三年级下册数学教案-1.2.2 认识年、月、日 冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-1.2.2 认识年、月、日 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-17 10:48:21 | ||
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文档简介
三年级下册数学
“认识年、月、日”教学设计
【教学内容】
【设计思想】
整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过一些重大的节日引入时间概念，运用年历卡认识时间单位之间的进率，计算一年有多少天。
【学生分析】
“年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系，学生已具备一定的时间生活经验。所以要充分调动学生已有的生活经验，引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日；掌握大月、小月的知识。
（2）使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。
2、过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
3、情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、发展学生的思维。
【教学重难点】认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。
【教学过程】
创设情境，导入新课
1、今天是个有意义的日子，因为这么多老师和我们三年级的学生一起学习，我们一定要把这个日子记住，现在是2016年4月7日下午2时5分30秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，它们就是年、月、日。
2、大家可别小看这三个朋友，它们总能帮我们记录生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，去到那些快乐、难忘的日子里看一看好不好？
（出示：几个节日，说日期）
3、年月日记录着我们生活的点点滴滴，今天我们就一起探索年月日中的奥秘。
学习新知
（一）认识年历
时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？---它一下呈现了一年的日期，这是年历。
师：看一看年历上面记录了哪些有关时间的信息呢？
（月份、日期、星期、节日等等）
（二）大月、小月、特殊月的探究
1、看来年历中真是藏着许多的小秘密呢！接下来就让我们带着这些问题仔细观察年历，从中去寻找答案。谁先来把问题读一读：
（1）一年有多少个月？
（2）每个月分别有多少天？
（3）哪些月份的天数一样，是多少天？
师：小组长拿出你们小组的年历卡和题卡，组内合作，边从年历中整理出与问题有关的信息，边将题卡补充完整。
2、学生小组观察发现，汇报：
（1）一年有12个月
（2）汇报每个月的天数。
（3）一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月的天数一样，都是31天。
（4）四月、六月、九月、十一月的天数一样，都是30天。
（5）2月份有28天或29天
师：这是他们小组的观察结果，和你们小组的比较一下，谁和他们的结果一样？你们也观察的2011年的年历吗？看来不止这一年的月份天数有这样的特点。有和他们意见不同的吗？你们观察的是哪一年的年历？和他们的有什么不同？有这种情况吗？你们是哪一年的？
师：的确，有的年份2月有28天，又得年份2月是29天。
师：好，现在我们来看一看大家的研究结果，有31天的月份有：----，像这样有31天的月份叫做大月。谁能告诉我一年一共有几个大月呀？哪些月是大月呢？
4月、6月、9月、11月有30天，这样的月份叫小月？你说说一年有几个小月？小月有哪些月呢？
3、认识特殊月
师：现在我来采访一下，请生日在大月的孩子起立，你是几月出生的？这个月是大月吗？你呢？
请生日是小月的孩子举手。你是4月份出生的吗？哦，9月是小月吗？
诶，你怎么既不站起来也不举手呢？同学们帮她想一想，他应该站起来或是举手吗？为什么？
师：大家都请做好，你们真是一群小机灵。听了你们的交流我知道了，这个2月有时是28天有时是29天，它既不是大月也不是小月，真够特殊的，那就是特殊月吧。
4、记忆大小月
师：通过刚才的观察，我们认识了大月、小月和特殊月。你有没有好办法记住我们的研究成果呢？
预设1：学生观察数字的特点
师：我明白了，你是从数字特点的角度去记忆是吗？借用你的方法，我们这样记是不是更容易呢？出示巧记大月小儿歌。
预设2：小儿歌的形式朗朗上口，我们也再来编个小儿歌吧。一、三、五……三十一天能差吗？那就三十一天永不差。明确12月就是腊月。哪些月份三十一天永不差？这些月都是？四六九十一呢，三十整！唯有二月有变化！
3：节奏声中我们用儿歌形式记住了月的天数特点。你知道吗，我们的小拳头也能帮助记忆呢！伸出你的左拳，和老师一起数。凡是凸出来的部位都是大月，凹进去的部分是小月，不过二月份可要除外。
（三）年与日
师：现在对于年和月是不是有了更清楚的认识？那么年和日又有什么关系呢？一年有多少天呢？
小组长先带领组员讨论怎样计算简便，再在题卡上列式计算。
交流
三、巩固应用
师：通过刚才的交流讨论，我们理清了年月日之间的关系。运用所学知识帮老师解决一些问题可以吗？
1、判断
最后一题之后，追问几个两月交替的日期
2、日期天数算一算
儿童画展及妈妈出差时间。帮助计算妈妈出差的天数：4月份24日出差，说明有23天是在家的，用共有天数30减去23就是4月份出差了多少天，再加5月份的5天。
3、生活应用我来解
四、小结
师：真佩服你们学习知识，运用知识解决问题的能力。一节课的时间匆匆而过，还记得上课前大屏幕上的这张图片吗？知道这三个星体是什么吗？是的，正是因为有了他们的自转与公转，才有了2月的28天或29天和一年的365天或366天。下节课我们将继续探讨这一问题，希望你在每节数学课上都有不同的收获。
五、板书设计
“认识年、月、日”教学设计
【教学内容】
【设计思想】
整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过一些重大的节日引入时间概念，运用年历卡认识时间单位之间的进率，计算一年有多少天。
【学生分析】
“年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系，学生已具备一定的时间生活经验。所以要充分调动学生已有的生活经验，引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日；掌握大月、小月的知识。
（2）使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。
2、过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
3、情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、发展学生的思维。
【教学重难点】认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。
【教学过程】
创设情境，导入新课
1、今天是个有意义的日子，因为这么多老师和我们三年级的学生一起学习，我们一定要把这个日子记住，现在是2016年4月7日下午2时5分30秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，它们就是年、月、日。
2、大家可别小看这三个朋友，它们总能帮我们记录生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，去到那些快乐、难忘的日子里看一看好不好？
（出示：几个节日，说日期）
3、年月日记录着我们生活的点点滴滴，今天我们就一起探索年月日中的奥秘。
学习新知
（一）认识年历
时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？---它一下呈现了一年的日期，这是年历。
师：看一看年历上面记录了哪些有关时间的信息呢？
（月份、日期、星期、节日等等）
（二）大月、小月、特殊月的探究
1、看来年历中真是藏着许多的小秘密呢！接下来就让我们带着这些问题仔细观察年历，从中去寻找答案。谁先来把问题读一读：
（1）一年有多少个月？
（2）每个月分别有多少天？
（3）哪些月份的天数一样，是多少天？
师：小组长拿出你们小组的年历卡和题卡，组内合作，边从年历中整理出与问题有关的信息，边将题卡补充完整。
2、学生小组观察发现，汇报：
（1）一年有12个月
（2）汇报每个月的天数。
（3）一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月的天数一样，都是31天。
（4）四月、六月、九月、十一月的天数一样，都是30天。
（5）2月份有28天或29天
师：这是他们小组的观察结果，和你们小组的比较一下，谁和他们的结果一样？你们也观察的2011年的年历吗？看来不止这一年的月份天数有这样的特点。有和他们意见不同的吗？你们观察的是哪一年的年历？和他们的有什么不同？有这种情况吗？你们是哪一年的？
师：的确，有的年份2月有28天，又得年份2月是29天。
师：好，现在我们来看一看大家的研究结果，有31天的月份有：----，像这样有31天的月份叫做大月。谁能告诉我一年一共有几个大月呀？哪些月是大月呢？
4月、6月、9月、11月有30天，这样的月份叫小月？你说说一年有几个小月？小月有哪些月呢？
3、认识特殊月
师：现在我来采访一下，请生日在大月的孩子起立，你是几月出生的？这个月是大月吗？你呢？
请生日是小月的孩子举手。你是4月份出生的吗？哦，9月是小月吗？
诶，你怎么既不站起来也不举手呢？同学们帮她想一想，他应该站起来或是举手吗？为什么？
师：大家都请做好，你们真是一群小机灵。听了你们的交流我知道了，这个2月有时是28天有时是29天，它既不是大月也不是小月，真够特殊的，那就是特殊月吧。
4、记忆大小月
师：通过刚才的观察，我们认识了大月、小月和特殊月。你有没有好办法记住我们的研究成果呢？
预设1：学生观察数字的特点
师：我明白了，你是从数字特点的角度去记忆是吗？借用你的方法，我们这样记是不是更容易呢？出示巧记大月小儿歌。
预设2：小儿歌的形式朗朗上口，我们也再来编个小儿歌吧。一、三、五……三十一天能差吗？那就三十一天永不差。明确12月就是腊月。哪些月份三十一天永不差？这些月都是？四六九十一呢，三十整！唯有二月有变化！
3：节奏声中我们用儿歌形式记住了月的天数特点。你知道吗，我们的小拳头也能帮助记忆呢！伸出你的左拳，和老师一起数。凡是凸出来的部位都是大月，凹进去的部分是小月，不过二月份可要除外。
（三）年与日
师：现在对于年和月是不是有了更清楚的认识？那么年和日又有什么关系呢？一年有多少天呢？
小组长先带领组员讨论怎样计算简便，再在题卡上列式计算。
交流
三、巩固应用
师：通过刚才的交流讨论，我们理清了年月日之间的关系。运用所学知识帮老师解决一些问题可以吗？
1、判断
最后一题之后，追问几个两月交替的日期
2、日期天数算一算
儿童画展及妈妈出差时间。帮助计算妈妈出差的天数：4月份24日出差，说明有23天是在家的，用共有天数30减去23就是4月份出差了多少天，再加5月份的5天。
3、生活应用我来解
四、小结
师：真佩服你们学习知识，运用知识解决问题的能力。一节课的时间匆匆而过，还记得上课前大屏幕上的这张图片吗？知道这三个星体是什么吗？是的，正是因为有了他们的自转与公转，才有了2月的28天或29天和一年的365天或366天。下节课我们将继续探讨这一问题，希望你在每节数学课上都有不同的收获。
五、板书设计