三年级下册数学教案-2.1.1 两位数乘两位数 冀教版

两位数乘两位数教学设计
教学目标：
知识与技能：使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
过程与方法：小组合作探索解决问题的方法，在算法探究和问题解决中，体会策略的多样和优化，体会笔算的必要性
情感态度与价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：
重点：掌握笔算方法并正确计算。
难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教学准备：PPT课件，点子图
教学过程：
课前三分钟：读书推荐
情境导入
同学们，老师想给大家买书，跟老师一起去书店看看吧！
课件出示情境图。张老师去书店买书，每套书有14本，假如你是老师，你想买几套书？一共有几本？
学生自由回答，教师随机板书
买2套：14×2=28（本）
买10套：14×10=140（本）
买4套：14×4=56（本）
师：同学们真棒！我一共买了多少套书呢？出示课件：每套书有14本，老师买了12套。一共买了多少本？
师：你能根据这些信息列出算式来吗？
14×12或12×14
师：这个算式我们见过吗？这是我们今天要学习的“两位数乘两位数”（板书课题）
探究新知。
1、师：14×12=？除了口算，你能借助点子图求出它的积吗？
课件展示：点子图，分析点子图。一个点子代表一本书，14个点子就是14本书，也就是一套。12排点子是几套呢？12套，请你用分一分，圈一圈的方式来求14×12的积。小组合作，看看你们小组有几种分法。（3分钟）
小组展示
方法一： 方法二：
......
同学们的方法有很多，我们一起来看看，除了这些方法还有哪些方法呢？(课件展示)
师：我们利用点子图，通过分一分的方式求出了14×12的积，这些方法都有一个共同点，是什么？（先分后合）
在这几种方法中，你认为哪种方法更简便？为什么？
生1：方法一，平均分后再算更简便.
生2：方法二，分成我们学过的数计算更简便。
......
师：同学们说得真好，选择方法一个同学，如果我们买的是13套，还能平均分吗？（不能）引出方法二更简便，为后续笔算做铺垫。
探究笔算算理。
师：你能把方法二中的三个算式，整合到一个算式中来吗？（笔算），小组合作，请你列竖式计算14×12，并想一想，列竖式时应该注意什么？今天学习的笔算乘法和我们前面学习的笔算乘法，有什么相同点和不同点？
小组展示
4、请学生讲算理，并在讲的过程中，探究4为什么写在十位上？
12十位上的1表示1个十，和4相乘得4个十，所以4要写在十位上。后面的0只起占位作用，可以省略不写
通过学习，你有什么收获？
师：同学们说的真好，你会计算两位数乘两位数了吗？
课堂练习。
（1）P46，做一做，把竖式补充完整。
（ 2）小马虎体检中心。找错，并纠错。
三、布置作业：练习十2、4