决定了应对其实施活态传承与保护,使之以鲜活形态生存于民间。在非物质文化遗产抢救保护实践中,有些地区视保存为保护,重视硬件设施,各类场馆及专题博物馆建设颇具规模,民间收集来的各种乐器、道具、面具、服装等都得到妥善收藏。这种博物馆式的展示与收藏,虽然能较好地保存民间表演艺术的物质载体,但变活态传承为固态展示,无法从根本上解决传统表演艺术的生存发展问题。有人认为通过录音、录像等数字化手段便可记录、存储、呈现表演艺术的成果和过程,达到抢救性保护的效果。但是,这只是对文化遗产的部分信息进行了保存。人在进行艺术表演时涉及的很多现象难以精确量化,其中不少信息是无法获取和记录的。对传统表演艺术的保护必须坚持以人为本,活态保护,才符合其自身的传承发展规律。
(摘编自李荣启《论传统表演艺术的保护与传承》)
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1.关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.传统表演艺术通常具有生活性和群体性的特征,民众也是演出的重要参与者。
B.春晚优秀的民族歌舞节目为传统表演艺术的舞台改编提供了可资借鉴的思路。
C.传统表演艺术进行“二度创作”时,应当避免西式改编,以防失去原有风格。
D.录音、录像等手段可以记录传统表演艺术的成果和过程,能够起到保存作用。
答案
解析
解析
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“应当避免西式改编,以防失去原有风格”错误。“应当避免西式改编”断章取义,根据原文第三段“有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式,被改编的作品便失了自身的魂魄”可知,只是有一些人套用西式改编,使作品失去自身的魂魄,并非传统表演艺术进行“二度创作”时不能进行西式改编;“以防失去原有风格”偷换概念,文章中强调的是“不失其本真的艺术特性”。
答案
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C
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2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章针对当下传统表演艺术保护中出现的一些片面认识,提出了自己的观点。
B.文章紧扣作为非物质文化遗产的传统表演艺术的几种属性,多角度展开论证。
C.第四段将一些地区的场馆建设和数字化保存做比较,论证了保护与保存的不同。
D.文章对现有传统表演艺术保护举措的成效与不足都有论及,体现出辩证的态度。
答案
解析
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“将一些地区的场馆建设和数字化保存做比较,论证了保护与保存的不同”错误,属于对论证方法和论点的分析不当。根据文章第四段“这种博物馆式的展示与收藏,虽然能较好地保存民间表演艺术的物质载体,但变活态传承为固态展示,无法从根本上解决传统表演艺术的生存发展问题”和“有人认为通过录音、录像等数字化手段便可记录、存储、呈现表演艺术的成果和过程,达到抢救性保护的效果。但是,这只是对文化遗产的部分信息进行了保存”可知,场馆建设和数字化这两种做法都是保存,都不是保护,也没有对两者做比较;第四段论证的观点是“应对传统表演艺术实施活态传承与保护”。
答案
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C
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3.根据原文内容,下列说法正确的一项是( )
A.传统表演艺术源自生活,使其“雅化”意味着脱离原生的环境,很难获得成功。
B.民间各种自发的载歌载舞活动都是传统表演艺术的一部分,有很强的民俗色彩。
C.传统表演艺术依赖动态展示以呈现艺术内蕴,将其物质载体作固态展示则没有价值。
D.活态保护致力于维护传统表演艺术的活力,看重人的因素在项目传承中的作用。
D
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解析 A项,“使其‘雅化’意味着脱离原生的环境,很难获得成功”错误,根据原文第二段“使传统表演艺术‘雅化’,固然能彰显各类民族民间艺术的特色,但也弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵”可知,使传统表演艺术“雅化”只是弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵,选项中“脱离原生的环境”偷换概念;“很难获得成功”也无中生有。B项,“民间各种自发的载歌载舞活动都是传统表演艺术的一部分”说法扩大了范围,原文中只是说“广大民众为庆贺丰收、祭祖敬神、禳灾祈福而载歌载舞的即兴表演”是传统表演艺术的一部分,并非指所有的自发的载歌载舞活动。C项,“将其物质载体作固态展示则没有价值”错误,根据原文第四段“这种博物馆式的展示与收藏,虽然能较好地保存民间表演艺术的物质载体,但变活态传承为固态展示,无法从根本上解决传统表演艺术的生存发展问题”可知,将其物质载体作固态展示可以较好地保存民间表演艺术的物质载体,并非没有价值。
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三、(2018·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。(9分,每小题3分)
诸子之学,兴起于先秦,当时一大批富有创见的思想家喷涌而出,蔚为思想史之奇观。在狭义上,诸子之学与先秦时代相联系;在广义上,诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程,这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言,“照着讲”主要是从历史角度对以往经典做具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂,等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思,既应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应总结其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源。
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与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看,“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格,它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的互动为背景,“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇的背景下,“接着讲”同时展开为中西之学的交融,从更深的层次看,这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国的思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源,而世界文化的发展,则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”,同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学,“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
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“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说,任何新思想的形成,都不能从“无”开始,它总是基于既有的思想演进过程,并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义,在于梳理以往的思想发展过程,打开前人思想的丰富内容,由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上,“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而,仅仅停留在“照着讲”,思想便容易止于过去,难以继续前行,可能无助于思想的创新。就此而言,在“照着讲”之后,需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神,是突破以往思想或推进以往思想,而新的思想系统的形成,则是其逻辑结果。进而言之,从现实的过程看,“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释,这种重构与阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于已有的思想发展,也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。
(摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》)
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1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.广义上的诸子之学始于先秦,贯串于此后中国思想史,也是当代思想的组成部分。
B.“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究,并发掘历史上思想家的思想内涵。
C.“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统,在新条件下形成创造性的思想。
D.不同于以往诸子之学,“新子学”受西方思想影响,脱离了既有思想演进的过程。
答案
解析
解析
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D项,曲解文意,“‘新子学’受西方思想影响,脱离了既有思想演进的过程”错误。相关信息在原文第三段结尾处和第四段第二句。
答案
解析
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D
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2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章采用了对比的论证手法,以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。
B.文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手,并就二者的关系进行论证。
C.文章以中西思想交融互动为前提,论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。
D.文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离,是按从逻辑到现实的顺序推进的。
答案
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A项,“文章采用了对比的论证手法,以突出‘新子学’与历史上诸子之学的差异”错误,文章没有运用对比的论证手法,由第四段可知文章重在谈“新子学”与历史上诸子之学的联系,而不是差异。
答案
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A
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3.根据原文内容,下列说法正确的一项是( )
A.对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间,在历史上是互相隔膜的。
B.面对中西思想的交融与互动,“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构。
C.“照着讲”内含“接着讲”,虽然能发扬以往的思想,但无助于促进新思想生成。
D.“新子学”要参与世界文化的发展,就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。
答案
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A项,“在历史上是互相隔膜的”错误,不符合文意,相关语句为第二段的“从历史角度对以往经典做具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂”“研究涉及对以往思想的回顾、反思”,并无历史上互相隔膜的内容。C项,“照着讲”“无助于促进新思想生成”绝对化,相关语句为第四段的“……可能无助于思想的创新”。D项,“从‘照着讲’逐渐过渡到‘接着讲’”中的“逐渐过渡”错误,由第四段“‘新子学’应追求‘照着讲’与‘接着讲’的统一”可知。
答案
解析
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B
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学案一
学案二
学案三
重难特训
研习——研方法,聚焦考题怎样答?
追根溯源——熟知命题的六大方式与八大陷阱
全国卷论述类文本阅读采用选择题的形式考查,题型稳定,选项设置也有一定的规律。如果不了解这些规律,不明白命题人设置的陷阱,答题时就找不到重点,看不出错误。总结近几年全国卷论述类文本的命题特点和设误类型,可归结为六大命题方式、八大设误陷阱。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
一、六大命题方式
论述类文本阅读的选项,一般不会照抄原文语句,而是对原文进行一番改造,改造的方式包括“删”“添”“调”“改”“漏”“凑”。运用这些方式改造出来的选项,有的不改变原文意思,有的改变了原文意思。而改变了原文意思的,就是“不正确的”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
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学案一
学案二
学案三
重难特训
二、八大设误陷阱
1.偷换概念
命题人在解释概念或转述文意时,故意弄错对象,或混淆两个概念的属性、作用、发展趋势等,从而迷惑考生。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
“可以大致了解我国散文从先秦开始的历史轨迹”说法错误。由原文选段“《古文观止》不分类,按时代先后排列,从中可看出古代文章演变的迹象”可知,应是“古代文章从先秦开始的历史轨迹”而非“散文从先秦开始的历史轨迹”,选项属于偷换概念。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
2.张冠李戴
命题人错置相关信息,把属于甲的特点或行为说成乙的特点或行为,或者前面的条件属于甲而后面的结果却属于乙,等等。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
张冠李戴。“‘学衡’一派对中国古典文学的语言艺术持否定态度”理解错误,“学衡”派是复古派,反对新文化运动。“对中国古典文学的语言艺术持否定态度”的是新文化运动的提倡者。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
3.无中生有
有些内容在原文中没有出现,也不能从原文中推断出来,命题人却故意将这些内容放到选项中。
“是影响城市发展的根本原因”错。原文选段说“保持城市的空间弹性、制度弹性、意义弹性……是意义重大的”,只说对城市的发展“意义重大”,没说“空间、制度及意义三者的弹性不足”是影响城市发展的“根本原因”,无中生有。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
4.混淆关系
关系,既包含概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的内部关系,也包含语句与语句之间外在形式上的关系,如因果、并列、转折、条件、假设、目的等。命题人有意混淆各种关系,其中最常见的是因果、条件关系混乱。
(1)因果混乱。一是因果颠倒,就是把“因”错断为“果”,把“果”错断为“因”;二是强加因果,就是把没有因果关系的说成有因果关系。要特别关注“因为”“因此”“由于”“因而”等词语。
(2)条件混乱。一是必要条件与充分条件混乱,或把充分条件错断为必要条件,或把必要条件错断为充分条件;二是条件与结果颠倒,如把条件转换成了结果,把结果转换成了条件等;三是把没有条件关系的错断为条件关系。要特别注意“只要……就……”“只有……才……”等关联词。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
由原文选段“使其有如此强大的担荷之力量的,则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕”可知,杜甫对时代苦难有担荷力量的原因是其具有“幽默与欣赏的余裕”。选项中“因为他广泛汲取了前人传统”强加因果。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
5.以偏概全
有时命题人故意增删、改动文中表示范围或程度的词语,形成以部分代整体(或以整体代部分)、以个别代一般(或以一般代个别)等干扰项,扰乱考生的判断。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
“人们从事各种活动,尤其从事各种思维活动,必须拥有高度发展的注意力”错,由原文选段“没有高度发展的注意力,就不能有效地从事各种活动,就不能从事长时间的复杂的思维活动”可知,选项漏掉了“有效地”“长时间的复杂的”等限制词语,“必须”一词导致以偏概全。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
6.断章取义
命题人故意把某一个限制条件漏掉,孤立地截取某一个意思来表达,造成对某个意思的片面理解。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
“当前城市空间弹性核心的问题是缺乏有机统一”错,原文选段说“空间弹性的核心问题,就是如何实现空间的公共性与私人性的有机统一、具体转换”,选项断章取义。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
7.混淆时态
指故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实,混淆已然和未然。要重点关注的词语有:已经,曾经,过去;现在,目前;将要,尚未;之前,之后;等等。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
“无助于促进新思想生成”说法绝对,原文是“可能无助于思想的创新”,只是“可能”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
8.主客颠倒
就事物而言,有主体和客体;就事物变化发展的矛盾而言,有主要矛盾和次要矛盾;就原因而言,有主因和次因;就表现而言,有主要方面和次要方面。命题人设置错误项时,有时会将主体和客体、主要矛盾和次要矛盾、主因和次因、主要方面和次要方面倒置。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
原文选段是说“相应的公共设施”是“活化乡村记忆”的配套,而选项“使之(乡村记忆)成为相关产业的配套设施”主客颠倒,将需要相关配套设施的主体(活化乡村记忆)说成了客体。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
即学即练
(2020·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。
《古文观止》是一个文章选本,“观止”本于《左传》记载季札在鲁国看乐舞时赞美的话:“观止矣!”这个选本是清朝吴楚材、吴调侯在康熙三十三年(1694)选定的,它备受读者喜欢是有原因的。
第一,一般说来,它体现了比较进步的文学主张。古代的选本,梁朝萧统的《文选》也很著名。那时的文学主张,认为哲理散文和历史散文都不能入选。《文选》除诗歌外,选的主要是骈文,是一种讲究辞藻、对偶、声律的文章。唐朝韩愈起来提倡古代的散文,称为古文,用来反对骈文。这种主张是进步的。《古文观止》正是贯彻了韩愈以来的古文家的主张。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
第二,一般说来,入选这个选本的文章丰富多彩,思想性和艺术性是比较高的。自从韩愈提倡古文以后,古文的选本在《古文观止》前早已有了,像宋朝真德秀的《文章正宗》选录《左传》《国语》到唐朝末年的作品,《古文观止》的选文从《左传》开始,就是本于《文章正宗》。不过真德秀是道学家,他用封建伦理的眼光来选文章,忽略了文章的艺术性,所以他的选本不受欢迎。《古文观止》所选,像先秦的历史散文《曹刿论战》《鲁仲连义不帝秦》,表现当时人的智慧和品德;两汉文《治安策》和《出师表》,反映出当时政治上的重大矛盾,表现出作家的远见和忠诚;唐文《捕蛇者说》,深刻暴露封建统治者“苛政猛于虎”的罪恶;宋文《岳阳楼记》,通过不同景物的描写来表现“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高精神……这些名篇,都是古今传诵。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
这个选本所选文章的丰富多彩,也表现在文章的体制上。选本也选了几篇韵文、骈文。严格讲起来,古文跟骈文是对立的。但就中国文学史的发展讲,古文由散体趋向骈体,再由骈体回复到散体,完全不选骈体,就看不出这种变化来。
第三,这个选本的编选体例也有它的好处。萧统的《文选》分很多门类,烦琐不堪;真德秀的《文章正宗》古文部分分辞令、议论、叙事三类。《古文观止》不分类,按时代先后排列,从中可看出古代文章演变的迹象。这个选本得以广泛流传,跟它的篇幅也有关。康熙二十四年(1685),康熙命令编选《古文渊鉴》,称为御选。用皇帝的名义来刊行,却不能广为流布,这跟它用真德秀的体例有关,也跟篇幅有关,它有六十四卷,篇幅太多了自然不易推行。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
以上三点,当是此书能广泛流布的原因。不过此书也有缺点,约略说来如下:一、编者识力不高。像李陵《答苏武书》,历来都疑为后人伪托,此书也加选录。还有宋朝人论历史人物的文章,往往抓住一点发议论,并不能够真正考虑当时历史的全面情况。这类文章也选多了。二、不免受到八股文的影响。选文所选《史记》,像《伯夷》《管晏》,这些传记议论多而不致力于刻画人物。编者选这些是看中它们的唱叹和转折,反而把最好的文章漏掉了。
(摘编自振甫《谈谈<古文观止>》)
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学案一
学案二
学案三
重难特训
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )
A.与《古文观止》相比,萧统编选的《文选》体现的是一种相对落后的文学主张,选文在思想性和艺术性上都有一定差距。
B.与《古文观止》相比,真德秀编选的《文章正宗》的弊病在于:选文的时代范围窄、道学气息重、分类复杂。
C.《古文观止》在体例和篇幅上的特点,一是选文按照时代先后排列,不另分类;二是篇幅较为适当,并不浩繁。
D.《古文观止》编者识力不高主要表现在历史见识方面,如认为《答苏武书》并非伪作,所选宋人作品持论偏颇且占比失当。
答案
解析
解析
关闭
A项,“选文在思想性和艺术性上都有一定差距”说法错误。文章第二段提到“《文选》除诗歌外,选的主要是骈文,是一种讲究辞藻、对偶、声律的文章”,而《古文观止》“贯彻了韩愈以来的古文家的主张”,即用古文反对骈文,第四段提到《古文观止》“也选了几篇韵文、骈文”。由此可知《文选》与《古文观止》在文章体制上有区别,文中并没有比较它们的思想性和艺术性。B项,“选文的时代范围窄、道学气息重、分类复杂”说法错误。由第三段“像宋朝真德秀的《文章正宗》选录《左传》《国语》到唐朝末年的作品,《古文观止》的选文从《左传》开始,就是本于《文章正宗》”可知“选文的时代范围窄”错误。由文章第五段“《文章正宗》古文部分分辞令、议论、叙事三类”可知,分类并不复杂。D项,“如认为《答苏武书》并非伪作”说法错误。从最后一段“像李陵《答苏武书》,历来都疑为后人伪托,此书也加选录”可知,《古文观止》中选录了《答苏武书》,但并不能据此确定编者认为此文并非伪作。
答案
解析
关闭
C
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学案一
学案二
学案三
重难特训
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章陈说观点时使用“一般说来”“严格讲起来”等说法,体现了作者的分寸感。
B.文章第三段列举多篇《古文观止》的选文,证明选本的经典性经得起历史检验。
C.文章讨论《古文观止》的优缺点时,均与其他选本进行比较,学术视野较为开阔。
D.文章的论述脉络清晰,主要观点分不同角度展开,各角度之间是一种并列关系。
答案
解析
解析
关闭
C项,“文章讨论《古文观止》的优缺点时,均与其他选本进行比较”说法错误。从最后一段可知,作者在说明《古文观止》的缺点时,并未与其他选本进行比较。
答案
解析
关闭
C
-51-
学案一
学案二
学案三
重难特训
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
A.《古文观止》借用季札“观止”的说法命名,显现了编选者的自信,以及对所选古文思想内涵与艺术境界的赞誉。
B.《古文观止》的编者对“古文”的理解基本贯彻了韩愈倡导古文运动以来古文家的主张,但也有一定的变通。
C.有人评价《古文观止》存在“论策为多,又取便于科举”的倾向,这种看法与文章的观点是不谋而合的。
D.阅读《古文观止》,可以大致了解我国散文从先秦开始的历史轨迹,也可以了解古人选文体例、标准的变迁史。
答案
解析
解析
关闭
D项,“可以大致了解我国散文从先秦开始的历史轨迹”说法错误。由第五段“《古文观止》不分类,按时代先后排列,从中可看出古代文章演变的迹象”可知,应是“古代文章从先秦开始的历史轨迹”而非“散文从先秦开始的历史轨迹”,选项属于偷换概念。
答案
解析
关闭
D
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学案一
学案二
学案三
重难特训
学案二 整体突破——三遍阅读:圈点、比对、排除
高考试卷中论述类文本阅读侧重于考查逻辑思维能力,它要求考生借助语文学习的方法和规律,捕捉语言信息,找出命题人设置的“陷阱”,而对全面、系统、透彻地弄懂相关知识没有要求。因此,一般地说,读懂文章基本内容即可答题。在阅读时抓关键点是重要的一步。我们可采用“三遍阅读——圈点、比对、排除”的方法,准确抓住关键点。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
第一遍:通读圈点。通读原文,圈画观点材料,把握结构层次
不管哪一种形式的文章,通读全文是解答问题的前提。对论述类文本而言,通读就是要把握文章说的是什么事,讲的是什么理;文章涉及什么人,表达了什么观点。阅读时可采用逐段“圈点法”,一画观点,二标材料。画观点,是为了帮助理解文意,把握作者的观点态度;标材料,是为了明确信息区间,便于寻找选项信息所在的区域。
阅读原文后,可提出如下问题:本文说明或论证的对象是什么?有什么最新成果或最新观点?今后的发展前景如何?作者对新成果或新观点的态度和看法如何?全文的脉络是怎样的?有哪些分论点?每一段的主要信息是什么?
圈点时,除圈画出论点(或分论点)、论据外,还要特别画出关键词句。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
一是文章重点阐述的概念术语,有重要意义的修饰语、限制语等。
二是“角度性标志语”。“角度”,就是从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。文章有时有“角度性标志语”,如“原因”“意义”“影响”等。同一个角度的文字往往集中在一起,且试题的题干、选项也相应从一定的角度来设计,不仅读文时要注意,读题时也要明确。
三是“结构性标志语”。即表明层次、段落、内容等之间照应、转换、领起、总结关系的语句,如“首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时”等。
四是表示范围、性质、程度等的词语。如“更加、主要、所有、特别、也许、可能、基本上、全、都”等。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
[通读圈点示例]
(2018·全国Ⅱ卷)论述类文本阅读选文
①所谓“被遗忘权”,即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据,有权被互联网遗忘,除非数据的保留有合法的理由。在大数据时代,数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力,改变了记忆的经济学,使得海量的数字化记忆不仅唾手可得,甚至比选择性删除所耗费的成本更低。记忆和遗忘的平衡反转,往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上;遗忘变得困难,而记忆却成了常态。②“被遗忘权”的出现,意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局,赋予数据主体对信息进行自决控制的权利,并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
③首先,“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯,而是主体能动地控制个人信息,并界定个人隐私的边界,进一步说,是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利。与纯粹的“隐私权”不同,“被遗忘权”更是一项主动性的权利,其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除,是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。
④其次,在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代,“被遗忘权”对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重要的意义。如果在大数据时代不能“被遗忘”,那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中。不论是个人的遗忘还是社会的遗忘,在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制,让我们能够从过去经验中吸取教训,面对现实,想象未来,而不仅仅被过去的记忆所束缚。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
最后,大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”,人成为数据的表征,个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致一种危险,即“我是”与“我喜欢”变成了“你是”与“你将会喜欢”;大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。⑤也就是说,不是主体想把自身塑造成什么样的人,而是客观的数据来显示主体是什么样的人,技术过程和结果反而成为支配人、压抑人的力量。进一步说,数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控,而是数据控制者选择和建构关于我们的数字化记忆,并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客观中立的,而是指向特定的目的。⑥因此,适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆霸权的抵抗。
(摘编自袁梦倩《“被遗忘权”之争:大数据时代的数字化记忆与隐私边界》)
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学案一
学案二
学案三
重难特训
圈点理由
①这是对“被遗忘权”概念的解释。“被遗忘权”是全文的论述对象。
②“意在”两字表明后面是目的或意图。这一句从总体上阐述了“被遗忘权”提出的意义。
③“首先”“其次”“最后”等表示次序的词语,表明以下几个段落都是分点论述。第一个分论点,阐述“被遗忘权”提出的第一个意义。
④第二个分论点,阐述“被遗忘权”的第二个意义。
⑤“也就是说”“进一步说”是对上一个复句的具体而通俗的解说,可借此理解复句的含义。
⑥“因此”表明下面要作结论。这是第三个分论点。它在段末,是在前文论述的基础上提出来的。
读后可以发现,此文采用“总—分式”的结构,先解释“被遗忘权”的含义、提出的目的,然后分别论述“被遗忘权”提出的具体意义。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
第二遍:精读题目,文题比对,辨明八个思考角度
对材料有了总体印象后,应仔细阅读试题,弄清题目要求,即从内容上弄清选择什么,从选择标准上看清是选正确的还是不正确的;再找出选项与文本的哪一段哪一句有大致的对应关系。在把握选项与文本的对应关系上,要注意以下八个思考角度。
(1)部分与整体——是否在事物的程度深浅、范围大小上有意混淆。
(2)主观与客观——是否不尊重文本中事物的客观性,故意夸大事物实有的能力和效用。
(3)原因与结果——是否因果颠倒,即把“因”错断为“果”,把“果”错断为“因”;或强加因果,即把不是因果关系的说成是因果关系。
(4)主要与次要——是否将主要原因、主要矛盾与次要原因、次要矛盾错置。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
(5)肯定与否定——是否故意将文本中肯定的事物加以否定,或者将否定的事物加以肯定。
(6)已然与未然——是否故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”,或相反。
(7)偶然、或然与必然——是否把偶然的、可能的说成必然的。
(8)有与无——是否出现了原文没有的信息。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
第三遍:研读题目对应的文本内容,排除干扰信息
第三遍阅读,是针对文章与题目的“对应点”进行的,即精心研读选项和文本的对应处,仔细比较,找出题目中设置的干扰项,确认排除依据。
[比对之前先“切片”]
一个选项,会包含多个信息点,命题人设误,也不会只针对一个信息点。如果我们解题的时候,比对不细致,易导致信息点遗漏而误判。为了准确比对,我们须先对选项进行“切片”。“切片”的基本原则是将选项拆解,切分成若干片段。如果是切分复句,一般以一个分句为一个“切片”;如果是切分单句,可以按照句子的主干成分(主、谓、宾)进行切分;对于较长的单句,则需对其中修饰重要概念的短语进行切分。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
对选项切分之后,就可以依据“切片”中的关键词在文中找到相应的信息进行比对。有的选项概括程度较低,与原文中的信息对应程度较强,能在原文中直接找到信息源;有的选项概括性强,是跨句子、跨段落的信息整合,不能直接在原文中找到相关的词句,需先将原文中相关的关键词句进行提炼压缩,然后再确定信息源。如选项“广义上的诸子之学始于先秦,贯串于此后中国思想史,也是当代思想的组成部分”,可切分为三个“切片”:“广义上的诸子之学始于先秦”“贯串于此后中国思想史”“也是当代思想的组成部分”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
[比对排除示例]
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( A )
A.由于数字化记忆的发展,记忆与遗忘的平衡发生了反转,记忆变得更加容易。
B.人的主体身份所以被数据化,是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高。
C.“被遗忘权”和“隐私权”的提出都是为了对抗大数据,不过前者更积极一些。
D.我们要对抗数字化记忆霸权,就要成为数据控制者并构建他人的数字化记忆。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
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学案一
学案二
学案三
重难特训
因果不当。人的主体身份被数据化是因为“大数据技术”。
张冠李戴。“隐私权”的提出不是为了对抗大数据。只有“被遗忘权”的提出是为了对抗大数据。
无中生有。对抗数字化记忆霸权的工具应该是“被遗忘权”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( D )
A.文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础,论证了人被数据控制的危险。
B.通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响,文章把论证推向了深入。
C.与重视个人隐私的写作动机有关,文章着重论证了大数据对个人权利的影响。
D.文章通过分析数字化记忆可能带来的问题,对我们的认同问题做出了全新论证。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
偷换概念。文章论证的对象是“被遗忘权”,没有对我们的认同问题做出“全新论证”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( B )
A.大数据时代的个人留在网上的信息太多,如果没有主动权,就难以保护隐私。
B.遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制,是我们面对现实和想象未来的基础。
C.技术有支配和压抑人的力量,这不仅影响个人隐私安全,而且影响整个社会。
D.大数据的分类系统不是中立的,这将影响数据的客观呈现,使用时应有所辨析。
-69-
学案一
学案二
学案三
重难特训
以偏概全。选项遗漏了“在某种程度上”,导致说法过于绝对。
-70-
学案一
学案二
学案三
重难特训
即学即练
(2020·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。
把实物当作原物的倾向,在美术史领域根深蒂固。事实上,实物并不等于原物,我们需要对美术史中“原物”的概念进行反思,对美术馆藏品的直觉上的完整性提出质疑。这种反思和质疑并不是要否定这些藏品,恰恰相反,它们可以在更大程度上发挥藏品作为历史材料的潜在意义。一旦美术史家取消“实物”和“原物”之间的等号,他们就必须认真考虑和重构二者间的历史关系。这会引导他们发现很多以前不曾想到的问题,其核心就是美术的“历史物质性”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
有研究者追溯郭熙《早春图》的渊源,提出这幅卷轴画原是北宋宫殿一套建筑画中的一幅。邓椿《画继》记载,他祖上被赐予一个宅子,他父亲被任命为提举官时,朝廷派遣一个中官监修这所宅第。一天,邓椿的父亲看到裱工用“旧绢山水”擦拭桌子,他拿过来一看,发现竟是郭熙的作品。那位中官说:“昔神宗好熙笔,一殿专背(即‘裱’)熙作,上(徽宗)继位后,易以古画,退入库中者不止此尔。”邓父请求徽宗赏赐这些“退画”。徽宗答应了,并派人把废弃的郭熙壁障整车拉到邓宅。这个记载透露了宋神宗时期皇宫中“一殿专背熙作”的状态,这应该是郭熙创作《早春图》这类大幅山水时的状态。因此,任何讨论这幅画的构图、功能以及观看方式的文章都必须首先重构这种原始状态。这也就是说,目前人们在台北“故宫博物院”看到的《早春图》只是这幅画的“实物”而非“原物”。也许有人会说:如果研究者的关注点是郭熙的笔墨技法的话,这种研究则似不需要。但是笔墨离不开观看,而观看必然和绘画的形式和空间有关。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
邓椿的记载还引导我们思考另外一个问题,即郭熙绘画的“历史物质性”甚至在徽宗时期就已经发生了重要变化:从形式上说,这些画作从建筑绘画转变为卷轴画;从空间上说,它们从皇宫内的殿堂进入了私人宅第;从观赏方式上说,它们从要求“远观”的宏大构图转变为鼓励“近视”的独幅作品。
需要强调的是,这种“历史物质性”的转换并非是少数作品的特例。一幅卷轴画可能在它的流传和收藏过程中并没有发生形态上的重大变化,但是各代的藏家在上面盖上图章、写下题跋,尤其是乾隆等帝王把这类操作全面系统化之后,即使形态未改但也是面貌已非。
-73-
学案一
学案二
学案三
重难特训
那些表面上并没有被改换面貌的艺术品,因为环境、组合和观看方式的变化,也会成为再造的历史实体。一面原来悬挂在墓室天顶上代表光明的铜镜被移到了美术馆的陈列柜里,和几十面其他同类器物一起展示,以呈现铜镜的发展史。 一幅“手卷”变成了一幅“长卷”,因为观众再不能真正用手触摸它,一段一段地欣赏移动的场景……所有这些转化都可以成为美术史研究的课题,这些研究所探求的不再是一件作品的原始动机和创作,而是它的流传、收藏和陈列——它的持续的和变化中的生命。
(摘编自巫鸿《实物的回归:美术的“历史物质性”》)
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学案一
学案二
学案三
重难特训
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )
A.美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑,因为实物并不等同于原物。
B.宋徽宗的美术趣味与神宗不同,这是郭熙为宫廷创作的画流出皇宫的原因之一。
C.历代藏家和帝王在古画上盖章、题跋,导致这些画作的原初状态已不可考。
D.艺术品在流传中经历的各种转换和变化,使得它们获得了更有价值的生命。
答案
解析
解析
关闭
A项,“美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑”理解有误,原文第一段说“这种反思和质疑并不是要否定这些藏品”;C项,“导致这些画作的原初状态已不可考”夸大其词,原文第四段没有这个意思;D项,“使得它们获得了更有价值的生命”于文无据。
答案
解析
关闭
B
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学案一
学案二
学案三
重难特训
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章明确反对美术史领域中将实物当原物的倾向,并提供了新的理解和欣赏美术馆藏品的思路,富有启发意义。
B.文章从多个角度探讨了艺术品在历史流传中可能发生的形式、形态、功能、环境、组合和观看方式等方面的变化。
C.文章第二、三两段对《画继》所记掌故的讨论,是为了证明现藏于台北“故宫博物院”的《早春图》并非“原物”。
D.文章末尾一段举例阐明,一些外表没有发生变化的艺术品所经历的转化,也可以成为美术史研究关注的课题。
答案
解析
解析
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C项,“原文第二、三两段对《画继》所记掌故的讨论,是为了证明现藏于台北‘故宫博物院’的《早春图》并非‘原物’”这一目的表述不当,应该是为了证明“实物”不能等同于“原物”。
答案
解析
关闭
C
-76-
学案一
学案二
学案三
重难特训
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
A.一件艺术品的历史形态并不会自动地显现于它的现存状态,而是需要通过深入的历史研究来加以重构。
B.郭熙的《早春图》很可能是北宋宫廷建筑画中的一幅,观看它时,只留意细部的笔墨技法,未必符合其最初的创作状态。
C.从寺庙、墓葬中发现的壁画、石刻等,在它们从原址移出转入美术馆陈列后,将不可避免地被赋予新的属性和意义。
D.考虑到艺术品普遍经历了“历史物质性”的转换,美术馆应当改变布展方式,还原它们本来的环境、组合和观看方式。
答案
解析
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D项,“考虑到……的转换,美术馆应当改变布展方式,还原它们本来的环境、组合和观看方式”曲解文意,原文第五段说“所有这些转化都可以成为美术史研究的课题,这些研究所探求的不再是一件作品的原始动机和创作,而是它的流传、收藏和陈列——它的持续的和变化中的生命”。
答案
解析
关闭
D
-77-
学案一
学案二
学案三
重难特训
学案三 细节攻坚——三重比对:词语、关系、依据(或结论)
论述类文本的阅读,本质上是在把握观点的前提下筛选和整合信息。鉴于其命题方式(选择题),解答时可将选项内容与原文进行仔细比对,以排除错误选项。大致有三个环节,即“圈点—比对—排除”。在这三个环节中,“比对”是最为重要的,要从三个角度认真进行:①比对词语——看用词有无差异;②比对关系——看逻辑是否严密;③比对依据(或结论)——看推理是否成立。
-78-
学案一
学案二
学案三
重难特训
一、比对词语
因为命题人在命题时会采用删词、添词、改词等方式来设置部分选项,所以我们通过比对词语,就能迅速地排除部分选项。
-79-
学案一
学案二
学案三
重难特训
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学案一
学案二
学案三
重难特训
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学案一
学案二
学案三
重难特训
典题1用比对的方法阅读下面的文段和选项,看信息筛选是否有误。如有错误,指出错误点和错误类型。
①原文选段:古典戏曲剧目中,有些确实出自士大夫之手,而且主要反映统治阶级的思想、感情和趣味,最著者如明代礼部尚书丘濬的《五伦全备记》等“令人呕秽”之作以及朱权、朱有燉等皇亲国戚宣扬神仙道化、为封建王朝歌功颂德的作品。
选项:古曲戏曲剧目反映的是统治阶级的思想、感情和趣味,也有宣扬神仙道化、为封建王朝歌功颂德的作品。
①“古典戏曲剧目反映的是统治阶级的思想、感情和趣味”说法绝对。选项遗漏了原文中的“有些”,以偏概全。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
②原文选段:作为传统中国的一种核心价值观,“五常”(仁、义、礼、智、信)摆脱了时空等具体条件的限制,具有普适性,起到了凝聚民族精神、维系民族文化的重要作用。在中国历史发展的长河中,各种学说、文化碰撞不断,比如延续两千多年的本土儒、法等学说的对立与斗争,元、清两代中原农耕文化与北方游牧文化的冲突,佛教传入后中华文化与异域文化的冲撞等。但正是因为有了像“五常”这样的价值理念,中华文明才具有无比强固的凝聚力,能容纳不同的文化元素,将产生于不同生活习俗和社会环境乃至于文明背景差异极大的众多文化融合在一起,使其共聚交融于一个极富弹性的文化结构之中。
选项:在中国历史的漫长发展过程中,有不同学说的对立斗争,不同文化的冲突对撞,正是因为有了“五常”这一价值观,中华文化才具有凝聚力和包容性。
-83-
学案一
学案二
学案三
重难特训
“因为有了‘五常’这一价值观”不当,原文是“正是因为有了像‘五常’这样的价值理念”,以偏概全。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
③原文选段:在严肃的作家和学者眼中,数字化阅读危害极大。很多读者渐渐认识到八卦、段子、社会新闻无法填补精神空洞,不能够提升自我,反而无谓地浪费时间和精力,慢慢地趋向于读一些有系统知识、有深度的文章和书籍,比较经典的著作回到了人们的视野中。在今年举办的上海书展上,我们也看到了深度阅读的复苏迹象。由元史专家蔡美彪撰写的《中华史纲》,是一本偏学术的著作,不想发行量却达到5万册。
选项:在有些作家和学者看来,数字化阅读危害极大,很多读者也认识到这种阅读不能提升自我,浪费时间和精力,慢慢回归到经典阅读上来。
③“这种阅读”指代不当,“八卦、段子、社会新闻”不是“数字化阅读”的全部,以偏概全。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
二、比对关系
首先,逐项审查每一个选项有几个分句,分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)。其次,比对每一分句的含义在原文中是否有依据,每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。特别要看因果关系是否有强加、倒置等现象。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
-87-
学案一
学案二
学案三
重难特训
-88-
学案一
学案二
学案三
重难特训
典题2用比对的方法阅读下面的文段和选项,看信息筛选是否有误。如有错误,指出错误点和错误类型。
①文化自信不能离开国家。正确的文化观不能离开正确的国家观。国家对于共同文化的形成和认同至关重要。要形成和维护一个统一的中华民族文化,必然要有一个统一的而非分裂的国家。民族是文化的主体,而文化是民族的灵魂,中国各民族的生存和发展离不开统一而强大的国家保障。当一个国家被消灭或处于分裂时,它的文化发展也会中断。世界四大文明古国,只有中国文化没有中断,因为中国自古至今始终是中国。中国人是龙的传人。中国有过分裂,但统一是主导的。即使当时存在不同的民族政权,它仍然处于中国这个大的疆域之内,因而极容易统一,中华民族的文化保存和继承相对完好。历史证明,当国家分裂,文化发展的血脉会中断,何谈文化自信。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
选项:文化自信不能离开国家,只要一个国家不被消灭或处于分裂,它的文化发展就不会中断。
由原文“当一个国家被消灭或处于分裂时,它的文化发展也会中断”可知,“国家被消灭或处于分裂时”与“它的文化发展会中断”之间是顺承关系,而选项“只要一个国家不被消灭或处于分裂,它的文化发展就不会中断”把它们之间的关系改成了充分条件关系,说法绝对。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
②原文选段:法律与道德并非浑然一体。一般而言,国人擅长整体性和综合性思维方式,因而常常容易将道德与法律做一体性认识和处理,然后如太极八卦一般,讲究两者的相互转化,循环无穷。这也是中国古代法律道德化与道德法律化的根本原因之一。然而,现代社会,道德与法律的相对分离,有其独特的内在价值和重要意义。法律获得相对独立性和自足性,有助于形成适应现代工商业社会生活的法律体系、树立法律权威、构建现代法治国家。当然,也应当看到,在当下中国,社会转型加快,经济转轨加速,社会矛盾加剧,道德失范、人心浮躁、物欲盛行,社会治理任务艰巨。
选项:由于国人常常将道德与法律做一体性认识和处理,所以现代社会将道德与法律做相对的分离,有其独特的内在价值和重要意义。
因果关系不成立,原文是并列关系。
-91-
学案一
学案二
学案三
重难特训
三、比对依据(或结论)
比对选项中的原因、条件、结论是否有依据。选项所述的原因、条件、结论在原文中是否涉及,是否能从原文中推断出来;原因或条件与结论之间是否有合理的逻辑关系。
-92-
学案一
学案二
学案三
重难特训
-93-
学案一
学案二
学案三
重难特训
典题3 用比对的方法阅读下面的文段和选项,看信息筛选是否有误。如有错误,指出错误点和错误类型。
①原文选段:魏晋士人悲生又悲死,对死的恐惧和对生的焦虑时时煎熬着他们,他们厌世不厌生,求生而不得,在这个生命情绪空前浓厚的时代里,面临的却是太多太多的死亡。那么人生的意义何在?生命的价值何在?晋人提出了近乎颓废的人生观,人生只能追求声色犬马的物质享受,正所谓“为美厚尔,为声色尔”。这种人生观使人们看到的只是空虚和黑暗,这种感伤主义的生命意识更加加深了魏晋士人对生的焦虑和对死的恐惧,其中蕴含着深沉的生存悲剧感。
选项:魏晋士人悲生又悲死,所以提出了近乎颓废的人生观,这种人生观表现出他们内心的煎熬和对生命的淡漠。
原文说魏晋士人“厌世不厌生,求生而不得”,选项中“对生命的淡漠”无中生有。
-94-
学案一
学案二
学案三
重难特训
②原文选段:探究兵道于兵事之外,有利于把兵事纳入人类生存的更深广的时空框架来思考,在血与火的学问中化生出智慧与谋略的学问。《孙子兵法》之所以受到普世的尊崇,一个基本的原因是它在透彻的言兵中,蕴含着深厚的对人类生存的关怀情怀。既然以“诡道”概括兵学的本质特征,兵法也就以智为先,具有浓郁的重智色彩,这就使《孙子兵法》成为举世瞩目的智慧启示录。
选项:探究兵道于兵事之外,有利于把兵事纳入人类生存的更深广的时空框架来思考,这是一般罗列战例之书做不到的。
其“探究兵道于兵事之外”的特点并未与所谓“一般罗列战例之书”进行比较。无中生有。
-95-
学案一
学案二
学案三
重难特训
即学即练
(2019·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。
对文学艺术创作者来说,或早或晚,都会遭遇到这个问题——为谁创作、为谁立言?习近平同志强调:“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题,这是一个根本问题。人民是创作的源头活水,只有扎根人民,创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。”
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学案一
学案二
学案三
重难特训
目前,文艺界普遍认识到,只有与身处的时代积极互动,深刻回应时代重大命题,才会获得艺术创作的蓬勃生机。然而,在创作实践中,还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富,以至于完全超出个人的认识和表现能力。我们常常听到这样的说法:现实太精彩了,它甚至远远走到了小说家想象力的前面。是的,我们有幸生活在这样一个日新月异的时代,随时发生着习焉不察而影响深远的变化。这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。对于他们而言,活灵活现地描绘出生活的表象,大约是不难的,难就难在理解生活复杂的结构,理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。那么,这“更深层的东西”是什么呢?
-97-
学案一
学案二
学案三
重难特训
去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻,许多人都背得出上面的碑文——“三年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!三十年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!由此上溯到一千八百四十年,从那时起,为了反对内外敌人,争取民族独立和人民自由幸福,在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!”在中华人民共和国成立70周年的今天,再次诵读这段话,我们就会意识到,这改天换地的宏伟现实是人民创造的,人民当之无愧是时代的英雄,是历史的创造者。只有认识到人民的主体地位,才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量,才有可能从整体上把握一个时代,认识沸腾的现实。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
认识人民创造历史的主体地位,是为了从理性和情感上把自己放到人民中间,是为了解决我是谁、我属于谁的问题。新文化运动以来,无论是经历革命与战争考验的现代作家,还是20世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家,他们内心其实都有一方情感根据地,都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系。这些作家是属于某个情感共同体的,这个共同体时刻提醒着他,他的生命和创作与这世界上更广大的人群休戚相关。一个普普通通的劳动者,或许并不是我们的读者,但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。
-99-
学案一
学案二
学案三
重难特训
以人民为中心,就是要坚持以精品奉献人民。在新的时代条件下,我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题,而是好不好、精不精的问题。诚然,娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分,但是,有责任感的艺术家会深深感到,我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间,理应对我们的共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造,凝聚精神上的认同。这种认同,是对国家和民族未来的认同,是与新时代伟大历史进程的同频共振。作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子,积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程,才有能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺,照亮和雕刻一个民族的灵魂。
(摘编自铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》)
-100-
学案一
学案二
学案三
重难特训
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )
A.作家树立了与时代积极互动的理念,在创作实践中就能做到以人民为中心。
B.对人民的情感认同,是新文化运动以来很多作家创作取得成功的重要原因。
C.人民是认识现实、理解时代的依据,因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。
D.真正扎根时代、富有责任感的艺术家,无须考虑人民群众的娱乐和消费需求。
B
-101-
学案一
学案二
学案三
重难特训
解析 A项,混淆关系,文章第二段说“文艺界普遍认识到,只有与身处的时代积极互动,深刻回应时代重大命题,才会获得艺术创作的蓬勃生机”,可知“与身处的时代积极互动”是“获得艺术创作的蓬勃生机”的前提条件,并没有说“就能做到以人民为中心”,二者之间没有直接关系。C项,强加因果,文章第四段说“一个普普通通的劳动者,或许并不是我们的读者,但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据”,可知“人民是认识现实、理解时代的依据”与“普通劳动者是不是文艺最理想的读者”之间没有因果关系,同时“普通劳动者才是文艺最理想的读者”违反原文语意。
-102-
学案一
学案二
学案三
重难特训
D项,“无须考虑人民群众的娱乐和消费需求”说法绝对,文章最后一段说“诚然,娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分,但是,有责任感的艺术家会深深感到,我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间,理应对我们的共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造,凝聚精神上的认同”,说明“人民群众的娱乐和消费需求”也在艺术家考虑之内,只是重要性不及“凝聚精神上的认同”。
-103-
学案一
学案二
学案三
重难特训
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证,在逻辑上也是逐层递进的。
B.文章论证兼顾现实与历史,既有对当下创作的分析,也有对历史经验的总结。
C.文章引用人民英雄纪念碑碑文内容,巧妙衔接了上下文,也有力支撑了论点。
D.文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。
答案
解析
解析
关闭
D项,不符合原文论证的分论点。文章末段论述的中心应为“以人民为中心,就是要坚持以精品奉献人民”。同时,本段并未明确提及“正面人物的塑造”。
答案
解析
关闭
D
-104-
学案一
学案二
学案三
重难特训
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
A.对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家而言,困难在于如何把握生活的复杂结构和本质内容。
B.对艺术家而言,日新月异的变革时代,既意味着巨大挑战,也能激发创作热情,促使他们投身沸腾的生活。
C.老舍曾说:“不去与劳动人民结为莫逆的好友,是写不出结结实实的作品的。”这与文中情感共同体的理念是相通的。
D.我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题,艺术家的创作也应少而精,凝聚共识。
答案
解析
解析
关闭
D项,“艺术家的创作也应少而精”推断错误,原文最后一段说“我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题,而是好不好、精不精的问题”,强调艺术家的创作重点在“精”也就是“质”上,没有说“少”,选项中“少”无中生有。
答案
解析
关闭
D
-105-
学案一
学案二
学案三
重难特训
分析论点、论据和论证方法
从2017年开始,《考试大纲》新增“分析论点、论据和论证方法”这条要求,进一步凸显了论述类文本的文体特征。论点是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。在论述类文本中,论点就是文章的主旨,是作者在文中的主要观点态度。论据是证明论点的根据,即文章中运用到的支撑观点的材料。论证是运用论据来证明论点的过程和方法,议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证等。对论点、论据和论证方法的分析,重点是确认中心论点与分论点,把握论点与论据的关系,辨明论证的结构与方法。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
一、确认论点与分论点
论点作为作者对所论述问题的见解或主张,应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句子。一篇文章往往有几个表达论点的句子,其中表明主要见解,能统率全篇的观点,就是文章的中心论点;而只能统率局部的观点,是文章的分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系。确认论点,往往有以下几种方法。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
1.根据位置找中心论点。有的文章开头就提出中心论点;有的文章在中间部分提出中心论点;有的文章在层层论述之后归纳出中心论点;还有的文章,标题就是中心论点。
2.分析论题找中心论点。论述类文本总是按照特定的目的或要求对某种事理、观点或问题进行阐述和论证,着重讲清是什么、为什么。读这样的议论文,先要明确作者议论的问题是什么,然后一步步理清层次,找出作者对所议论的问题的见解、主张,这就抓住了中心论点。
3.通过分析论据来找论点。由于论点和论据的关系是被证明和证明的关系,通过分析论据证明了什么,也可以把握文章的论点。这种方法在阅读节选的文本时至关重要。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
二、分析论据和论证方法
对论据和论证的分析,主要关注以下三个方面。
1.论据是否可靠。
论据是论点立足的根据,一般分为事实论据和道理论据。用事实作论据,事例必须真实可靠,有典型意义,能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。用作论据的言论,应有一定的权威性,直接引用时要原文照录,认真核对,不能断章取义;间接引用时不能曲解原意。解题时,对选项所概括的论据要和原文对照,看选项的表述是否和原文一致。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
2.论据能否证明论点。
首先分析选项,找出选项对论点和论据的表述,然后和原文对照,看选项所表述的论点是否和原文论点一致,如果不一致则可判断选项错误;再看论点和论据的对应关系是否和原文一致,如果论据张冠李戴或者有增减都是错误的。
3.对论证方法的分析是否恰当。
议论文常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、类比论证等,解题时,要根据选项的表述,回归原文,看看选项对原文论证方法的判断是否正确,选项所列的论证方法,原文是否都有,有没有犯无中生有的错误。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
典题1 (2019·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
杜甫之所以能有集大成之成就,是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量,最重要的因素,乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人,他一方面具有极大极强的感性,可以深入他所接触到的任何事物,把握住他所欲攫取的事物之精华;另一方面又有着极清明周至的理性,足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限,做到博观兼采而无所偏失。
这种优越的禀赋表现于他的诗中,第一点最可注意的成就,便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言,古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长,而且不为一体所限,更能融会运用,开创变化,千汇万状而无所不工。我们看他《戏为六绝句》之论诗,
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学案一
学案二
学案三
重难特训
以及与当时诸大诗人,如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等,酬赠怀念的诗篇中的论诗的话,都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广;而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中,则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙;又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中,可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言,杜甫更是无论妍媸巨细,悲欢忧喜,宇宙的一切人情物态,都能随物赋形,淋漓尽致地收罗笔下而无所不包。如写青莲居士之“飘然思不群”,写空谷佳人之“日暮倚修竹”;写丑拙则“袖露两肘”,写工丽则“燕子风斜”;写玉华宫之荒寂,予人以一片沉悲哀响;写洗兵马之欢忭,写出一片欣奋祝愿之情。其涵蕴之博与变化之多,都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
其次值得注意的,则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏。我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦,都各有其不同的反应态度,如渊明之任化,太白之腾跃,摩诘之禅解,子厚之抑敛,东坡之旷观,六一之遣玩,都各因其才气性情而有所不同,然大别之,不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者,则如灵均之怀沙自沉,乃完全为悲苦所击败而毁命丧生。然而杜甫却独能以其健全的才性,表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离,在当时诗人中,唯杜甫反映者为独多,这正因杜甫独具一份担荷的力量,所以才能使大时代的血泪,都成为了他天才培育的浇灌,而使其有如此强大的担荷之力量的,则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情,一方面又有极客观的从容的观赏,如著名的《北征》诗,于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余,却忽然笔
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学案一
学案二
学案三
重难特训
锋一转,竟而写起青云之高兴,幽事之可悦,山果之红如丹砂,黑如点漆,而于归家后,又复于饥寒凛冽之中,大写其幼女晓妆之一片娇痴之态。此外,杜甫虽终生过着艰苦的生活,而其诗题中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样。凡此种种,都说明杜甫才性之健全,所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏,相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合,足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。
(摘编自叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》)
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学案一
学案二
学案三
重难特训
下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章用先总论后分论的结构,论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。
B.文章从体式风格和内容两方面,来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。
C.文章在论证诗人对待悲苦的态度时,将杜甫和陶渊明、屈原等诗人做了对比。
D.文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量,是因为他广泛汲取了前人传统。
D
解析 “因为他广泛汲取了前人传统”强加因果,由原文第三段“使其有如此强大的担荷之力量的,则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕”可知,杜甫对时代苦难有担荷力量的原因是其具有“幽默与欣赏的余裕”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
三、辨明议论的结构
就逻辑结构而言,一般议论文基本上都可归纳为引论(提出问题)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分,本论是文章的主体部分,是文章运用论据对论点展开论证的重要部分。怎样展开论证,或者采用什么方式展开论证,须根据表达需要来决定。
议论文的基本结构有四种。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
1.并列式
并列式论证结构是在论证过程中,从几个平行的、并列的方面阐述中心论点的一种结构方式。
(1)并列分论点
(2)并列论据
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学案一
学案二
学案三
重难特训
2.对照式
对照式论证的特点是将一正一反的两种看法或论据,或通过正反对比明辨是非,或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化的作用。对照式有如下两种类型。
(1)正反对比型:在本论部分从正反两个方面提出分论点或摆出正反两方面的论据,先从正面论述,再从反面论述;或采用先正面后反面的顺序,进行正反对比论证,最后得出结论。
(2)破立结合型:先论证正面的观点,再批驳反面的观点;或采用先批驳反面观点,再论证正面观点的顺序进行。无论是先立后破,先破后立,还是边破边立,文章所驳斥的错误观点应是文章所立论点的对立面,破是为了立,是为了增强文章的说服力,更牢固地确立正面的论点。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
3.层进式(递进式)
层进式的文章一般有三种形式。
(1)将中心论点分解成几个分论点,这些分论点之间是由浅入深、由简单到复杂的关系。
(2)按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路安排论证结构,即围绕中心论点回答三个问题:①是什么,②为什么,③怎么办。
(3)针对某些不好的社会现象,分析其危害,挖掘其产生根源,指出解决问题的办法,即“摆现象—析危害—挖根源—指办法”的形式。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
4.总分式
论证层次之间,是总说和分说的关系。总分式结构是先总说后分说,总说提出中心论点,分说部分则横向开拓,分解论点,论证中心。这种结构形式按照“提出问题—分析问题—解决问题”的顺序来展开论述,且分述的各项一般都是并列的。这类结构整体看是总分,单就分的部分看是并列。
论证时一般都要在中心论点的统率下,确立几个从属于中心的、为阐述中心论点服务的分论点,然后通过对分论点的逐一阐述,使中心论点得到深刻有力的证明。写作中,有时先总说后分说;有时先分说后总说;也有时先总说,后分说,最后再总说。
其基本结构形式有以下三种:
(1)总—分;(2)分—总;(3)总—分—总。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
典题2 阅读下面的文字,完成后面的题目。
构建人类命运共同体思想回答了“建设一个什么样的世界,如何建设这个世界”这一“时代之问”,属于国际关系和外交政策的理念范畴。而国际法则是国家相互关系上行为的规范,是对国家之间的关系加以规范的原则、规则和制度的总体。理念引领方向,规则决定成效;规则服务于理念,而理念的落实也离不开规则。所以,构建人类命运共同体思想的时代先进性,需要放到国际法发展的历史长河中加以考察。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
从马克思主义唯物史观揭示的法律本质及人类社会发展规律看,构建人类命运共同体思想的提出顺应了时代要求。马克思指出:“法的关系正像国家的形式一样,既不能从它们本身理解,也不能从所谓人类精神的一般发展来理解,相反,它们根源于物质的生活关系。”国际法归根到底是由其所处时代国际社会的经济基础决定的。随着经济全球化的发展以及世界多极化、社会信息化、文化多样化的深入,各国日益相互依存,利益交融,命运与共,比以往任何时候都需要各国同舟共济,共同维护和促进世界和平与发展,这要求国际法制度与时俱进。构建人类命运共同体思想的提出,正是契合了世界历史发展的要求,指明了新时代国际法的方向与目标。
-122-
学案一
学案二
学案三
重难特训
从中华优秀传统文化的传承看,构建人类命运共同体思想有着深厚的历史文化根基。中华传统文化以整体和谐为最大特征,追求“天下大同”的理想。在国家间交往中,中华文明历来崇尚“兼相爱,交相利”,坚信“义利并举,以义为先”的原则,重视各国之间建立和而不同、和睦相处、平等互利的友好关系。在法治方面,也在很早就形成了一系列约束国家行为的规则和惯例。在这些规则及其背后的规则意识基础上,中国古代历经“止有‘际’而非‘国’”的春秋战国和“止有‘国’而非‘际’”的王朝更迭,又在近代受到西方国际法的冲击和百年战争洗礼,逐渐形成了中国看待世界、看待自身的独特视角,这些都成为人类命运共同体思想的重要文化源泉。
-123-
学案一
学案二
学案三
重难特训
从国际法自身发展的轨迹和逻辑看,构建人类命运共同体思想的提出为国际法的未来发展指明了新的价值目标。国际法在每个历史时期所反映的价值目标,体现的都是当时国际社会的价值追求,代表的是占优势地位的国家及其统治者的利益,这又归根到底决定了经济基础和国际分工的发展程度。在17、18世纪资产阶级革命时期,资产阶级提出和倡导了一系列指导国际关系的准则,包括国家主权原则、不干涉内政原则、国家平等原则等。但这些原则只适用于资产阶级“文明国家”之间,掩盖不了资本贪欲的野蛮扩张。两次世界大战后,和平成为国际社会最为关切的焦点问题。不使用式力、民族自决、和平解决国际争端等国际法原则和集体安全体制得以确立。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
当前,世界正处于大发展大变革大调整时期,国际格局面临数百年未有之变局。世界日益成为地球村,和平与发展是国际社会的共同追求,应对全球性挑战也越来越需要各国加强合作。而构建人类命运共同体思想超越了旧的利益局限,为国际法指出了以人类为中心、以人类社会整体利益和共同的前途命运为依归的根本价值追求,反映了全人类的普遍愿望,使新时代中国国际法观赢得了道义制高点。
(摘编自徐宏《人类命运共同体与国际法》)
-125-
学案一
学案二
学案三
重难特训
下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章站在国际法发展的角度,从三个方面依次论证了人类命运共同体思想的时代先进性。
B.文章列举中国历史上国家间的交往规则,论证了人类命运共同体思想有深厚的历史文化根基。
C.文章既回溯历史,又展望未来;既有理论论据,又有事实论据,视野开阔,论证充分有力。
D.文章采用总分结构,先指出构建人类命运共同体思想和国际法的相互关系,再对此逐层论述。
答案
解析
解析
关闭
D项,“再对此逐层论述”错误,后文没有逐层论述二者的关系,而是论述了“构建人类命运共同体思想的时代先进性”。
答案
解析
关闭
D
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学案一
学案二
学案三
重难特训
分析概括作者在文中的观点态度
命题人设题有时不仅仅局限于文本,而是跳出文本,采用文外设题的方法,让考生根据文意进行推断。这类题目主要考查考生筛选信息和根据原文进行逻辑推断的能力。这类题目由于信息较分散,概括性较强,观点比较隐蔽,故难度较大。考生在解答此类考题时,应遵循的一个基本原则就是根据文章合理推断。
-127-
学案一
学案二
学案三
重难特训
[常见考法]
1.通过复句关系考查对文本的透彻理解。如“大数据时代的个人留在网上的信息太多,如果没有主动权,就难以保护隐私”(2018·全国Ⅱ卷,第3题A项)。
2.通过结论表述考查对文意的推断。如“阅读《古文观止》,可以大致了解我国散文从先秦开始的历史轨迹,也可以了解古人选文体例、标准的变迁史”(2020·全国Ⅲ卷,第3题D项)。
3.通过发展趋势考查对未来的预测。如“传统表演艺术源自生活,使其‘雅化’意味着脱离原生的环境,很难获得成功”(2019·全国Ⅲ卷,第3题A项)。
-128-
学案一
学案二
学案三
重难特训
[解题方法]
1.若有复句关系,比对原文,分析关系是否成立。
选项用复句表述文本的部分内容,要求考生根据文本内容和复句类型判断选项是否符合原文意思。
(1)假设复句
选项用假设复句(前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果)表述文本内容,判断这类选项是否符合文本的意思,要把握两个方面:一是文本的具体内容,二是假设关系是否成立。
-129-
学案一
学案二
学案三
重难特训
[示例]
-130-
学案一
学案二
学案三
重难特训
(2)条件复句
选项用条件复句(前一个分句提出一个条件,后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果)表述文本内容,判断这类选项的正误要从复句关系和文本内容的角度分析。①“只有……才……”表示必要条件,如果没有前面的条件就不可能出现后面的结果。②“只要……就……”表示充分条件,有这个条件就有这个结果,但不排除其他条件也会引起同样的结果。③“无论……都……”表示任何条件下都会产生同样的结果。
-131-
学案一
学案二
学案三
重难特训
[示例]
-132-
学案一
学案二
学案三
重难特训
(3)目的复句
选项用目的复句(一个分句表述实现某种目的或避免某种结果,一个分句表示为此而采取的行为)表述文本内容,常见的词语:为了、以便、以、用以、为的是、以免、省得。
[示例]
-133-
学案一
学案二
学案三
重难特训
2.若有结论表述,比对原文,分析“条件”“原因”和“结论”关系是否成立。
选项用“由此可见”“说明”“总之”等表述文本中的相关结论,判断这类选项要注意把握选项中的“条件”“原因”和“结论”之间的关系是否符合文本的意思。
-134-
学案一
学案二
学案三
重难特训
[示例]
-135-
学案一
学案二
学案三
重难特训
-136-
学案一
学案二
学案三
重难特训
3.若有趋势预测,则依据原文,看推断是否合理。
选项根据文本内容,用“将会”“启示是”等表示情况发展趋势的预测,判断这类选项要注意对文本相关内容的分析,尤其要关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果。
-137-
学案一
学案二
学案三
重难特训
[示例]
-138-
学案一
学案二
学案三
重难特训
典题3阅读下面的文字,完成后面的题目。
当人类文明演进的驱动力主要来自以信息与通信技术为核心的技术性科学时,并且当这种驱动力强大到足以变革基于工业文明形成的产业结构、社会结构、生产方式、生活方式等各个方面时,就会滋生出一种不同于工业文明的新型文明——信息文明。信息文明在工业文明的基础上孕育出来,成为了工业文明时代的颠覆者。信息文明对工业文明的替代是在一个渐进的过程中逐步完成的。
-139-
学案一
学案二
学案三
重难特训
一是以自动化和信息化为标志的崛起阶段。知识经济的凸显,使得在工业文明中占有绝对优势的“资本家”逐渐地让位于掌握着知识与技能的“知本家”。此阶段时间跨度大致为从1946年第一台电子计算机的诞生,到1995年网景公司推出浏览器这段时期,人们能够方便地利用鼠标和键盘通过互联网浏览和传递信息。虽然互联网是计算机之间的联网,但它比计算机更彻底地改变了工业文明时期以自然资源为核心的产业结构和社会分级管理的层级化模式。这个阶段最典型的标志之一,是知识和技术作为生产力的一个独特要素在经济发展中的作用开始超越“资本”扮演的重要角色。
-140-
学案一
学案二
学案三
重难特训
二是以网络化和数字化为标志的全面发展阶段。互联网不仅成为新的发展平台,而且成为改造过去一切习惯的新引擎。此阶段时间跨度为1995年互联网开始商业化,到2015年人工智能的全面发展这段时期。互联网是一项具有重构一切能力的新型的技术创新,它不仅成为生活的基础设施,而且彻底改变了各行各业的商业结构和商业模式,成为信息沟通的直通道。这无疑颠覆了工业文明时代习惯于追求大而全的集团式发展策略,致使商业模式向着碎片化、个性化、专业化等方向发展。基于搜索引擎的信息查找替代了传统的人工查阅,网上购物和外卖服务让生活变得更加便利,在人们日常生活中,智能手机如同吃、住、行一样不可缺少,如此等等。
-141-
学案一
学案二
学案三
重难特训
三是以智能化为标志的高峰阶段。人类文明从利用科学技术来解放人类的体力,向着利用智能科学技术来解放人类智力的方向推进。时间跨度是2015年到未来某个时候。智能化技术是比互联网更具有挑战性的技术革命,也许,未来几十年内人工智能技术的不断泛化发展,会把信息文明推向高峰,并内生出另一种新型文明——智能文明。如果说互联网对人类社会带来的挑战,主要集中于如何解决由突破传统游戏规则所导致的一系列冲突,那么,人工智能对人类社会带来的挑战,则是关乎“人类命运共同体”的大问题。从人类文明的发展趋势来看,信息文明首次为人类从习惯于追求物质文明转向重视追求精神文明提供了平台与视域。
-142-
学案一
学案二
学案三
重难特训
从智能家居到数字医疗、从物联网到智能城市、从平台经济到绿色能源等,所有这些发展不仅掀起了一场前所未有的大革命,有助于化解过去只立足于物质文明所导致的一切矛盾,而且有助于重塑人与自己、他人、社会、自然界之间的内在关系,确立一种大整体观与大发展观。
(摘编自成素梅《信息文明的内涵及其时代价值》)
-143-
学案一
学案二
学案三
重难特训
根据原文内容,下列说法正确的一项是( )
A.信息文明的生产、生活方式应运而生,是因为工业文明无法满足社会的需求。
B.计算机的诞生改变了工业文明,互联网有力促进了工业文明向信息文明转变。
C.网络化和数字化的技术创新,使生活更便捷,人与外物的关系发生根本改变。
D.只有智能化科学技术发展,才能使人从重体力中解放出来,释放人的智力。
答案
解析
解析
关闭
A项,强加因果,根据原文第一句话可知,科学技术发展到一定程度时,工业文明逐步转变为信息文明,信息文明的生产、生活方式随之产生。因此,信息文明生产、生活方式的出现并非是因为工业文明无法满足社会的需求。C项,“人与外物的关系发生根本改变”无中生有,原文第三段并没有谈到“人与外物的关系发生根本改变”。D项,根据文章第四段“人类文明从利用科学技术来解放人类的体力,向着利用智能科学技术来解放人类智力的方向推进”可知,并非只有智能化科学技术发展才能解放人类的体力,选项强加条件关系,说法绝对。
答案
解析
关闭
B
专题一 论述类文本阅读
-3-
-4-
-5-
复习风向标《考试大纲》要求:“阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。”从命题形式看,论述类文本阅读设置三个题目,不求对考查点的全面覆盖,而是突出重点。近几年考查的侧重点是对文本信息的筛选整合,对内容要点的归纳概括,对论点、论据和论证方法的分析。
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第一步 预习——做真题,洞悉高考怎么考?
一、(2020·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。(9分,每小题3分)
社会是由众多家庭组成的,家庭和谐关乎社会和谐。要在家庭中建立一种和谐的关系,就需要有家庭伦理。中国自古以来就有维护家庭关系的种种伦理规范,它们往往体现在各种“礼”之中。从《礼记》中可以看到各种礼制的记载,如婚丧嫁娶,这些都包含着各种家庭伦理规范,而要使这些规范成为一种社会遵守的伦理,就要使“礼”制度化。
-7-
在中国古代,“孝”无疑是家庭伦理中最重要的观念。《孝经》中有孔子的一段话:“夫孝,天之经也,地之义也,民之行也。”这是说“孝”是“天道”常规,是“地道”通则,是人们遵之而行的规矩。为什么“孝”有这样大的意义?这与中国古代宗法制有关。中国古代社会基本上是宗法性的农耕社会,家庭不仅是生活单位,而且是生产单位。要较好地维护家庭中长幼尊卑的秩序,使家族得以顺利延续,必须有一套维护当时社会稳定的家庭伦理规范。这种伦理规范又必须是一套自天子至庶人都遵守的伦理规范,这样社会才得以稳定。
“孝”成为一种家庭伦理规范,并进而成为社会的伦理制度,必有其哲理上的根据。《郭店楚简·成之闻之》中说:“天登大常,以理人伦,制为君臣之义,作为父子之亲,分为夫妇之辨。”理顺君臣、父子、夫妇的关系是“天道”的要求。君子以“天道”常规处理君臣、父子、夫妇伦理关系,社会才能治理好。所以,“人道”与“天道”是息息相关的。
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“孝”作为一种家庭伦理的哲理根据就是孔子的“仁学”。以“亲亲”(爱自己的亲人)为基点,扩大到“仁民”,以及于“爱物”。基于孔子的“仁学”,把“孝”看成是“天之经”“地之义”“人之行”是可以理解的。一方面,它体现了孔子“爱人”(“泛爱众”)的精义;另一方面,在孔子儒家思想中,“孝”在社会生活实践中有一个不断扩大的过程。因此,“孝”不是凝固教条,而是基于“仁学”的“爱”不断释放的过程。只有在家庭实践和社会实践中,以“仁学”为基础的“孝”的意义才能真正显现出来。
-9-
社会在发展,现代社会中的家庭伦理会变化,“孝”的内涵也会随之变化。例如“四世同堂”“养儿防老”,就因家庭作为生产单位的逐渐消失而失去意义,又如“二十四孝”中的某些形式已没有必要提倡,但作为“孝”之核心理念的“仁爱”仍有家庭伦理之意义。在家庭不再是生产单位的情况下,保障家庭良好的生活状态,将主要由社会保障体系来承担。但“孝”的“仁爱”精神则不会改变。对长辈的爱敬,对子孙的培育,都是出于人之内在本心的“仁爱”。鲁迅在《我们现在怎样做父亲》中批评抹掉了“爱”,一味说“恩”的“父为子纲”说,提出:“我现在心以为然的,便只是‘爱’。”“孝”之核心理念“仁爱”作为家庭伦理仍具有某种普遍价值的意义。
(摘编自汤一介《“孝”作为家庭伦理的意义》)
-10-
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )
A.中国自古以来注重家庭伦理,把家庭伦理规范置于比社会伦理制度更重要的位置。
B.家庭既是生活单位,又是生产单位,决定了“孝”是中国古代社会特有的家庭伦理。
C.根据儒家思想,“孝”不仅是家庭内的规范,而且在社会中有一个不断扩大的过程。
D.由于家庭结构和家庭伦理的变化,传统“孝”的形式在现代社会无提倡的必要。
答案
解析
解析
关闭
A项,“把家庭伦理规范置于比社会伦理制度更重要的位置”错,由第三段“‘孝’成为一种家庭伦理规范,并进而成为社会的伦理制度”可知,社会伦理制度在家庭伦理规范之上,选项凭空臆断。B项,“决定了‘孝’是中国古代社会特有的家庭伦理”错,强加逻辑关系,原文第二段只是说“为什么‘孝’有这样大的意义?这与中国古代宗法制有关”,“家庭”与“决定了‘孝’是中国古代社会特有的家庭伦理”之间没有因果关系,且“中国古代社会特有”于文无据。D项,“传统‘孝’的形式在现代社会无提倡的必要”错,由原文第五段“现代社会中的家庭伦理会变化,‘孝’的内涵也会随之变化……但作为‘孝’之核心理念的‘仁爱’仍有家庭伦理之意义”可知,D项错误。
答案
解析
关闭
C
-11-
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章几次引用文献,目的是论证中国古今经典中对“孝”的理解诠释是一致的。
B.文章基于对孔子“仁学”思想的认同与接受,提出了关于“孝”的意义的论断。
C.文章在论证结构上,先引出论题,再提出观点,然后纵向深入,最后补充论述。
D.文章既肯定“孝”的普遍意义,又指出它的内涵变化,显示了作者的思辨态度。
答案
解析
解析
关闭
A项,“目的是论证中国古今经典中对‘孝’的理解诠释是一致的”错,以偏概全,曲解文意。文本第二段引述《孝经》中孔子的言论,是为了阐释“孝”是常规、通则与规矩,从而佐证“孝”为家庭伦理中最重要的观念;第三段引用《郭店楚简·成之闻之》是为了论证“孝”成为社会伦理制度的哲理根据;第五段引用《我们现在怎样做父亲》中的话,批评了“父为子纲”说,体现了对旧说的反思。其他三项正确。
答案
解析
关闭
A
-12-
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
A.中国古代的“礼”,既有伦理性的一面,也有制度性的一面,是二者的结合。
B.儒家从“天道”与“人道”的关系看待“孝”,这体现了哲理与伦理的统一。
C.以“亲亲”作为“孝”的基点,能使得“孝”在历史实践中一直是自觉自愿的。
D.鲁迅从“现在怎样做父亲”的角度批评“父为子纲”说,体现了对旧说的反思。
答案
解析
解析
关闭
C项,“能使得‘孝’在历史实践中一直是自觉自愿的”错,于文无据。文本第四段“以‘亲亲’(爱自己的亲人)为基点……‘孝’在社会生活实践中有一个不断扩大的过程”,且“只有在家庭实践和社会实践中,以‘仁学’为基础的‘孝’的意义才能真正显现出来”,而非“自觉自愿的”。
答案
解析
关闭
C
-13-
二、(2019·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。(9分,每小题3分)
传统表演艺术是我国非物质文化遗产的重要组成部分,同时也是一座蕴藏丰富、有待进一步开发利用的民族民间艺术资源宝库。经过十几年的努力,一些传统表演艺术项目已走出困境,呈现出新的生机与活力,但仍有一些项目面临着不容忽视的新问题。
-14-
传统表演艺术与普通民众生活息息相关,其表演通常具有群体性特征:无论侗族大歌还是壮族山歌,人人都可展示歌喉;无论汉族的秧歌,还是藏民的锅庄,民众欢乐起舞的场面都蔚为大观。对这类非物质文化遗产的保护就要坚持其生活性、群体性,而不应仅局限在艺术团体或演出队等小范围内。广大民众为庆贺丰收、祭祖敬神、禳灾祈福而载歌载舞的即兴表演,寄托着他们深沉的精神追求和丰富情感。使传统表演艺术“雅化”,固然能彰显各类民族民间艺术的特色,但也弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵。
-15-
当然,各类民间表演艺术经过充分提炼和艺术升华,进而搬上舞台,其成功之作会对此类非物质文化遗产的传播起到促进作用。如春晚舞台上,藏族舞蹈《飞弦踏春》、蒙古族舞蹈《吉祥颂》等都曾大放异彩。然而,在对民间表演艺术进行再创作的过程中,有些实施者没有坚持本真性的原则,将一些传统艺术改编得面目全非。比如,有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式,被改编的作品便失了自身的魂魄。因此,对民族民间传统艺术进行“二度创作”,应既不失其本真的艺术特性,又科学地融入现代元素,适应民众新的审美需求。要做到这一点就需要编导们深谙民间表演艺术的特性,并能进行实地调研、采风,挖掘出民间艺术的基本元素与本质精神。
-16-
各种传统表演艺术都是在特定时空中呈现的,靠其演出行为形成艺术作品,实现艺术价值。这类非物质文化遗产的特性决定了应对其实施活态传承与保护,使之以鲜活形态生存于民间。在非物质文化遗产抢救保护实践中,有些地区视保存为保护,重视硬件设施,各类场馆及专题博物馆建设颇具规模,民间收集来的各种乐器、道具、面具、服装等都得到妥善收藏。这种博物馆式的展示与收藏,虽然能较好地保存民间表演艺术的物质载体,但变活态传承为固态展示,无法从根本上解决传统表演艺术的生存发展问题。有人认为通过录音、录像等数字化手段便可记录、存储、呈现表演艺术的成果和过程,达到抢救性保护的效果。但是,这只是对文化遗产的部分信息进行了保存。人在进行艺术表演时涉及的很多现象难以精确量化,其中不少信息是无法获取和记录的。对传统表演艺术的保护必须坚持以人为本,活态保护,才符合其自身的传承发展规律。
(摘编自李荣启《论传统表演艺术的保护与传承》)
-17-
1.关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.传统表演艺术通常具有生活性和群体性的特征,民众也是演出的重要参与者。
B.春晚优秀的民族歌舞节目为传统表演艺术的舞台改编提供了可资借鉴的思路。
C.传统表演艺术进行“二度创作”时,应当避免西式改编,以防失去原有风格。
D.录音、录像等手段可以记录传统表演艺术的成果和过程,能够起到保存作用。
答案
解析
解析
关闭
“应当避免西式改编,以防失去原有风格”错误。“应当避免西式改编”断章取义,根据原文第三段“有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式,被改编的作品便失了自身的魂魄”可知,只是有一些人套用西式改编,使作品失去自身的魂魄,并非传统表演艺术进行“二度创作”时不能进行西式改编;“以防失去原有风格”偷换概念,文章中强调的是“不失其本真的艺术特性”。
答案
解析
关闭
C
-18-
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章针对当下传统表演艺术保护中出现的一些片面认识,提出了自己的观点。
B.文章紧扣作为非物质文化遗产的传统表演艺术的几种属性,多角度展开论证。
C.第四段将一些地区的场馆建设和数字化保存做比较,论证了保护与保存的不同。
D.文章对现有传统表演艺术保护举措的成效与不足都有论及,体现出辩证的态度。
答案
解析
解析
关闭
“将一些地区的场馆建设和数字化保存做比较,论证了保护与保存的不同”错误,属于对论证方法和论点的分析不当。根据文章第四段“这种博物馆式的展示与收藏,虽然能较好地保存民间表演艺术的物质载体,但变活态传承为固态展示,无法从根本上解决传统表演艺术的生存发展问题”和“有人认为通过录音、录像等数字化手段便可记录、存储、呈现表演艺术的成果和过程,达到抢救性保护的效果。但是,这只是对文化遗产的部分信息进行了保存”可知,场馆建设和数字化这两种做法都是保存,都不是保护,也没有对两者做比较;第四段论证的观点是“应对传统表演艺术实施活态传承与保护”。
答案
解析
关闭
C
-19-
3.根据原文内容,下列说法正确的一项是( )
A.传统表演艺术源自生活,使其“雅化”意味着脱离原生的环境,很难获得成功。
B.民间各种自发的载歌载舞活动都是传统表演艺术的一部分,有很强的民俗色彩。
C.传统表演艺术依赖动态展示以呈现艺术内蕴,将其物质载体作固态展示则没有价值。
D.活态保护致力于维护传统表演艺术的活力,看重人的因素在项目传承中的作用。
D
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解析 A项,“使其‘雅化’意味着脱离原生的环境,很难获得成功”错误,根据原文第二段“使传统表演艺术‘雅化’,固然能彰显各类民族民间艺术的特色,但也弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵”可知,使传统表演艺术“雅化”只是弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵,选项中“脱离原生的环境”偷换概念;“很难获得成功”也无中生有。B项,“民间各种自发的载歌载舞活动都是传统表演艺术的一部分”说法扩大了范围,原文中只是说“广大民众为庆贺丰收、祭祖敬神、禳灾祈福而载歌载舞的即兴表演”是传统表演艺术的一部分,并非指所有的自发的载歌载舞活动。C项,“将其物质载体作固态展示则没有价值”错误,根据原文第四段“这种博物馆式的展示与收藏,虽然能较好地保存民间表演艺术的物质载体,但变活态传承为固态展示,无法从根本上解决传统表演艺术的生存发展问题”可知,将其物质载体作固态展示可以较好地保存民间表演艺术的物质载体,并非没有价值。
-21-
三、(2018·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。(9分,每小题3分)
诸子之学,兴起于先秦,当时一大批富有创见的思想家喷涌而出,蔚为思想史之奇观。在狭义上,诸子之学与先秦时代相联系;在广义上,诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程,这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言,“照着讲”主要是从历史角度对以往经典做具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂,等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思,既应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应总结其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源。
-22-
与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看,“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格,它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的互动为背景,“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇的背景下,“接着讲”同时展开为中西之学的交融,从更深的层次看,这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国的思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源,而世界文化的发展,则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”,同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学,“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
-23-
“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说,任何新思想的形成,都不能从“无”开始,它总是基于既有的思想演进过程,并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义,在于梳理以往的思想发展过程,打开前人思想的丰富内容,由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上,“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而,仅仅停留在“照着讲”,思想便容易止于过去,难以继续前行,可能无助于思想的创新。就此而言,在“照着讲”之后,需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神,是突破以往思想或推进以往思想,而新的思想系统的形成,则是其逻辑结果。进而言之,从现实的过程看,“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释,这种重构与阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于已有的思想发展,也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。
(摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》)
-24-
1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.广义上的诸子之学始于先秦,贯串于此后中国思想史,也是当代思想的组成部分。
B.“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究,并发掘历史上思想家的思想内涵。
C.“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统,在新条件下形成创造性的思想。
D.不同于以往诸子之学,“新子学”受西方思想影响,脱离了既有思想演进的过程。
答案
解析
解析
关闭
D项,曲解文意,“‘新子学’受西方思想影响,脱离了既有思想演进的过程”错误。相关信息在原文第三段结尾处和第四段第二句。
答案
解析
关闭
D
-25-
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章采用了对比的论证手法,以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。
B.文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手,并就二者的关系进行论证。
C.文章以中西思想交融互动为前提,论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。
D.文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离,是按从逻辑到现实的顺序推进的。
答案
解析
解析
关闭
A项,“文章采用了对比的论证手法,以突出‘新子学’与历史上诸子之学的差异”错误,文章没有运用对比的论证手法,由第四段可知文章重在谈“新子学”与历史上诸子之学的联系,而不是差异。
答案
解析
关闭
A
-26-
3.根据原文内容,下列说法正确的一项是( )
A.对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间,在历史上是互相隔膜的。
B.面对中西思想的交融与互动,“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构。
C.“照着讲”内含“接着讲”,虽然能发扬以往的思想,但无助于促进新思想生成。
D.“新子学”要参与世界文化的发展,就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。
答案
解析
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A项,“在历史上是互相隔膜的”错误,不符合文意,相关语句为第二段的“从历史角度对以往经典做具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂”“研究涉及对以往思想的回顾、反思”,并无历史上互相隔膜的内容。C项,“照着讲”“无助于促进新思想生成”绝对化,相关语句为第四段的“……可能无助于思想的创新”。D项,“从‘照着讲’逐渐过渡到‘接着讲’”中的“逐渐过渡”错误,由第四段“‘新子学’应追求‘照着讲’与‘接着讲’的统一”可知。
答案
解析
关闭
B
-27-
学案一
学案二
学案三
重难特训
研习——研方法,聚焦考题怎样答?
追根溯源——熟知命题的六大方式与八大陷阱
全国卷论述类文本阅读采用选择题的形式考查,题型稳定,选项设置也有一定的规律。如果不了解这些规律,不明白命题人设置的陷阱,答题时就找不到重点,看不出错误。总结近几年全国卷论述类文本的命题特点和设误类型,可归结为六大命题方式、八大设误陷阱。
-28-
学案一
学案二
学案三
重难特训
一、六大命题方式
论述类文本阅读的选项,一般不会照抄原文语句,而是对原文进行一番改造,改造的方式包括“删”“添”“调”“改”“漏”“凑”。运用这些方式改造出来的选项,有的不改变原文意思,有的改变了原文意思。而改变了原文意思的,就是“不正确的”。
-29-
学案一
学案二
学案三
重难特训
-30-
学案一
学案二
学案三
重难特训
二、八大设误陷阱
1.偷换概念
命题人在解释概念或转述文意时,故意弄错对象,或混淆两个概念的属性、作用、发展趋势等,从而迷惑考生。
-31-
学案一
学案二
学案三
重难特训
“可以大致了解我国散文从先秦开始的历史轨迹”说法错误。由原文选段“《古文观止》不分类,按时代先后排列,从中可看出古代文章演变的迹象”可知,应是“古代文章从先秦开始的历史轨迹”而非“散文从先秦开始的历史轨迹”,选项属于偷换概念。
-32-
学案一
学案二
学案三
重难特训
2.张冠李戴
命题人错置相关信息,把属于甲的特点或行为说成乙的特点或行为,或者前面的条件属于甲而后面的结果却属于乙,等等。
-33-
学案一
学案二
学案三
重难特训
张冠李戴。“‘学衡’一派对中国古典文学的语言艺术持否定态度”理解错误,“学衡”派是复古派,反对新文化运动。“对中国古典文学的语言艺术持否定态度”的是新文化运动的提倡者。
-34-
学案一
学案二
学案三
重难特训
3.无中生有
有些内容在原文中没有出现,也不能从原文中推断出来,命题人却故意将这些内容放到选项中。
“是影响城市发展的根本原因”错。原文选段说“保持城市的空间弹性、制度弹性、意义弹性……是意义重大的”,只说对城市的发展“意义重大”,没说“空间、制度及意义三者的弹性不足”是影响城市发展的“根本原因”,无中生有。
-35-
学案一
学案二
学案三
重难特训
4.混淆关系
关系,既包含概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的内部关系,也包含语句与语句之间外在形式上的关系,如因果、并列、转折、条件、假设、目的等。命题人有意混淆各种关系,其中最常见的是因果、条件关系混乱。
(1)因果混乱。一是因果颠倒,就是把“因”错断为“果”,把“果”错断为“因”;二是强加因果,就是把没有因果关系的说成有因果关系。要特别关注“因为”“因此”“由于”“因而”等词语。
(2)条件混乱。一是必要条件与充分条件混乱,或把充分条件错断为必要条件,或把必要条件错断为充分条件;二是条件与结果颠倒,如把条件转换成了结果,把结果转换成了条件等;三是把没有条件关系的错断为条件关系。要特别注意“只要……就……”“只有……才……”等关联词。
-36-
学案一
学案二
学案三
重难特训
由原文选段“使其有如此强大的担荷之力量的,则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕”可知,杜甫对时代苦难有担荷力量的原因是其具有“幽默与欣赏的余裕”。选项中“因为他广泛汲取了前人传统”强加因果。
-37-
学案一
学案二
学案三
重难特训
5.以偏概全
有时命题人故意增删、改动文中表示范围或程度的词语,形成以部分代整体(或以整体代部分)、以个别代一般(或以一般代个别)等干扰项,扰乱考生的判断。
-38-
学案一
学案二
学案三
重难特训
“人们从事各种活动,尤其从事各种思维活动,必须拥有高度发展的注意力”错,由原文选段“没有高度发展的注意力,就不能有效地从事各种活动,就不能从事长时间的复杂的思维活动”可知,选项漏掉了“有效地”“长时间的复杂的”等限制词语,“必须”一词导致以偏概全。
-39-
学案一
学案二
学案三
重难特训
6.断章取义
命题人故意把某一个限制条件漏掉,孤立地截取某一个意思来表达,造成对某个意思的片面理解。
-40-
学案一
学案二
学案三
重难特训
“当前城市空间弹性核心的问题是缺乏有机统一”错,原文选段说“空间弹性的核心问题,就是如何实现空间的公共性与私人性的有机统一、具体转换”,选项断章取义。
-41-
学案一
学案二
学案三
重难特训
7.混淆时态
指故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实,混淆已然和未然。要重点关注的词语有:已经,曾经,过去;现在,目前;将要,尚未;之前,之后;等等。
-42-
学案一
学案二
学案三
重难特训
“无助于促进新思想生成”说法绝对,原文是“可能无助于思想的创新”,只是“可能”。
-43-
学案一
学案二
学案三
重难特训
8.主客颠倒
就事物而言,有主体和客体;就事物变化发展的矛盾而言,有主要矛盾和次要矛盾;就原因而言,有主因和次因;就表现而言,有主要方面和次要方面。命题人设置错误项时,有时会将主体和客体、主要矛盾和次要矛盾、主因和次因、主要方面和次要方面倒置。
-44-
学案一
学案二
学案三
重难特训
原文选段是说“相应的公共设施”是“活化乡村记忆”的配套,而选项“使之(乡村记忆)成为相关产业的配套设施”主客颠倒,将需要相关配套设施的主体(活化乡村记忆)说成了客体。
-45-
学案一
学案二
学案三
重难特训
即学即练
(2020·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。
《古文观止》是一个文章选本,“观止”本于《左传》记载季札在鲁国看乐舞时赞美的话:“观止矣!”这个选本是清朝吴楚材、吴调侯在康熙三十三年(1694)选定的,它备受读者喜欢是有原因的。
第一,一般说来,它体现了比较进步的文学主张。古代的选本,梁朝萧统的《文选》也很著名。那时的文学主张,认为哲理散文和历史散文都不能入选。《文选》除诗歌外,选的主要是骈文,是一种讲究辞藻、对偶、声律的文章。唐朝韩愈起来提倡古代的散文,称为古文,用来反对骈文。这种主张是进步的。《古文观止》正是贯彻了韩愈以来的古文家的主张。
-46-
学案一
学案二
学案三
重难特训
第二,一般说来,入选这个选本的文章丰富多彩,思想性和艺术性是比较高的。自从韩愈提倡古文以后,古文的选本在《古文观止》前早已有了,像宋朝真德秀的《文章正宗》选录《左传》《国语》到唐朝末年的作品,《古文观止》的选文从《左传》开始,就是本于《文章正宗》。不过真德秀是道学家,他用封建伦理的眼光来选文章,忽略了文章的艺术性,所以他的选本不受欢迎。《古文观止》所选,像先秦的历史散文《曹刿论战》《鲁仲连义不帝秦》,表现当时人的智慧和品德;两汉文《治安策》和《出师表》,反映出当时政治上的重大矛盾,表现出作家的远见和忠诚;唐文《捕蛇者说》,深刻暴露封建统治者“苛政猛于虎”的罪恶;宋文《岳阳楼记》,通过不同景物的描写来表现“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高精神……这些名篇,都是古今传诵。
-47-
学案一
学案二
学案三
重难特训
这个选本所选文章的丰富多彩,也表现在文章的体制上。选本也选了几篇韵文、骈文。严格讲起来,古文跟骈文是对立的。但就中国文学史的发展讲,古文由散体趋向骈体,再由骈体回复到散体,完全不选骈体,就看不出这种变化来。
第三,这个选本的编选体例也有它的好处。萧统的《文选》分很多门类,烦琐不堪;真德秀的《文章正宗》古文部分分辞令、议论、叙事三类。《古文观止》不分类,按时代先后排列,从中可看出古代文章演变的迹象。这个选本得以广泛流传,跟它的篇幅也有关。康熙二十四年(1685),康熙命令编选《古文渊鉴》,称为御选。用皇帝的名义来刊行,却不能广为流布,这跟它用真德秀的体例有关,也跟篇幅有关,它有六十四卷,篇幅太多了自然不易推行。
-48-
学案一
学案二
学案三
重难特训
以上三点,当是此书能广泛流布的原因。不过此书也有缺点,约略说来如下:一、编者识力不高。像李陵《答苏武书》,历来都疑为后人伪托,此书也加选录。还有宋朝人论历史人物的文章,往往抓住一点发议论,并不能够真正考虑当时历史的全面情况。这类文章也选多了。二、不免受到八股文的影响。选文所选《史记》,像《伯夷》《管晏》,这些传记议论多而不致力于刻画人物。编者选这些是看中它们的唱叹和转折,反而把最好的文章漏掉了。
(摘编自振甫《谈谈<古文观止>》)
-49-
学案一
学案二
学案三
重难特训
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )
A.与《古文观止》相比,萧统编选的《文选》体现的是一种相对落后的文学主张,选文在思想性和艺术性上都有一定差距。
B.与《古文观止》相比,真德秀编选的《文章正宗》的弊病在于:选文的时代范围窄、道学气息重、分类复杂。
C.《古文观止》在体例和篇幅上的特点,一是选文按照时代先后排列,不另分类;二是篇幅较为适当,并不浩繁。
D.《古文观止》编者识力不高主要表现在历史见识方面,如认为《答苏武书》并非伪作,所选宋人作品持论偏颇且占比失当。
答案
解析
解析
关闭
A项,“选文在思想性和艺术性上都有一定差距”说法错误。文章第二段提到“《文选》除诗歌外,选的主要是骈文,是一种讲究辞藻、对偶、声律的文章”,而《古文观止》“贯彻了韩愈以来的古文家的主张”,即用古文反对骈文,第四段提到《古文观止》“也选了几篇韵文、骈文”。由此可知《文选》与《古文观止》在文章体制上有区别,文中并没有比较它们的思想性和艺术性。B项,“选文的时代范围窄、道学气息重、分类复杂”说法错误。由第三段“像宋朝真德秀的《文章正宗》选录《左传》《国语》到唐朝末年的作品,《古文观止》的选文从《左传》开始,就是本于《文章正宗》”可知“选文的时代范围窄”错误。由文章第五段“《文章正宗》古文部分分辞令、议论、叙事三类”可知,分类并不复杂。D项,“如认为《答苏武书》并非伪作”说法错误。从最后一段“像李陵《答苏武书》,历来都疑为后人伪托,此书也加选录”可知,《古文观止》中选录了《答苏武书》,但并不能据此确定编者认为此文并非伪作。
答案
解析
关闭
C
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学案一
学案二
学案三
重难特训
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章陈说观点时使用“一般说来”“严格讲起来”等说法,体现了作者的分寸感。
B.文章第三段列举多篇《古文观止》的选文,证明选本的经典性经得起历史检验。
C.文章讨论《古文观止》的优缺点时,均与其他选本进行比较,学术视野较为开阔。
D.文章的论述脉络清晰,主要观点分不同角度展开,各角度之间是一种并列关系。
答案
解析
解析
关闭
C项,“文章讨论《古文观止》的优缺点时,均与其他选本进行比较”说法错误。从最后一段可知,作者在说明《古文观止》的缺点时,并未与其他选本进行比较。
答案
解析
关闭
C
-51-
学案一
学案二
学案三
重难特训
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
A.《古文观止》借用季札“观止”的说法命名,显现了编选者的自信,以及对所选古文思想内涵与艺术境界的赞誉。
B.《古文观止》的编者对“古文”的理解基本贯彻了韩愈倡导古文运动以来古文家的主张,但也有一定的变通。
C.有人评价《古文观止》存在“论策为多,又取便于科举”的倾向,这种看法与文章的观点是不谋而合的。
D.阅读《古文观止》,可以大致了解我国散文从先秦开始的历史轨迹,也可以了解古人选文体例、标准的变迁史。
答案
解析
解析
关闭
D项,“可以大致了解我国散文从先秦开始的历史轨迹”说法错误。由第五段“《古文观止》不分类,按时代先后排列,从中可看出古代文章演变的迹象”可知,应是“古代文章从先秦开始的历史轨迹”而非“散文从先秦开始的历史轨迹”,选项属于偷换概念。
答案
解析
关闭
D
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学案一
学案二
学案三
重难特训
学案二 整体突破——三遍阅读:圈点、比对、排除
高考试卷中论述类文本阅读侧重于考查逻辑思维能力,它要求考生借助语文学习的方法和规律,捕捉语言信息,找出命题人设置的“陷阱”,而对全面、系统、透彻地弄懂相关知识没有要求。因此,一般地说,读懂文章基本内容即可答题。在阅读时抓关键点是重要的一步。我们可采用“三遍阅读——圈点、比对、排除”的方法,准确抓住关键点。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
第一遍:通读圈点。通读原文,圈画观点材料,把握结构层次
不管哪一种形式的文章,通读全文是解答问题的前提。对论述类文本而言,通读就是要把握文章说的是什么事,讲的是什么理;文章涉及什么人,表达了什么观点。阅读时可采用逐段“圈点法”,一画观点,二标材料。画观点,是为了帮助理解文意,把握作者的观点态度;标材料,是为了明确信息区间,便于寻找选项信息所在的区域。
阅读原文后,可提出如下问题:本文说明或论证的对象是什么?有什么最新成果或最新观点?今后的发展前景如何?作者对新成果或新观点的态度和看法如何?全文的脉络是怎样的?有哪些分论点?每一段的主要信息是什么?
圈点时,除圈画出论点(或分论点)、论据外,还要特别画出关键词句。
-54-
学案一
学案二
学案三
重难特训
一是文章重点阐述的概念术语,有重要意义的修饰语、限制语等。
二是“角度性标志语”。“角度”,就是从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。文章有时有“角度性标志语”,如“原因”“意义”“影响”等。同一个角度的文字往往集中在一起,且试题的题干、选项也相应从一定的角度来设计,不仅读文时要注意,读题时也要明确。
三是“结构性标志语”。即表明层次、段落、内容等之间照应、转换、领起、总结关系的语句,如“首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时”等。
四是表示范围、性质、程度等的词语。如“更加、主要、所有、特别、也许、可能、基本上、全、都”等。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
[通读圈点示例]
(2018·全国Ⅱ卷)论述类文本阅读选文
①所谓“被遗忘权”,即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据,有权被互联网遗忘,除非数据的保留有合法的理由。在大数据时代,数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力,改变了记忆的经济学,使得海量的数字化记忆不仅唾手可得,甚至比选择性删除所耗费的成本更低。记忆和遗忘的平衡反转,往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上;遗忘变得困难,而记忆却成了常态。②“被遗忘权”的出现,意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局,赋予数据主体对信息进行自决控制的权利,并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。
-56-
学案一
学案二
学案三
重难特训
③首先,“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯,而是主体能动地控制个人信息,并界定个人隐私的边界,进一步说,是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利。与纯粹的“隐私权”不同,“被遗忘权”更是一项主动性的权利,其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除,是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。
④其次,在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代,“被遗忘权”对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重要的意义。如果在大数据时代不能“被遗忘”,那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中。不论是个人的遗忘还是社会的遗忘,在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制,让我们能够从过去经验中吸取教训,面对现实,想象未来,而不仅仅被过去的记忆所束缚。
-57-
学案一
学案二
学案三
重难特训
最后,大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”,人成为数据的表征,个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致一种危险,即“我是”与“我喜欢”变成了“你是”与“你将会喜欢”;大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。⑤也就是说,不是主体想把自身塑造成什么样的人,而是客观的数据来显示主体是什么样的人,技术过程和结果反而成为支配人、压抑人的力量。进一步说,数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控,而是数据控制者选择和建构关于我们的数字化记忆,并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客观中立的,而是指向特定的目的。⑥因此,适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆霸权的抵抗。
(摘编自袁梦倩《“被遗忘权”之争:大数据时代的数字化记忆与隐私边界》)
-58-
学案一
学案二
学案三
重难特训
圈点理由
①这是对“被遗忘权”概念的解释。“被遗忘权”是全文的论述对象。
②“意在”两字表明后面是目的或意图。这一句从总体上阐述了“被遗忘权”提出的意义。
③“首先”“其次”“最后”等表示次序的词语,表明以下几个段落都是分点论述。第一个分论点,阐述“被遗忘权”提出的第一个意义。
④第二个分论点,阐述“被遗忘权”的第二个意义。
⑤“也就是说”“进一步说”是对上一个复句的具体而通俗的解说,可借此理解复句的含义。
⑥“因此”表明下面要作结论。这是第三个分论点。它在段末,是在前文论述的基础上提出来的。
读后可以发现,此文采用“总—分式”的结构,先解释“被遗忘权”的含义、提出的目的,然后分别论述“被遗忘权”提出的具体意义。
-59-
学案一
学案二
学案三
重难特训
第二遍:精读题目,文题比对,辨明八个思考角度
对材料有了总体印象后,应仔细阅读试题,弄清题目要求,即从内容上弄清选择什么,从选择标准上看清是选正确的还是不正确的;再找出选项与文本的哪一段哪一句有大致的对应关系。在把握选项与文本的对应关系上,要注意以下八个思考角度。
(1)部分与整体——是否在事物的程度深浅、范围大小上有意混淆。
(2)主观与客观——是否不尊重文本中事物的客观性,故意夸大事物实有的能力和效用。
(3)原因与结果——是否因果颠倒,即把“因”错断为“果”,把“果”错断为“因”;或强加因果,即把不是因果关系的说成是因果关系。
(4)主要与次要——是否将主要原因、主要矛盾与次要原因、次要矛盾错置。
-60-
学案一
学案二
学案三
重难特训
(5)肯定与否定——是否故意将文本中肯定的事物加以否定,或者将否定的事物加以肯定。
(6)已然与未然——是否故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”,或相反。
(7)偶然、或然与必然——是否把偶然的、可能的说成必然的。
(8)有与无——是否出现了原文没有的信息。
-61-
学案一
学案二
学案三
重难特训
第三遍:研读题目对应的文本内容,排除干扰信息
第三遍阅读,是针对文章与题目的“对应点”进行的,即精心研读选项和文本的对应处,仔细比较,找出题目中设置的干扰项,确认排除依据。
[比对之前先“切片”]
一个选项,会包含多个信息点,命题人设误,也不会只针对一个信息点。如果我们解题的时候,比对不细致,易导致信息点遗漏而误判。为了准确比对,我们须先对选项进行“切片”。“切片”的基本原则是将选项拆解,切分成若干片段。如果是切分复句,一般以一个分句为一个“切片”;如果是切分单句,可以按照句子的主干成分(主、谓、宾)进行切分;对于较长的单句,则需对其中修饰重要概念的短语进行切分。
-62-
学案一
学案二
学案三
重难特训
对选项切分之后,就可以依据“切片”中的关键词在文中找到相应的信息进行比对。有的选项概括程度较低,与原文中的信息对应程度较强,能在原文中直接找到信息源;有的选项概括性强,是跨句子、跨段落的信息整合,不能直接在原文中找到相关的词句,需先将原文中相关的关键词句进行提炼压缩,然后再确定信息源。如选项“广义上的诸子之学始于先秦,贯串于此后中国思想史,也是当代思想的组成部分”,可切分为三个“切片”:“广义上的诸子之学始于先秦”“贯串于此后中国思想史”“也是当代思想的组成部分”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
[比对排除示例]
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( A )
A.由于数字化记忆的发展,记忆与遗忘的平衡发生了反转,记忆变得更加容易。
B.人的主体身份所以被数据化,是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高。
C.“被遗忘权”和“隐私权”的提出都是为了对抗大数据,不过前者更积极一些。
D.我们要对抗数字化记忆霸权,就要成为数据控制者并构建他人的数字化记忆。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
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学案一
学案二
学案三
重难特训
因果不当。人的主体身份被数据化是因为“大数据技术”。
张冠李戴。“隐私权”的提出不是为了对抗大数据。只有“被遗忘权”的提出是为了对抗大数据。
无中生有。对抗数字化记忆霸权的工具应该是“被遗忘权”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( D )
A.文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础,论证了人被数据控制的危险。
B.通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响,文章把论证推向了深入。
C.与重视个人隐私的写作动机有关,文章着重论证了大数据对个人权利的影响。
D.文章通过分析数字化记忆可能带来的问题,对我们的认同问题做出了全新论证。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
偷换概念。文章论证的对象是“被遗忘权”,没有对我们的认同问题做出“全新论证”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( B )
A.大数据时代的个人留在网上的信息太多,如果没有主动权,就难以保护隐私。
B.遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制,是我们面对现实和想象未来的基础。
C.技术有支配和压抑人的力量,这不仅影响个人隐私安全,而且影响整个社会。
D.大数据的分类系统不是中立的,这将影响数据的客观呈现,使用时应有所辨析。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
以偏概全。选项遗漏了“在某种程度上”,导致说法过于绝对。
-70-
学案一
学案二
学案三
重难特训
即学即练
(2020·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。
把实物当作原物的倾向,在美术史领域根深蒂固。事实上,实物并不等于原物,我们需要对美术史中“原物”的概念进行反思,对美术馆藏品的直觉上的完整性提出质疑。这种反思和质疑并不是要否定这些藏品,恰恰相反,它们可以在更大程度上发挥藏品作为历史材料的潜在意义。一旦美术史家取消“实物”和“原物”之间的等号,他们就必须认真考虑和重构二者间的历史关系。这会引导他们发现很多以前不曾想到的问题,其核心就是美术的“历史物质性”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
有研究者追溯郭熙《早春图》的渊源,提出这幅卷轴画原是北宋宫殿一套建筑画中的一幅。邓椿《画继》记载,他祖上被赐予一个宅子,他父亲被任命为提举官时,朝廷派遣一个中官监修这所宅第。一天,邓椿的父亲看到裱工用“旧绢山水”擦拭桌子,他拿过来一看,发现竟是郭熙的作品。那位中官说:“昔神宗好熙笔,一殿专背(即‘裱’)熙作,上(徽宗)继位后,易以古画,退入库中者不止此尔。”邓父请求徽宗赏赐这些“退画”。徽宗答应了,并派人把废弃的郭熙壁障整车拉到邓宅。这个记载透露了宋神宗时期皇宫中“一殿专背熙作”的状态,这应该是郭熙创作《早春图》这类大幅山水时的状态。因此,任何讨论这幅画的构图、功能以及观看方式的文章都必须首先重构这种原始状态。这也就是说,目前人们在台北“故宫博物院”看到的《早春图》只是这幅画的“实物”而非“原物”。也许有人会说:如果研究者的关注点是郭熙的笔墨技法的话,这种研究则似不需要。但是笔墨离不开观看,而观看必然和绘画的形式和空间有关。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
邓椿的记载还引导我们思考另外一个问题,即郭熙绘画的“历史物质性”甚至在徽宗时期就已经发生了重要变化:从形式上说,这些画作从建筑绘画转变为卷轴画;从空间上说,它们从皇宫内的殿堂进入了私人宅第;从观赏方式上说,它们从要求“远观”的宏大构图转变为鼓励“近视”的独幅作品。
需要强调的是,这种“历史物质性”的转换并非是少数作品的特例。一幅卷轴画可能在它的流传和收藏过程中并没有发生形态上的重大变化,但是各代的藏家在上面盖上图章、写下题跋,尤其是乾隆等帝王把这类操作全面系统化之后,即使形态未改但也是面貌已非。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
那些表面上并没有被改换面貌的艺术品,因为环境、组合和观看方式的变化,也会成为再造的历史实体。一面原来悬挂在墓室天顶上代表光明的铜镜被移到了美术馆的陈列柜里,和几十面其他同类器物一起展示,以呈现铜镜的发展史。 一幅“手卷”变成了一幅“长卷”,因为观众再不能真正用手触摸它,一段一段地欣赏移动的场景……所有这些转化都可以成为美术史研究的课题,这些研究所探求的不再是一件作品的原始动机和创作,而是它的流传、收藏和陈列——它的持续的和变化中的生命。
(摘编自巫鸿《实物的回归:美术的“历史物质性”》)
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学案一
学案二
学案三
重难特训
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )
A.美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑,因为实物并不等同于原物。
B.宋徽宗的美术趣味与神宗不同,这是郭熙为宫廷创作的画流出皇宫的原因之一。
C.历代藏家和帝王在古画上盖章、题跋,导致这些画作的原初状态已不可考。
D.艺术品在流传中经历的各种转换和变化,使得它们获得了更有价值的生命。
答案
解析
解析
关闭
A项,“美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑”理解有误,原文第一段说“这种反思和质疑并不是要否定这些藏品”;C项,“导致这些画作的原初状态已不可考”夸大其词,原文第四段没有这个意思;D项,“使得它们获得了更有价值的生命”于文无据。
答案
解析
关闭
B
-75-
学案一
学案二
学案三
重难特训
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章明确反对美术史领域中将实物当原物的倾向,并提供了新的理解和欣赏美术馆藏品的思路,富有启发意义。
B.文章从多个角度探讨了艺术品在历史流传中可能发生的形式、形态、功能、环境、组合和观看方式等方面的变化。
C.文章第二、三两段对《画继》所记掌故的讨论,是为了证明现藏于台北“故宫博物院”的《早春图》并非“原物”。
D.文章末尾一段举例阐明,一些外表没有发生变化的艺术品所经历的转化,也可以成为美术史研究关注的课题。
答案
解析
解析
关闭
C项,“原文第二、三两段对《画继》所记掌故的讨论,是为了证明现藏于台北‘故宫博物院’的《早春图》并非‘原物’”这一目的表述不当,应该是为了证明“实物”不能等同于“原物”。
答案
解析
关闭
C
-76-
学案一
学案二
学案三
重难特训
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
A.一件艺术品的历史形态并不会自动地显现于它的现存状态,而是需要通过深入的历史研究来加以重构。
B.郭熙的《早春图》很可能是北宋宫廷建筑画中的一幅,观看它时,只留意细部的笔墨技法,未必符合其最初的创作状态。
C.从寺庙、墓葬中发现的壁画、石刻等,在它们从原址移出转入美术馆陈列后,将不可避免地被赋予新的属性和意义。
D.考虑到艺术品普遍经历了“历史物质性”的转换,美术馆应当改变布展方式,还原它们本来的环境、组合和观看方式。
答案
解析
解析
关闭
D项,“考虑到……的转换,美术馆应当改变布展方式,还原它们本来的环境、组合和观看方式”曲解文意,原文第五段说“所有这些转化都可以成为美术史研究的课题,这些研究所探求的不再是一件作品的原始动机和创作,而是它的流传、收藏和陈列——它的持续的和变化中的生命”。
答案
解析
关闭
D
-77-
学案一
学案二
学案三
重难特训
学案三 细节攻坚——三重比对:词语、关系、依据(或结论)
论述类文本的阅读,本质上是在把握观点的前提下筛选和整合信息。鉴于其命题方式(选择题),解答时可将选项内容与原文进行仔细比对,以排除错误选项。大致有三个环节,即“圈点—比对—排除”。在这三个环节中,“比对”是最为重要的,要从三个角度认真进行:①比对词语——看用词有无差异;②比对关系——看逻辑是否严密;③比对依据(或结论)——看推理是否成立。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
一、比对词语
因为命题人在命题时会采用删词、添词、改词等方式来设置部分选项,所以我们通过比对词语,就能迅速地排除部分选项。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
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学案一
学案二
学案三
重难特训
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学案一
学案二
学案三
重难特训
典题1用比对的方法阅读下面的文段和选项,看信息筛选是否有误。如有错误,指出错误点和错误类型。
①原文选段:古典戏曲剧目中,有些确实出自士大夫之手,而且主要反映统治阶级的思想、感情和趣味,最著者如明代礼部尚书丘濬的《五伦全备记》等“令人呕秽”之作以及朱权、朱有燉等皇亲国戚宣扬神仙道化、为封建王朝歌功颂德的作品。
选项:古曲戏曲剧目反映的是统治阶级的思想、感情和趣味,也有宣扬神仙道化、为封建王朝歌功颂德的作品。
①“古典戏曲剧目反映的是统治阶级的思想、感情和趣味”说法绝对。选项遗漏了原文中的“有些”,以偏概全。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
②原文选段:作为传统中国的一种核心价值观,“五常”(仁、义、礼、智、信)摆脱了时空等具体条件的限制,具有普适性,起到了凝聚民族精神、维系民族文化的重要作用。在中国历史发展的长河中,各种学说、文化碰撞不断,比如延续两千多年的本土儒、法等学说的对立与斗争,元、清两代中原农耕文化与北方游牧文化的冲突,佛教传入后中华文化与异域文化的冲撞等。但正是因为有了像“五常”这样的价值理念,中华文明才具有无比强固的凝聚力,能容纳不同的文化元素,将产生于不同生活习俗和社会环境乃至于文明背景差异极大的众多文化融合在一起,使其共聚交融于一个极富弹性的文化结构之中。
选项:在中国历史的漫长发展过程中,有不同学说的对立斗争,不同文化的冲突对撞,正是因为有了“五常”这一价值观,中华文化才具有凝聚力和包容性。
-83-
学案一
学案二
学案三
重难特训
“因为有了‘五常’这一价值观”不当,原文是“正是因为有了像‘五常’这样的价值理念”,以偏概全。
-84-
学案一
学案二
学案三
重难特训
③原文选段:在严肃的作家和学者眼中,数字化阅读危害极大。很多读者渐渐认识到八卦、段子、社会新闻无法填补精神空洞,不能够提升自我,反而无谓地浪费时间和精力,慢慢地趋向于读一些有系统知识、有深度的文章和书籍,比较经典的著作回到了人们的视野中。在今年举办的上海书展上,我们也看到了深度阅读的复苏迹象。由元史专家蔡美彪撰写的《中华史纲》,是一本偏学术的著作,不想发行量却达到5万册。
选项:在有些作家和学者看来,数字化阅读危害极大,很多读者也认识到这种阅读不能提升自我,浪费时间和精力,慢慢回归到经典阅读上来。
③“这种阅读”指代不当,“八卦、段子、社会新闻”不是“数字化阅读”的全部,以偏概全。
-85-
学案一
学案二
学案三
重难特训
二、比对关系
首先,逐项审查每一个选项有几个分句,分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)。其次,比对每一分句的含义在原文中是否有依据,每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。特别要看因果关系是否有强加、倒置等现象。
-86-
学案一
学案二
学案三
重难特训
-87-
学案一
学案二
学案三
重难特训
-88-
学案一
学案二
学案三
重难特训
典题2用比对的方法阅读下面的文段和选项,看信息筛选是否有误。如有错误,指出错误点和错误类型。
①文化自信不能离开国家。正确的文化观不能离开正确的国家观。国家对于共同文化的形成和认同至关重要。要形成和维护一个统一的中华民族文化,必然要有一个统一的而非分裂的国家。民族是文化的主体,而文化是民族的灵魂,中国各民族的生存和发展离不开统一而强大的国家保障。当一个国家被消灭或处于分裂时,它的文化发展也会中断。世界四大文明古国,只有中国文化没有中断,因为中国自古至今始终是中国。中国人是龙的传人。中国有过分裂,但统一是主导的。即使当时存在不同的民族政权,它仍然处于中国这个大的疆域之内,因而极容易统一,中华民族的文化保存和继承相对完好。历史证明,当国家分裂,文化发展的血脉会中断,何谈文化自信。
-89-
学案一
学案二
学案三
重难特训
选项:文化自信不能离开国家,只要一个国家不被消灭或处于分裂,它的文化发展就不会中断。
由原文“当一个国家被消灭或处于分裂时,它的文化发展也会中断”可知,“国家被消灭或处于分裂时”与“它的文化发展会中断”之间是顺承关系,而选项“只要一个国家不被消灭或处于分裂,它的文化发展就不会中断”把它们之间的关系改成了充分条件关系,说法绝对。
-90-
学案一
学案二
学案三
重难特训
②原文选段:法律与道德并非浑然一体。一般而言,国人擅长整体性和综合性思维方式,因而常常容易将道德与法律做一体性认识和处理,然后如太极八卦一般,讲究两者的相互转化,循环无穷。这也是中国古代法律道德化与道德法律化的根本原因之一。然而,现代社会,道德与法律的相对分离,有其独特的内在价值和重要意义。法律获得相对独立性和自足性,有助于形成适应现代工商业社会生活的法律体系、树立法律权威、构建现代法治国家。当然,也应当看到,在当下中国,社会转型加快,经济转轨加速,社会矛盾加剧,道德失范、人心浮躁、物欲盛行,社会治理任务艰巨。
选项:由于国人常常将道德与法律做一体性认识和处理,所以现代社会将道德与法律做相对的分离,有其独特的内在价值和重要意义。
因果关系不成立,原文是并列关系。
-91-
学案一
学案二
学案三
重难特训
三、比对依据(或结论)
比对选项中的原因、条件、结论是否有依据。选项所述的原因、条件、结论在原文中是否涉及,是否能从原文中推断出来;原因或条件与结论之间是否有合理的逻辑关系。
-92-
学案一
学案二
学案三
重难特训
-93-
学案一
学案二
学案三
重难特训
典题3 用比对的方法阅读下面的文段和选项,看信息筛选是否有误。如有错误,指出错误点和错误类型。
①原文选段:魏晋士人悲生又悲死,对死的恐惧和对生的焦虑时时煎熬着他们,他们厌世不厌生,求生而不得,在这个生命情绪空前浓厚的时代里,面临的却是太多太多的死亡。那么人生的意义何在?生命的价值何在?晋人提出了近乎颓废的人生观,人生只能追求声色犬马的物质享受,正所谓“为美厚尔,为声色尔”。这种人生观使人们看到的只是空虚和黑暗,这种感伤主义的生命意识更加加深了魏晋士人对生的焦虑和对死的恐惧,其中蕴含着深沉的生存悲剧感。
选项:魏晋士人悲生又悲死,所以提出了近乎颓废的人生观,这种人生观表现出他们内心的煎熬和对生命的淡漠。
原文说魏晋士人“厌世不厌生,求生而不得”,选项中“对生命的淡漠”无中生有。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
②原文选段:探究兵道于兵事之外,有利于把兵事纳入人类生存的更深广的时空框架来思考,在血与火的学问中化生出智慧与谋略的学问。《孙子兵法》之所以受到普世的尊崇,一个基本的原因是它在透彻的言兵中,蕴含着深厚的对人类生存的关怀情怀。既然以“诡道”概括兵学的本质特征,兵法也就以智为先,具有浓郁的重智色彩,这就使《孙子兵法》成为举世瞩目的智慧启示录。
选项:探究兵道于兵事之外,有利于把兵事纳入人类生存的更深广的时空框架来思考,这是一般罗列战例之书做不到的。
其“探究兵道于兵事之外”的特点并未与所谓“一般罗列战例之书”进行比较。无中生有。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
即学即练
(2019·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。
对文学艺术创作者来说,或早或晚,都会遭遇到这个问题——为谁创作、为谁立言?习近平同志强调:“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题,这是一个根本问题。人民是创作的源头活水,只有扎根人民,创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。”
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学案一
学案二
学案三
重难特训
目前,文艺界普遍认识到,只有与身处的时代积极互动,深刻回应时代重大命题,才会获得艺术创作的蓬勃生机。然而,在创作实践中,还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富,以至于完全超出个人的认识和表现能力。我们常常听到这样的说法:现实太精彩了,它甚至远远走到了小说家想象力的前面。是的,我们有幸生活在这样一个日新月异的时代,随时发生着习焉不察而影响深远的变化。这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。对于他们而言,活灵活现地描绘出生活的表象,大约是不难的,难就难在理解生活复杂的结构,理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。那么,这“更深层的东西”是什么呢?
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学案一
学案二
学案三
重难特训
去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻,许多人都背得出上面的碑文——“三年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!三十年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!由此上溯到一千八百四十年,从那时起,为了反对内外敌人,争取民族独立和人民自由幸福,在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!”在中华人民共和国成立70周年的今天,再次诵读这段话,我们就会意识到,这改天换地的宏伟现实是人民创造的,人民当之无愧是时代的英雄,是历史的创造者。只有认识到人民的主体地位,才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量,才有可能从整体上把握一个时代,认识沸腾的现实。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
认识人民创造历史的主体地位,是为了从理性和情感上把自己放到人民中间,是为了解决我是谁、我属于谁的问题。新文化运动以来,无论是经历革命与战争考验的现代作家,还是20世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家,他们内心其实都有一方情感根据地,都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系。这些作家是属于某个情感共同体的,这个共同体时刻提醒着他,他的生命和创作与这世界上更广大的人群休戚相关。一个普普通通的劳动者,或许并不是我们的读者,但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。
-99-
学案一
学案二
学案三
重难特训
以人民为中心,就是要坚持以精品奉献人民。在新的时代条件下,我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题,而是好不好、精不精的问题。诚然,娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分,但是,有责任感的艺术家会深深感到,我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间,理应对我们的共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造,凝聚精神上的认同。这种认同,是对国家和民族未来的认同,是与新时代伟大历史进程的同频共振。作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子,积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程,才有能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺,照亮和雕刻一个民族的灵魂。
(摘编自铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》)
-100-
学案一
学案二
学案三
重难特训
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )
A.作家树立了与时代积极互动的理念,在创作实践中就能做到以人民为中心。
B.对人民的情感认同,是新文化运动以来很多作家创作取得成功的重要原因。
C.人民是认识现实、理解时代的依据,因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。
D.真正扎根时代、富有责任感的艺术家,无须考虑人民群众的娱乐和消费需求。
B
-101-
学案一
学案二
学案三
重难特训
解析 A项,混淆关系,文章第二段说“文艺界普遍认识到,只有与身处的时代积极互动,深刻回应时代重大命题,才会获得艺术创作的蓬勃生机”,可知“与身处的时代积极互动”是“获得艺术创作的蓬勃生机”的前提条件,并没有说“就能做到以人民为中心”,二者之间没有直接关系。C项,强加因果,文章第四段说“一个普普通通的劳动者,或许并不是我们的读者,但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据”,可知“人民是认识现实、理解时代的依据”与“普通劳动者是不是文艺最理想的读者”之间没有因果关系,同时“普通劳动者才是文艺最理想的读者”违反原文语意。
-102-
学案一
学案二
学案三
重难特训
D项,“无须考虑人民群众的娱乐和消费需求”说法绝对,文章最后一段说“诚然,娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分,但是,有责任感的艺术家会深深感到,我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间,理应对我们的共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造,凝聚精神上的认同”,说明“人民群众的娱乐和消费需求”也在艺术家考虑之内,只是重要性不及“凝聚精神上的认同”。
-103-
学案一
学案二
学案三
重难特训
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证,在逻辑上也是逐层递进的。
B.文章论证兼顾现实与历史,既有对当下创作的分析,也有对历史经验的总结。
C.文章引用人民英雄纪念碑碑文内容,巧妙衔接了上下文,也有力支撑了论点。
D.文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。
答案
解析
解析
关闭
D项,不符合原文论证的分论点。文章末段论述的中心应为“以人民为中心,就是要坚持以精品奉献人民”。同时,本段并未明确提及“正面人物的塑造”。
答案
解析
关闭
D
-104-
学案一
学案二
学案三
重难特训
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
A.对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家而言,困难在于如何把握生活的复杂结构和本质内容。
B.对艺术家而言,日新月异的变革时代,既意味着巨大挑战,也能激发创作热情,促使他们投身沸腾的生活。
C.老舍曾说:“不去与劳动人民结为莫逆的好友,是写不出结结实实的作品的。”这与文中情感共同体的理念是相通的。
D.我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题,艺术家的创作也应少而精,凝聚共识。
答案
解析
解析
关闭
D项,“艺术家的创作也应少而精”推断错误,原文最后一段说“我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题,而是好不好、精不精的问题”,强调艺术家的创作重点在“精”也就是“质”上,没有说“少”,选项中“少”无中生有。
答案
解析
关闭
D
-105-
学案一
学案二
学案三
重难特训
分析论点、论据和论证方法
从2017年开始,《考试大纲》新增“分析论点、论据和论证方法”这条要求,进一步凸显了论述类文本的文体特征。论点是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。在论述类文本中,论点就是文章的主旨,是作者在文中的主要观点态度。论据是证明论点的根据,即文章中运用到的支撑观点的材料。论证是运用论据来证明论点的过程和方法,议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证等。对论点、论据和论证方法的分析,重点是确认中心论点与分论点,把握论点与论据的关系,辨明论证的结构与方法。
-106-
学案一
学案二
学案三
重难特训
一、确认论点与分论点
论点作为作者对所论述问题的见解或主张,应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句子。一篇文章往往有几个表达论点的句子,其中表明主要见解,能统率全篇的观点,就是文章的中心论点;而只能统率局部的观点,是文章的分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系。确认论点,往往有以下几种方法。
-107-
学案一
学案二
学案三
重难特训
1.根据位置找中心论点。有的文章开头就提出中心论点;有的文章在中间部分提出中心论点;有的文章在层层论述之后归纳出中心论点;还有的文章,标题就是中心论点。
2.分析论题找中心论点。论述类文本总是按照特定的目的或要求对某种事理、观点或问题进行阐述和论证,着重讲清是什么、为什么。读这样的议论文,先要明确作者议论的问题是什么,然后一步步理清层次,找出作者对所议论的问题的见解、主张,这就抓住了中心论点。
3.通过分析论据来找论点。由于论点和论据的关系是被证明和证明的关系,通过分析论据证明了什么,也可以把握文章的论点。这种方法在阅读节选的文本时至关重要。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
二、分析论据和论证方法
对论据和论证的分析,主要关注以下三个方面。
1.论据是否可靠。
论据是论点立足的根据,一般分为事实论据和道理论据。用事实作论据,事例必须真实可靠,有典型意义,能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。用作论据的言论,应有一定的权威性,直接引用时要原文照录,认真核对,不能断章取义;间接引用时不能曲解原意。解题时,对选项所概括的论据要和原文对照,看选项的表述是否和原文一致。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
2.论据能否证明论点。
首先分析选项,找出选项对论点和论据的表述,然后和原文对照,看选项所表述的论点是否和原文论点一致,如果不一致则可判断选项错误;再看论点和论据的对应关系是否和原文一致,如果论据张冠李戴或者有增减都是错误的。
3.对论证方法的分析是否恰当。
议论文常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、类比论证等,解题时,要根据选项的表述,回归原文,看看选项对原文论证方法的判断是否正确,选项所列的论证方法,原文是否都有,有没有犯无中生有的错误。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
典题1 (2019·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
杜甫之所以能有集大成之成就,是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量,最重要的因素,乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人,他一方面具有极大极强的感性,可以深入他所接触到的任何事物,把握住他所欲攫取的事物之精华;另一方面又有着极清明周至的理性,足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限,做到博观兼采而无所偏失。
这种优越的禀赋表现于他的诗中,第一点最可注意的成就,便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言,古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长,而且不为一体所限,更能融会运用,开创变化,千汇万状而无所不工。我们看他《戏为六绝句》之论诗,
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学案一
学案二
学案三
重难特训
以及与当时诸大诗人,如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等,酬赠怀念的诗篇中的论诗的话,都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广;而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中,则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙;又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中,可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言,杜甫更是无论妍媸巨细,悲欢忧喜,宇宙的一切人情物态,都能随物赋形,淋漓尽致地收罗笔下而无所不包。如写青莲居士之“飘然思不群”,写空谷佳人之“日暮倚修竹”;写丑拙则“袖露两肘”,写工丽则“燕子风斜”;写玉华宫之荒寂,予人以一片沉悲哀响;写洗兵马之欢忭,写出一片欣奋祝愿之情。其涵蕴之博与变化之多,都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
其次值得注意的,则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏。我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦,都各有其不同的反应态度,如渊明之任化,太白之腾跃,摩诘之禅解,子厚之抑敛,东坡之旷观,六一之遣玩,都各因其才气性情而有所不同,然大别之,不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者,则如灵均之怀沙自沉,乃完全为悲苦所击败而毁命丧生。然而杜甫却独能以其健全的才性,表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离,在当时诗人中,唯杜甫反映者为独多,这正因杜甫独具一份担荷的力量,所以才能使大时代的血泪,都成为了他天才培育的浇灌,而使其有如此强大的担荷之力量的,则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情,一方面又有极客观的从容的观赏,如著名的《北征》诗,于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余,却忽然笔
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学案一
学案二
学案三
重难特训
锋一转,竟而写起青云之高兴,幽事之可悦,山果之红如丹砂,黑如点漆,而于归家后,又复于饥寒凛冽之中,大写其幼女晓妆之一片娇痴之态。此外,杜甫虽终生过着艰苦的生活,而其诗题中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样。凡此种种,都说明杜甫才性之健全,所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏,相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合,足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。
(摘编自叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》)
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学案一
学案二
学案三
重难特训
下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章用先总论后分论的结构,论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。
B.文章从体式风格和内容两方面,来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。
C.文章在论证诗人对待悲苦的态度时,将杜甫和陶渊明、屈原等诗人做了对比。
D.文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量,是因为他广泛汲取了前人传统。
D
解析 “因为他广泛汲取了前人传统”强加因果,由原文第三段“使其有如此强大的担荷之力量的,则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕”可知,杜甫对时代苦难有担荷力量的原因是其具有“幽默与欣赏的余裕”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
三、辨明议论的结构
就逻辑结构而言,一般议论文基本上都可归纳为引论(提出问题)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分,本论是文章的主体部分,是文章运用论据对论点展开论证的重要部分。怎样展开论证,或者采用什么方式展开论证,须根据表达需要来决定。
议论文的基本结构有四种。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
1.并列式
并列式论证结构是在论证过程中,从几个平行的、并列的方面阐述中心论点的一种结构方式。
(1)并列分论点
(2)并列论据
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学案一
学案二
学案三
重难特训
2.对照式
对照式论证的特点是将一正一反的两种看法或论据,或通过正反对比明辨是非,或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化的作用。对照式有如下两种类型。
(1)正反对比型:在本论部分从正反两个方面提出分论点或摆出正反两方面的论据,先从正面论述,再从反面论述;或采用先正面后反面的顺序,进行正反对比论证,最后得出结论。
(2)破立结合型:先论证正面的观点,再批驳反面的观点;或采用先批驳反面观点,再论证正面观点的顺序进行。无论是先立后破,先破后立,还是边破边立,文章所驳斥的错误观点应是文章所立论点的对立面,破是为了立,是为了增强文章的说服力,更牢固地确立正面的论点。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
3.层进式(递进式)
层进式的文章一般有三种形式。
(1)将中心论点分解成几个分论点,这些分论点之间是由浅入深、由简单到复杂的关系。
(2)按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路安排论证结构,即围绕中心论点回答三个问题:①是什么,②为什么,③怎么办。
(3)针对某些不好的社会现象,分析其危害,挖掘其产生根源,指出解决问题的办法,即“摆现象—析危害—挖根源—指办法”的形式。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
4.总分式
论证层次之间,是总说和分说的关系。总分式结构是先总说后分说,总说提出中心论点,分说部分则横向开拓,分解论点,论证中心。这种结构形式按照“提出问题—分析问题—解决问题”的顺序来展开论述,且分述的各项一般都是并列的。这类结构整体看是总分,单就分的部分看是并列。
论证时一般都要在中心论点的统率下,确立几个从属于中心的、为阐述中心论点服务的分论点,然后通过对分论点的逐一阐述,使中心论点得到深刻有力的证明。写作中,有时先总说后分说;有时先分说后总说;也有时先总说,后分说,最后再总说。
其基本结构形式有以下三种:
(1)总—分;(2)分—总;(3)总—分—总。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
典题2 阅读下面的文字,完成后面的题目。
构建人类命运共同体思想回答了“建设一个什么样的世界,如何建设这个世界”这一“时代之问”,属于国际关系和外交政策的理念范畴。而国际法则是国家相互关系上行为的规范,是对国家之间的关系加以规范的原则、规则和制度的总体。理念引领方向,规则决定成效;规则服务于理念,而理念的落实也离不开规则。所以,构建人类命运共同体思想的时代先进性,需要放到国际法发展的历史长河中加以考察。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
从马克思主义唯物史观揭示的法律本质及人类社会发展规律看,构建人类命运共同体思想的提出顺应了时代要求。马克思指出:“法的关系正像国家的形式一样,既不能从它们本身理解,也不能从所谓人类精神的一般发展来理解,相反,它们根源于物质的生活关系。”国际法归根到底是由其所处时代国际社会的经济基础决定的。随着经济全球化的发展以及世界多极化、社会信息化、文化多样化的深入,各国日益相互依存,利益交融,命运与共,比以往任何时候都需要各国同舟共济,共同维护和促进世界和平与发展,这要求国际法制度与时俱进。构建人类命运共同体思想的提出,正是契合了世界历史发展的要求,指明了新时代国际法的方向与目标。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
从中华优秀传统文化的传承看,构建人类命运共同体思想有着深厚的历史文化根基。中华传统文化以整体和谐为最大特征,追求“天下大同”的理想。在国家间交往中,中华文明历来崇尚“兼相爱,交相利”,坚信“义利并举,以义为先”的原则,重视各国之间建立和而不同、和睦相处、平等互利的友好关系。在法治方面,也在很早就形成了一系列约束国家行为的规则和惯例。在这些规则及其背后的规则意识基础上,中国古代历经“止有‘际’而非‘国’”的春秋战国和“止有‘国’而非‘际’”的王朝更迭,又在近代受到西方国际法的冲击和百年战争洗礼,逐渐形成了中国看待世界、看待自身的独特视角,这些都成为人类命运共同体思想的重要文化源泉。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
从国际法自身发展的轨迹和逻辑看,构建人类命运共同体思想的提出为国际法的未来发展指明了新的价值目标。国际法在每个历史时期所反映的价值目标,体现的都是当时国际社会的价值追求,代表的是占优势地位的国家及其统治者的利益,这又归根到底决定了经济基础和国际分工的发展程度。在17、18世纪资产阶级革命时期,资产阶级提出和倡导了一系列指导国际关系的准则,包括国家主权原则、不干涉内政原则、国家平等原则等。但这些原则只适用于资产阶级“文明国家”之间,掩盖不了资本贪欲的野蛮扩张。两次世界大战后,和平成为国际社会最为关切的焦点问题。不使用式力、民族自决、和平解决国际争端等国际法原则和集体安全体制得以确立。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
当前,世界正处于大发展大变革大调整时期,国际格局面临数百年未有之变局。世界日益成为地球村,和平与发展是国际社会的共同追求,应对全球性挑战也越来越需要各国加强合作。而构建人类命运共同体思想超越了旧的利益局限,为国际法指出了以人类为中心、以人类社会整体利益和共同的前途命运为依归的根本价值追求,反映了全人类的普遍愿望,使新时代中国国际法观赢得了道义制高点。
(摘编自徐宏《人类命运共同体与国际法》)
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学案一
学案二
学案三
重难特训
下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章站在国际法发展的角度,从三个方面依次论证了人类命运共同体思想的时代先进性。
B.文章列举中国历史上国家间的交往规则,论证了人类命运共同体思想有深厚的历史文化根基。
C.文章既回溯历史,又展望未来;既有理论论据,又有事实论据,视野开阔,论证充分有力。
D.文章采用总分结构,先指出构建人类命运共同体思想和国际法的相互关系,再对此逐层论述。
答案
解析
解析
关闭
D项,“再对此逐层论述”错误,后文没有逐层论述二者的关系,而是论述了“构建人类命运共同体思想的时代先进性”。
答案
解析
关闭
D
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重难特训
分析概括作者在文中的观点态度
命题人设题有时不仅仅局限于文本,而是跳出文本,采用文外设题的方法,让考生根据文意进行推断。这类题目主要考查考生筛选信息和根据原文进行逻辑推断的能力。这类题目由于信息较分散,概括性较强,观点比较隐蔽,故难度较大。考生在解答此类考题时,应遵循的一个基本原则就是根据文章合理推断。
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[常见考法]
1.通过复句关系考查对文本的透彻理解。如“大数据时代的个人留在网上的信息太多,如果没有主动权,就难以保护隐私”(2018·全国Ⅱ卷,第3题A项)。
2.通过结论表述考查对文意的推断。如“阅读《古文观止》,可以大致了解我国散文从先秦开始的历史轨迹,也可以了解古人选文体例、标准的变迁史”(2020·全国Ⅲ卷,第3题D项)。
3.通过发展趋势考查对未来的预测。如“传统表演艺术源自生活,使其‘雅化’意味着脱离原生的环境,很难获得成功”(2019·全国Ⅲ卷,第3题A项)。
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[解题方法]
1.若有复句关系,比对原文,分析关系是否成立。
选项用复句表述文本的部分内容,要求考生根据文本内容和复句类型判断选项是否符合原文意思。
(1)假设复句
选项用假设复句(前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果)表述文本内容,判断这类选项是否符合文本的意思,要把握两个方面:一是文本的具体内容,二是假设关系是否成立。
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[示例]
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(2)条件复句
选项用条件复句(前一个分句提出一个条件,后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果)表述文本内容,判断这类选项的正误要从复句关系和文本内容的角度分析。①“只有……才……”表示必要条件,如果没有前面的条件就不可能出现后面的结果。②“只要……就……”表示充分条件,有这个条件就有这个结果,但不排除其他条件也会引起同样的结果。③“无论……都……”表示任何条件下都会产生同样的结果。
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[示例]
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(3)目的复句
选项用目的复句(一个分句表述实现某种目的或避免某种结果,一个分句表示为此而采取的行为)表述文本内容,常见的词语:为了、以便、以、用以、为的是、以免、省得。
[示例]
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2.若有结论表述,比对原文,分析“条件”“原因”和“结论”关系是否成立。
选项用“由此可见”“说明”“总之”等表述文本中的相关结论,判断这类选项要注意把握选项中的“条件”“原因”和“结论”之间的关系是否符合文本的意思。
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[示例]
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3.若有趋势预测,则依据原文,看推断是否合理。
选项根据文本内容,用“将会”“启示是”等表示情况发展趋势的预测,判断这类选项要注意对文本相关内容的分析,尤其要关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果。
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[示例]
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典题3阅读下面的文字,完成后面的题目。
当人类文明演进的驱动力主要来自以信息与通信技术为核心的技术性科学时,并且当这种驱动力强大到足以变革基于工业文明形成的产业结构、社会结构、生产方式、生活方式等各个方面时,就会滋生出一种不同于工业文明的新型文明——信息文明。信息文明在工业文明的基础上孕育出来,成为了工业文明时代的颠覆者。信息文明对工业文明的替代是在一个渐进的过程中逐步完成的。
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一是以自动化和信息化为标志的崛起阶段。知识经济的凸显,使得在工业文明中占有绝对优势的“资本家”逐渐地让位于掌握着知识与技能的“知本家”。此阶段时间跨度大致为从1946年第一台电子计算机的诞生,到1995年网景公司推出浏览器这段时期,人们能够方便地利用鼠标和键盘通过互联网浏览和传递信息。虽然互联网是计算机之间的联网,但它比计算机更彻底地改变了工业文明时期以自然资源为核心的产业结构和社会分级管理的层级化模式。这个阶段最典型的标志之一,是知识和技术作为生产力的一个独特要素在经济发展中的作用开始超越“资本”扮演的重要角色。
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二是以网络化和数字化为标志的全面发展阶段。互联网不仅成为新的发展平台,而且成为改造过去一切习惯的新引擎。此阶段时间跨度为1995年互联网开始商业化,到2015年人工智能的全面发展这段时期。互联网是一项具有重构一切能力的新型的技术创新,它不仅成为生活的基础设施,而且彻底改变了各行各业的商业结构和商业模式,成为信息沟通的直通道。这无疑颠覆了工业文明时代习惯于追求大而全的集团式发展策略,致使商业模式向着碎片化、个性化、专业化等方向发展。基于搜索引擎的信息查找替代了传统的人工查阅,网上购物和外卖服务让生活变得更加便利,在人们日常生活中,智能手机如同吃、住、行一样不可缺少,如此等等。
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三是以智能化为标志的高峰阶段。人类文明从利用科学技术来解放人类的体力,向着利用智能科学技术来解放人类智力的方向推进。时间跨度是2015年到未来某个时候。智能化技术是比互联网更具有挑战性的技术革命,也许,未来几十年内人工智能技术的不断泛化发展,会把信息文明推向高峰,并内生出另一种新型文明——智能文明。如果说互联网对人类社会带来的挑战,主要集中于如何解决由突破传统游戏规则所导致的一系列冲突,那么,人工智能对人类社会带来的挑战,则是关乎“人类命运共同体”的大问题。从人类文明的发展趋势来看,信息文明首次为人类从习惯于追求物质文明转向重视追求精神文明提供了平台与视域。
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从智能家居到数字医疗、从物联网到智能城市、从平台经济到绿色能源等,所有这些发展不仅掀起了一场前所未有的大革命,有助于化解过去只立足于物质文明所导致的一切矛盾,而且有助于重塑人与自己、他人、社会、自然界之间的内在关系,确立一种大整体观与大发展观。
(摘编自成素梅《信息文明的内涵及其时代价值》)
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根据原文内容,下列说法正确的一项是( )
A.信息文明的生产、生活方式应运而生,是因为工业文明无法满足社会的需求。
B.计算机的诞生改变了工业文明,互联网有力促进了工业文明向信息文明转变。
C.网络化和数字化的技术创新,使生活更便捷,人与外物的关系发生根本改变。
D.只有智能化科学技术发展,才能使人从重体力中解放出来,释放人的智力。
答案
解析
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A项,强加因果,根据原文第一句话可知,科学技术发展到一定程度时,工业文明逐步转变为信息文明,信息文明的生产、生活方式随之产生。因此,信息文明生产、生活方式的出现并非是因为工业文明无法满足社会的需求。C项,“人与外物的关系发生根本改变”无中生有,原文第三段并没有谈到“人与外物的关系发生根本改变”。D项,根据文章第四段“人类文明从利用科学技术来解放人类的体力,向着利用智能科学技术来解放人类智力的方向推进”可知,并非只有智能化科学技术发展才能解放人类的体力,选项强加条件关系,说法绝对。
答案
解析
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B