第6课 艰辛探索与建设成就 教案

第6课　艰辛探索与建设成就
【课程标准】知道“大跃进”和人民公社化运动的失误，了解这一时期以王进喜、雷锋、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的精神。了解“文化大革命”的严重危害及主要教训。
【教学目标】
1.知识与能力：知道中共八大、社会主义建设总路线、“大跃进”和人民公社化运动，培养全面分析历史问题的能力；了解“文化大革命”，认识“文化大革命”的危害，提高分析和解决历史问题的能力；知道这一时期社会主义建设取得的成就
，体会英雄模范人物的艰苦创业精神与建设成就之间的关系，提高理解历史的能力，以及表达、交流的能力。
2.过程与方法：通过观察图片、分析文字材料、列表整理知识等方式，学会从不同类型资料中获取有效信息；通过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，认识历史发展基本趋势；总结归纳这一时期的主要建设成就，学会归纳问题的方法。
3.情感态度价值观：感悟社会主义建设是曲折而漫长的过程，是艰苦探索的过程；尝试反思历史，汲取历史的经验教训；感受20世纪五六十年代中国人民自力更生、艰苦奋斗、为人民服务的良好社会风貌。
【教材分析】
重点：社会主义建设的失误和巨大成就。
难点：探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。
【学法指导】
材料解析法、情景创设法,图表法
步骤
教学过程设计
设计意图
导入
教师：老师做个小范围调查，你们每天零花钱是多少？你们的衣服和鞋子会穿破了再换吗？
学生：不会。
教师：从你们的回答可以看出你们的物质生活是富足的，这是因为你们生活在今天的中国（幻灯播放2008-2017年中国经济增长率图），从最近十年中国经济增长率不难看出现在中国经济发展很好，那是因为现在找到了一条符合中国国情的建设道路，而这条道路是经历了几代人的艰辛探索才找到的，中国从1956年社会主义建立后开始探索这条道路，自探索的最初20年中国经历些什么，经过20年的努力，中国人民找到这条道路了吗？今天我们带着这个问题来学习第6课《艰辛探索与建设成就》。
从学生身边的事情聊起，这种聊天的方式拉近了学生与老师的距离，聊天的内容也是学生熟悉的，激发学生的学习兴趣。
新课
一、中共八大---体内所中的练好开端
多媒体播放1955-1957年中国经济增长率，让学生阅读课本思考1956难、1957年中国经济增长的原因，学生会回答“中共八大的召开”，进而提出自主学习的问题：1、中共八大召开的时间、地点、内容？2、八大的召开有什么影响？
1956年9月在北京召开了中共第八次全国代表大会。大会经过认真讨论，提出了当前国内主要矛盾和党和人民的主要任务：集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要。（播放中日人均GDP比较图）从这里可以发现，当时党中央基于中国的实际情况进行的规划是符合客观经济发展的规律的，中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端。
二、“大跃进”和人民公社化运动----探索中的失误
1956年和1957年中国取得众多的成就，三大改造完成，社会主义制度建立，第一个五年计划提前超额完成，接踵而来的胜利让没有社会主义建设经验的中国人民认为社会主义制度加上群众运动可以无往而不前，中国富强也可以在短时间内完成。1958年八大二次会议提出社会主义建设总路线，在这一总路线指导下，中国建设速度不断加快，忽视了中国实际情况，随后出现了“大跃进”和人民公社化运动。
在1957年访问苏联期间，斯大林的后任者赫鲁晓夫在会上提出苏联将在15年左右赶超美国；毛泽东之后也表示中国当时赶不上美国，但是也要在15年左右赶超英国。但是咱们赶了几十年，现在英国早是发达国家，而我们仍然是发展中国家。
这体现了当时党中央和人民对改变中国落后局面的迫切愿望，但是也说明当时中共对国情认识不足、又缺少建设社会主义的经验、又急于求成、忽视客观经济规律，这说明在思想上犯了“左”倾错误。
总路线一出错，接下来的种种运动也跟着出乱子。
播放“大跃进”时期宣传画和炼钢指标，让学生直观感受“大跃进”在农业和工业上的表现，人民公社化运动也通过图片展示，引导学生认识‘大跃进“和人民公社化运动的不利影响（同时播放1958年-1961年我国经济增长率），结合教材分析“大跃进”和人民公社化产生的影响以及出现这些失误的原因。
播放1962年--1965年中国经济增长率，让学生阅读课本寻找答案。（“八字方针”）。
虽然1956年-1966年这十年的探索有失误，但成就也是有目共睹的。学生自主学习整理这十年建设成就（填表）。引导学生认识到这些成就的取得离不开人民的劳动，在这个社会主义建设火热的年代，全国各条战线上涌现了无数的英雄模范人物，他们用他们的青春和汗水谱写了那个时代的赞歌，他们是民族的脊梁，历史只留下了他们中的一些典型代表，我们一起来认识他们，从他们身上我们能学到哪些优秀的品质？
过渡：中国开始探索符合中国国情的建设道路前10年磕磕跘跘，好在“八字方针”提出后国民经济达到恢复，中国经济会一直这一年给发展下去吗？
播放1966年--1968年我国经济增长率，反问学生经济下滑的原因是什么？
文化大革命----探索中的失误
完成表格：填写文革发生的背景、开始的时间、动乱的表现、林彪反革命集团被粉碎的时间和标志、江青反革命集团被粉碎的时间和标志等基础知识。
从”文革“的动乱不难看出“文革”给党和国家带来很多危害，补充材料说明“文革”的危害。刘少奇案说明国家民主和法治遭到破坏；“破四旧”使得国家大量文物和古籍被摧毁，影响文化和教育事业的发展；“文革”十年中国经济损失高达5000亿美元，也就是说“文革”消耗了坚果以来大部分能量，说明“文革”对经济的破坏非常严重。
合作探究：阅读教材和补充的材料讨“文革”带来了哪些危害，我们从中吸取哪些教训？（直接在导学案上做）
由于科技工作者的努力和周恩来等国家领导人对知识分子的保护，中国在科技方面还是取得了众多的成就（学生自主回答哪些成就），但这些成就绝不是”文革“的成就，如果没有”文革“，社会主义建设事业会取得更多的成就。
课堂小结
这节课我们学习了社会主义制度建立后我们开始探索符合中国国情的建设道路，也了解了1956年到1976年中国经济发展变化情况（播放1956到1984年中国过经济增长率的折线图）
每一阶段经济的波动都与中国人民的探索之路紧密相连，请同学们把手头的导学案上列举的大事年表中的事件分类，哪些是成功的探索，哪些是失误？
在学生回答的基础引导学生认识中国社会主义建设道路的探索曲折而艰辛，好在”文革”后改革开放的大幕慢慢拉开，过去的错误也将得到纠正，中国的经济迎来了40年的持续增长。
伴着音乐齐读李白的《行路难（节选）》，与学生共勉，也希望同学们在以后的人生路上能够乘风破浪，遇到困难坚定信心，勇往直前，克服人生路上的一个又一个困难。
课后作业
做个社会调查。走访70岁左右的老人，听他们讲述他们的”青葱岁月”，写一篇调查报告。
以经济为线，既让学生理清了1956年---1966年的经济发展变化情况，也了解了变化的原因。
对学生进行情感态度价值观教育，有利于他们形成正确的人生观和价值感。
板
书
设
计
中共八大
(
艰辛探索
)探索中的成功
调整经济的“八字方针”
“大跃进”和人民公社化运动
探索中的失误
“文化大革命”
教
学
反
思
本课内容含量特别多，把原来两节课的容量集中到一课，正因为此，设计本课时要详略得当，重难点突出，没有过多的时间可以浪费。于是想到以经济为主线贯穿始终，挖掘经济变化背后的原因即是要学习的内容。
这节课的问题也很明显，教学过程中评价不够灵活和及时，导致课堂气氛没有很好的调动起来，没有达到我的预期，以后再这方面继续努力。
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