“万以内数的认识与读写法”教案
教学目标：
1、初步掌握万以内数的读法，能正确、熟练地读万以内的数。
2、培养学生动手操作、观察比较、归纳概括和类比推理等能力。
3、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和善于合作的精神。
教学准备：
师准备——实物投影仪、数位卡片、数字卡片、练习纸等。
生准备——数字卡片10张
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：小朋友们，最近你们经常看电视吗？刚结束的第29届亚奥运会在哪里举行的？你知道获奖牌总数前三名的国家吗？
师：老师把获前三名国家的金、银、铜牌数统计在一个表格里，你能分别读出来吗？（出示统计表）
名次
金牌
银牌
铜牌
奖牌总数
中国
美国
俄罗斯
第29届奥运会奖牌榜
?生：（读略）
二、自主探究，学习新知
1、学习数位顺序表。
师：10个一是多少？10个十是多少？10个一百、一千呢？
（板书：万
千
百
十
个
）
师：我们已经学过哪几个数位？
生：个位、十位和百位。
师：你还知道那些数位？
生1：我还知道有百位、千位、万位。
生2：我知道还有亿位。
生3：我还知道十万位、百万位、千万位。
生4：我还知道兆位。
……
师：同学们知道的真多！你能把刚才做的计数单位卡片改做成数位卡片吗？
生：（分别在卡片上已写好的计数单位下面写上“位”字）
师：你能把自己做的五张数位卡片按顺序排列起来吗？
生：（各自按顺序排列数位，同座、前后交流。）
师：（在同学汇报的基础上板书成数位顺序表。）
师：我们来做个“数位排队”的游戏。
请每人选一张自己喜欢的数位卡片，拿到前面来，站成数位顺序表。
生：（自由选择卡片，以五个人一组，灵活站位。）
2、在计数器上拨珠读数。
师：（拨357）3、5、7各表示多少？你能读出来吗？
生：（略）
生：（上台在计数器上拨4682）
师：这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？你能读出来吗？
生：它是由4个千、6个百、8个十和2个一组成的，读作四千六百八十二。
师：4682是个几位数，最高位是什么位？一个三位数的最高位是什么位？
生：（略）
3、学习读数方法。
师：大家读得很好。谁能说一说在读这些数时，你是按怎样的方法来读的？
生1：我是从左边往右边读的。
生2：我认为读数时应从高位读起。
师：今天老师又带来了几个大一些的数。
（出示写在卡片上的各数：567
8312
704
9005
600
7000）
师：大家先试着读一读这些数，有不会的可以互相商量商量。
生：（自由读数，小组讨论。）
师：请大家仔细观察这些数，你能根据这些数目的特点把它们分成几堆吗？
生1：我是这样分的。（边说边到黑板上把数分成两堆：567
704
600
；8312
9005
7000）左边三个是三位数，右边三个是四位数。
生2：还可以这样分。（边说边上前把黑板上的数重新分成两堆：567
8312
；704
9005
600
7000
）左边两个数的数字都没有0，右边的都有0。
生3：我把它们分成了三类。（到前面摆数成三堆：567
8312
；600
7000
；704
9005）
师：大家能从不同的角度进行分类，非常好。那么，以生3的分类为例，你觉得哪一类数容易读一些？哪一类数比较难读？
生1：我觉得600和7000这两个数最好读，只要看6在百位上就读“六百”，7在千位上就读“七千”。
生2：我觉得最难读的是567和8312，像8312要读成“八千三百一十二”，要读很长时间。
（同学们都笑了起来，老师也笑了。）
师：5060怎么读？
生：（略）
4、小结读数方法。（略）
5、学习写数方法
师提问：怎么写“一千五百二十六”？（生试练，反馈并说说思考方法）
小练习：写数
八百
四千六百二十三
九千零三百
七千零六
四百零二
三、巩固练习，应用拓展
1、读生活中的数。（师生交流各自收集的生活中有关三位数和四位数的信息）师收集的有：
⑴第29届奥运会中国队获金牌
50枚，奖牌
100枚。
⑵月浦实验学校有学生
1450
人
⑶南京长江大桥铁路桥全长
6772
米。
⑷珠穆朗玛峰是世界上最高峰，它的高度约
8848
米。
⑸爸爸新买的手机1980元。
6、上海将于2010年5月31至10月31日举办世博会。
2、数字排队。
（师出示分别写着
0
、
0
、
8
、
8的四张卡片，让学生推荐四人到台前，每人选一张自己喜欢的卡片并举起来。）
师：请台下的同学想一个三位数或四位数，让台上的同学按要求站数。比一比谁最灵活！
1：我请你们站成一个三位数，只读一个“零”。
2：请站一个三位数，一个“零”也不读。
3：请站一个四位数，一个“零”也不读。
4：请你们站一个四位数，读作“八千零多少”。
3、卡片摆数。
每个学生准备0——9十张数字卡片，按要求摆三位数或四位数。
（先老师说数学生摆数，再指名说数大家摆，然后同座互相说数、摆数。
小插曲:学生6,9
不分,闹出笑话。）万以内数的认识与表达
教材分析：本节课的教学内容是万以内数的认识与表达，在教材当中放在最后一个单元即整理与提高部分，教材当中第二单元是千以内数的认识与表达，万以内数的认识与表达是上述内容的拓展与延伸。
学情分析：学生已经学习了千以内数的认识与表达的相关知识，在此基础上学习万以内数的认识与表达的相关知识，具有了一定的知识储备。
教学内容：课本第58～60页
教学目标：
1.
将数系从千扩展到万。
2.
迁移能力——将数的认识与表达迁移到万。——将数位顺序表迁移到万。
3.
熟练掌握大数的读与写。
4.
大数的分拆。
5.
通过读数、写数渗透德育教育。
教学难点：万以内数的表达。
教学资源：多媒体课件。
教学过程设计：
1.
情景引入
1、
复习引入
师：小胖搬新家了，买了许多东西，这是其中的三样，你能不能把这些价钱读一读并在课堂练习纸上写一写，并且说一说这些数的组成
小朋友写好，让一个小朋友到黑板上写，之后说一说它的组成。
636可以写成
636=600+36+6（板书）
师：这两个6表示的意思一样吗？
生：不一样。前一个6表示6个百而后一个6表示6个一。
师：对!相同的数字在不同的数位上表示的意义是不一样的
师：下面让我们一起复习数位顺序表，从右边起第一位是……分别让两个小朋友到黑板前来把402和170这两个数写在数位顺序表里。
师：402这个数中间这个零要读出来而170这个数未尾这个零不要读出来。
我的学习表现
优秀
（乐学章
）
良好
（
）
一般
（
）
2、导入新课
1）初步体验万以内数的读、写
在以往的学习中，我们已经学习了千以内数的读、写以及数的组成，今天我们要学习来认识以千更大的数。接下来，我们和熊猫乐乐一起去万人体育场观看一场精彩的足球比赛。
打开书第59页题1：
小朋友，观众多不多，你们知道到底有看多少人在观看比赛？同桌讨论。
生：共有9636人
师：对！你上来把这个数写一下
你是怎么知道的？你是一千、一千地数有这样的9个千还多了636，合起来是9636人观看。
谁能把这个数再读给大家听一遍。你能不能说一说它的组成。
小朋友636=600+30+6按照这种写法你能不能把9636写出来
9636=9000+600+30+6（板书）
这个数可比我们以前学过的千以内的数要大多了，那么这个数和636有什么区别？千位上多了个9，它的读、写以及组成和千以内数的思考方法一样吗？一样的，像这样的数我们可以从高位读起。
用你们学过的方法来读这几个数
师：这些数你们会读了吗？现在我再来说一个，仔细听，小朋友能不能把我说的这个数写出来。这个数由4个4、4个百、4个十、和4个一组成的。让一个小朋友把它写在数位顺序表上。这几个4表示的意思一样吗？
2）认识：万
师：通过刚才的学习我们已经认识了比千更大的数字，小朋友一百、一百地数，十个百就是一个千，那么你们想一想如果一千、一千地数，十个千会是几呢？
生：一个万
师：对！
师：请打开书第60页题2，我们一起来研究。
师：这是一张千数图，小胖他们用千数图拼出了一个万！
带着小朋友读一千，二千……，一万，十个千就是一个万。
师：除了千数图的表示方法，还可以用小正方体积木块来表示万以内的数，10个一就是一个
10个十也就是一个
……
师：你能不能在数位顺序表中标出万位，谁能在数位顺序表上写出1万？1万是个几位数呢？
师：它是个5位数，而且是最小的5位数。
师：通过刚才的学习，我们已经认识了新的计数单位万，也知道了1万是个较大的数。
师：今天我们学习的就是万以内数的认识与表达（板书）
师：刚才我们会读一些数了，那么这几个数你们会读吗？（3个数）
小结：中间不管有几个零，都读一个零。那么这两个数，你会读吗？它们的未尾不管有几个零一个都不要读。那么8020这个数你们会读吗？真好。
把80020写在数位顺序表上，小朋友这个数会读吗？谁能告诉我们在读数时要注意什么？
师：刚才我们是在读数，现在老师来读，你们来写行不行？
a,2649
b,7036
c,8005
8005为什么是两个零，最高位是千位，所以这是个4位数，5在个位上，所以中间是2个零。
D,10000
e,30072f,27000
其中27000你怎么知道有3个零呢？2在万位上，7在千位上，所以百位、十位、个位都用零来占位。
小结：通过刚才的写数，谁能说一说写数时要注意什么？
能够准确说出注意事项的奖励乐学章
2、
探究和拓展
（1）、由6个千和5个十组成的数是（
）
（2）、万位、百位、十位上都是1，其它各个数位上都是0，这个数是（
）
（3）、最大的四位数（
）最小的五位数是（
）它们相差（
）。
能够正确做出的奖励乐学章，能够举一反三的奖励善学章。
3、小结，布置作业。
总结：对自己这节课的学习表现进行评价
我认为：我的学习表现
优秀
（
）
良好
（
）
一般
（
）
同学认为：我的学习表现优秀
（
）
良好
（
）
一般
（
）
复习书59—60
完成练习册72-73（15分钟）
PAGE
1
