《克与千克》
教学内容：S版二年级第二学期数学课本P45-46。
教学目标：1、认识质量单位：克、千克；通过称物、掂量等体验活动，初步建立1克、1千克的量感。
2、知道克与千克之间的进率关系：1kg=1000g。
3、能够正确地读出秤上地刻度。
重点：1.认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的量感。
2.初步理解克和千克的关系：1千克=1000克
难点：建立克和千克的量感，并理解克和千克的关系。
教学用品：
师：生活用品（2分硬币、白砂糖等），体重秤、电子秤。
生：学习包、学习单。
教学过程：
趣味导入
掂一掂苹果，猜一猜重量。
引出课题。
指导探究
1、认识“克”
（1）2分硬币。
掂一掂2分硬币。
认识电子秤，克可以用g表示。借助电子秤验证2分硬币重1g。
全班掂一掂，说一说感受。
小结：1g很轻。
（2）橡皮：
师：“顾老师还带了橡皮，请你猜猜看它的重量。”
生掂一掂，猜一猜，说一说。
生反馈，师验证。
小结：橡皮约重10g。
（3）酸奶：
师：“4块橡皮的重量是？学习篮中和4块橡皮差不多的是什么，请你观察一下。”
生观察。
师：“请你猜猜看酸奶多重？”
生掂一掂，猜一猜，说一说。
生反馈，师验证。
小结：酸奶约重100g。
（4）农夫山泉：
师：“老师还有一瓶没喝过的农夫山泉，它会是多重呢？”
掂一掂，猜一猜，说一说。
生反馈，师验证。
小结：农夫山泉重约500g。
认识“千克”
（1）活动：掂一掂一袋白砂糖，猜一猜重量。师PPT出示称量结果1000g。
观察白砂糖，包装上写1千克，询问学生。
生：因为1000克=1千克。
（板书：1千克=1000克）
师：同学们，请你再次掂一掂，1千克感觉和刚刚1g的感觉怎么样？
生：重
师：那你们觉得什么时候能用克，什么时候用千克呢？
小结：比较轻的物体一般用（克）作单位，
比较重的物体一般用（千克）作单位。
（2）称体重
生说一说生活中使用“千克”的例子，体重。
师：请你来称一称。
小结：一个二年级孩子的体重一般在30千克，一个成人的体重约55千克。
小结
师：刚刚我们学习了《克与千克》，认识了这些物品的重量，还知道了1千克=1000克。那现在顾老师想请同学们帮个忙，顾老师把单位弄丢了，请你把单位送回家。
三、生活运用
1、把千克、克带回家
香蕉450（
）
数学书170（
）
胡萝卜80（
）
狗8（
）
2、马小哈的日记
我们今天春游啦！妈妈为我准备了可口的食物：150克重的苹果（图）、5000千克的西瓜（图）……
在野生动物园看到了很多动物，我最喜欢重达3000克的大象（图），脖子长达3克的长颈鹿（图）。
（3）连一连
四、机动
想一想，1千克的棉花和1千克的铁哪一个比较重？
五、你的收获
六、回家作业：与爸爸妈妈一起，找一找生活中1g和1kg的东西。
板书：
1克与千克的认识
教学目标：
联系生活认识质量单位：克（g）与千克（kg）。
知道测量物体重量的工具——秤。
通过掂一掂、猜一猜等活动初步建立生活中1克、5克、50克、100克、500
克和1千克的量感参照，知道1000克＝1千克。
在建立质量观念的基础上，逐步形成估量物体轻重的意识，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
建立1克、5克、50克、100克、500克和1千克的量感参照，知道
1000克＝1千克。
教学难点：
建立1克、5克、50克、100克、500克和1千克的量感参照，逐步
形成估量物体轻重的意识。
教学准备：多媒体课件、各种重量的物品。
教学设计：
情境引入
1.情境引入
出示：物品包装照片
老师周末去超市买了一些物品，这些物品的外包装上都标有这样的信息。
谁愿意来读一读你找到的信息？
读了这么多，你有什么发现？
板书：克、千克
g、kg
小结：“克”与“千克”是国际上用来表示重量的计量单位，有时也用字母“g”
和“kg”来表示。
【设计意图】从生活物品中寻找数学信息，感受数学与日常生活的密切联系，同
时引出课题。
2.揭示课题
今天我们一起来学习：“克”与“千克”。
二、新课探究
1.认识秤
平时我们要知道物体有多重，都有什么好方法呢？
生活中的秤还真不少，我们来一起看一下：电子秤、盘秤、磅秤、弹簧秤。
你在哪里见过？当时称了什么？
2.建立1克的量感
这里有一个2分硬币，要知道它有多重，该用哪个秤更合适？
验证：用电子秤称2分硬币。
板书：
1克
体验：用手掂一掂，说说有什么感觉？
小结：称量比较轻的物品时，我们常用“克”作单位。
3.建立5克的量感
2分硬币从前往后传。（采访最后一位同学）你手上现在有多重？
板书：5克
体验：5个2分硬币重5克（从后往前传）。
4.建立50克的量感
体验：掂一掂糖果袋，和刚才的2分硬币比起来，你有什么感觉？
你们想知道它有多重吗？
验证：糖果袋重50克。
板书：
50克
体验：再掂一掂，记住它的重量了吗？
5.建立100克的量感
两包糖果袋放在一起是多重？
板书：100克
体验：同桌相互掂一掂2包糖果袋。
6.老师去超市还称了这些物品，但我忘记它们有多重了，你能帮我估一估哪个物
品重大约200克？你是怎么想的？
①
1支铅笔②
1个鸡蛋③
1盒牛奶④
1个西瓜
小结：我们在估计某样物体有多重时，可以借助熟悉的东西进行推算。
【设计意图】这些是学生日常生活中接触的物品。通过选一选的过程，能够把
物品与之前建立的重量进行比较，培养学生估量物体轻重的意识。
7.建立500克量感
刚才我们感受了1克、5克、50克、100克，也学会了用熟悉的物品推算重量。
体验：小组合作，掂一掂、估一估盐大约重几克？说说你是怎么想的？
验证：包装袋上500克。
板书：
500克
8.建立1千克和几千克量感
（1）老师手上现在有两包盐是多重？
板书：1000克
1000克还有另外一种表示方式：1千克。它们是一样重的。
板书：1千克
小结：1000和1克也就是1千克，写作1000克=1千克。
读一读：1000克=1千克
体验：小组合作，掂一掂面条，说说你有什么感觉？
（2）1千克已经很重了，想不想体验一下5千克有多重？
请同学上来掂一掂5千克。
（3）请同学上来掂一掂10千克。
（4）体验了1克，又感受了1千克，你对千克有什么认识？
小结：当称比较重的物体时，我们常用“千克”作单位。
三、练习巩固
1.读一读这些物品的重量。
小结：读的时候，不仅要看显示的数据，还要看清楚称量的单位。
2.学习单
小结：认识了“克”与“千克”，我们在填单位时还要结合前面的数来思考。
3.亮亮的日记（说说哪些地方错了？错在哪？）
小结：克和千克都是物体质量的计量单位，不要和其他计量单位混淆。
四、收获交流
通过今天的学习，你有什么收获？
板书：
克、千克
1克
g、kg
5克
50克
100克
500克
1000克=1千克
