六年级上册数学教案-百分数的简单问题 冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案-百分数的简单问题 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-17 10:54:51 | ||
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文档简介
小学教案 年 月 日
教学内容 百分数的简单问题 主备教师
教学目标 1、知识目标：结合具体事例，经历解决百分数的简单实际问题的过程。2、能力目标：会解答求一个数的百分之几是多少的简单问题。3、情感态度目标：感受百分数在描述实际问题中的作用，增强关心社区、爱护环境的意识。
教学重点 正确解答百分数乘法应用题。
教学难点 找出应用题中的等量关系。
教具、学具 多媒体 课时数 1
板书设计
百分数的简单问题
例1、 9500×30%=2850（平方米）
例2、 ①0.55÷2.2=0.25＝25%，不够 少30%-25%=5%
②2.2万平方米=22000平方米
22000×30%=6600（平方米）
0.55万平方米=5500平方米
6600-5500=1100（平方米）
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
铺垫孕伏 1、①百分数和分数的互化。
?4/5 1/2 2/5 85％ ?2.5％ ?42％
②百分数和小数的互化。
130％ 75％ 3.2 1.71 0.52
3、解答。
某房地产公司建“安康小区”城市规划要求绿地的面积至少要达到小区面积的3/10。，这个小区的绿地面积至少要达到多少平方米？(这个小区的占地面积9500平方米)师
通过对旧知识的复习回顾，既让学生重温分数、百分数、小数互化的方法，又为后边教学新课，由“一般分数应用题”到“百分数应用题”，设置类比、迁移的情景。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
小结：求小区的绿地面积要达到多少平方米就是求9500的3／10是多少？用乘法计算 二．导入新课：导入并板书课题
同学们五年级第二学期已经掌握了分数应用题的解题方法，在此基础上，我们来学习“求一个数的百分之几是多少”的应用题（板书课题）
三、探究新知
(一)、教学绿的面积的例题。
1、出示例题：某房地产公司建“安康小区”城市规划要求绿地的面积至少要达到小区面积的30％。这个小区的占地面积9500平方米，这个小区的绿地面积至少要达到多少平方米？
4、与复习题3相比较，有什么相同点和不同点。
相同点：单位“1” 相同， 解题思路相同。
2、引导学生读题，了解数学信息和要解决的问题，理解题意。
3、学生自己解答：（指名板演）
参照一般分数应用题的解答方法，引导学生分析题意，明确已知、未知数量及其问题，揭示其中等量关系，列算式分步运算并答题。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
不同点：复习题3的第二个已知条件是用分数表示，例题第二个已知条件则是用百分数表示。 5、怎样算非绿地面积有多少平方米？
（二）、教学绿化问题
1、出示文字和情境图。
“阳光小区”占地面积为2.2万平方米，其中绿的面积为0.55万平方米。现在要求绿的面积达到30％
7、引导学生小结，提出下列问题让学生回答：
（1）这节课我们学了那些知识？
（2）所学的应用题和已前学过的那类应用题相类似？
（3）用什么方法来解答？?（用乘法解答即：单位“1”×百分数（或分率）=对应数量）
四、总结评价：今天学了什么新知识？怎样解答
（利用学生已有经验，引导思考、讨论、解答，激发学习兴趣，启迪学生的思维灵活性。）
2、引导学生了解到哪些数学信息。
3、引导学生提出问题：如：你能想到哪些问题？
（生可能出现：①现在的绿地面积是否符合30％的要求？②如果按30％计算，这个小30％区的绿地面积应该是多少？
4、学生自己解答：（指名板演）
5、交流学生个化的解答方法。要给学生充分交流不同方法的机会。
6、鼓励学生相出其他问题，并解答。如：现在的绿地面积比要求的30％少百分之几？要达到要求，还要增加多少？
绿地面积？
在讲授例题、直观演示的基础上，引导学生从“例子”中“得法”，参照以前所学“一般分数应用题”解法，梳理总结“百分数应用题”解答思路及步骤。
作 业 设 计
填空。 1、求一个数的百分之几是多少用（ ）法计算。
2、95的1/5是（ ）；95的20％是（ ）105的30％是（ ）。
3、一块布长12米，用去了75％，还剩（ ）米。
二、判断。
1、a×99％的积一定小于a。（ ）
2、把3米长的铁丝平均分成5段，每段占全长的60％。（ ）
三、应用题
1、石家庄的土地面积是12115.9公顷，到2002年年底石家庄绿化覆盖率为33.9％。绿化面积是多少公顷？（得数保留两位小数）
2、全世界拥有8600多种鸟，我国鸟类种数大约占全世界的14％，我国大约有多少种鸟？
教 学 反 思
在本节课的教学中，基于引导学生自如获取新知识的努力，我矢志不移地抓了对学生的思维训练，从各个层面入手，认认真真、扎扎实实地落实计划进程。成功之处就是，简单课没有简单处理，在进程安排及其环节落实上突出了思维训练，课上得充实、扎实，在实现教学三维目标，突出重点、突破难点的基础上，较好地落实了思维训练。不足：由于师生配合问题，时间把握上有些前松后紧；由于情绪紧张，个别教学语言运用不够规范；受时间的限制，结尾部分的总结评价不很到位。有待于今后从加强自身素质入手，认真地加以弥补。（） 教师教学的对象是以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。以现实生活中人们比较关注的小区绿化和“阳光小区” 要求绿化面积达到30％”等数据信息，让学生自己提问题、解决问题。知道数学来源于生活,生活中有许多数学知识,以促进他们更好的学习数学。本课重视在学生独立思考基础上的合作学习。这样，既给了学生独立思考的时间与空间，又提高了学生的合作意识与团队精神，真正突出了学生在学习中的主体地位，使数学课堂充满了生命的活力。缺点是评价不足：在教学过程中，教师应灵活地运用评价技巧，鼓励学生大胆质疑，引导学生进行自评和互评，以培养学生的辨别能力、分析能力。在以后的工作中要加强。（）
教学内容 百分数的简单问题 主备教师
教学目标 1、知识目标：结合具体事例，经历解决百分数的简单实际问题的过程。2、能力目标：会解答求一个数的百分之几是多少的简单问题。3、情感态度目标：感受百分数在描述实际问题中的作用，增强关心社区、爱护环境的意识。
教学重点 正确解答百分数乘法应用题。
教学难点 找出应用题中的等量关系。
教具、学具 多媒体 课时数 1
板书设计
百分数的简单问题
例1、 9500×30%=2850（平方米）
例2、 ①0.55÷2.2=0.25＝25%，不够 少30%-25%=5%
②2.2万平方米=22000平方米
22000×30%=6600（平方米）
0.55万平方米=5500平方米
6600-5500=1100（平方米）
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
铺垫孕伏 1、①百分数和分数的互化。
?4/5 1/2 2/5 85％ ?2.5％ ?42％
②百分数和小数的互化。
130％ 75％ 3.2 1.71 0.52
3、解答。
某房地产公司建“安康小区”城市规划要求绿地的面积至少要达到小区面积的3/10。，这个小区的绿地面积至少要达到多少平方米？(这个小区的占地面积9500平方米)师
通过对旧知识的复习回顾，既让学生重温分数、百分数、小数互化的方法，又为后边教学新课，由“一般分数应用题”到“百分数应用题”，设置类比、迁移的情景。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
小结：求小区的绿地面积要达到多少平方米就是求9500的3／10是多少？用乘法计算 二．导入新课：导入并板书课题
同学们五年级第二学期已经掌握了分数应用题的解题方法，在此基础上，我们来学习“求一个数的百分之几是多少”的应用题（板书课题）
三、探究新知
(一)、教学绿的面积的例题。
1、出示例题：某房地产公司建“安康小区”城市规划要求绿地的面积至少要达到小区面积的30％。这个小区的占地面积9500平方米，这个小区的绿地面积至少要达到多少平方米？
4、与复习题3相比较，有什么相同点和不同点。
相同点：单位“1” 相同， 解题思路相同。
2、引导学生读题，了解数学信息和要解决的问题，理解题意。
3、学生自己解答：（指名板演）
参照一般分数应用题的解答方法，引导学生分析题意，明确已知、未知数量及其问题，揭示其中等量关系，列算式分步运算并答题。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
不同点：复习题3的第二个已知条件是用分数表示，例题第二个已知条件则是用百分数表示。 5、怎样算非绿地面积有多少平方米？
（二）、教学绿化问题
1、出示文字和情境图。
“阳光小区”占地面积为2.2万平方米，其中绿的面积为0.55万平方米。现在要求绿的面积达到30％
7、引导学生小结，提出下列问题让学生回答：
（1）这节课我们学了那些知识？
（2）所学的应用题和已前学过的那类应用题相类似？
（3）用什么方法来解答？?（用乘法解答即：单位“1”×百分数（或分率）=对应数量）
四、总结评价：今天学了什么新知识？怎样解答
（利用学生已有经验，引导思考、讨论、解答，激发学习兴趣，启迪学生的思维灵活性。）
2、引导学生了解到哪些数学信息。
3、引导学生提出问题：如：你能想到哪些问题？
（生可能出现：①现在的绿地面积是否符合30％的要求？②如果按30％计算，这个小30％区的绿地面积应该是多少？
4、学生自己解答：（指名板演）
5、交流学生个化的解答方法。要给学生充分交流不同方法的机会。
6、鼓励学生相出其他问题，并解答。如：现在的绿地面积比要求的30％少百分之几？要达到要求，还要增加多少？
绿地面积？
在讲授例题、直观演示的基础上，引导学生从“例子”中“得法”，参照以前所学“一般分数应用题”解法，梳理总结“百分数应用题”解答思路及步骤。
作 业 设 计
填空。 1、求一个数的百分之几是多少用（ ）法计算。
2、95的1/5是（ ）；95的20％是（ ）105的30％是（ ）。
3、一块布长12米，用去了75％，还剩（ ）米。
二、判断。
1、a×99％的积一定小于a。（ ）
2、把3米长的铁丝平均分成5段，每段占全长的60％。（ ）
三、应用题
1、石家庄的土地面积是12115.9公顷，到2002年年底石家庄绿化覆盖率为33.9％。绿化面积是多少公顷？（得数保留两位小数）
2、全世界拥有8600多种鸟，我国鸟类种数大约占全世界的14％，我国大约有多少种鸟？
教 学 反 思
在本节课的教学中，基于引导学生自如获取新知识的努力，我矢志不移地抓了对学生的思维训练，从各个层面入手，认认真真、扎扎实实地落实计划进程。成功之处就是，简单课没有简单处理，在进程安排及其环节落实上突出了思维训练，课上得充实、扎实，在实现教学三维目标，突出重点、突破难点的基础上，较好地落实了思维训练。不足：由于师生配合问题，时间把握上有些前松后紧；由于情绪紧张，个别教学语言运用不够规范；受时间的限制，结尾部分的总结评价不很到位。有待于今后从加强自身素质入手，认真地加以弥补。（） 教师教学的对象是以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。以现实生活中人们比较关注的小区绿化和“阳光小区” 要求绿化面积达到30％”等数据信息，让学生自己提问题、解决问题。知道数学来源于生活,生活中有许多数学知识,以促进他们更好的学习数学。本课重视在学生独立思考基础上的合作学习。这样，既给了学生独立思考的时间与空间，又提高了学生的合作意识与团队精神，真正突出了学生在学习中的主体地位，使数学课堂充满了生命的活力。缺点是评价不足：在教学过程中，教师应灵活地运用评价技巧，鼓励学生大胆质疑，引导学生进行自评和互评，以培养学生的辨别能力、分析能力。在以后的工作中要加强。（）