(共53张PPT)
小学科学
四年级下学期
第2课
风向和风力
风让国旗飘扬
风能让衣服变干
风能让帆船航行
风能让风筝飞起来
风可以发电
风有时使人出行不便
风吹倒了庄稼
风带来了沙尘暴
台风将大树连根拔起
龙卷风过后毁坏的房屋
天气预报
天气预报
认识风向
风从东方吹来
东
西
东风
风从东方吹来，就是东风。
东
西
东
西
风从东方吹来，就是东风。
东风
西北
北
东北
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?西
东
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西南
南
东南
8个基本方位
西北
北
东北
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?西
东
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西南
南
东南
风的8个基本方向
西北
北
东北
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东
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西南
南风
东南
风的8个基本方向
西北
北
东北风
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东
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西南
南
东南
风的8个基本方向
西北风
北
东北
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东
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西南
南
东南
风的8个基本方向
实验记录
观察的物体
飘动的方向
判断的风向
国旗
国旗向东飘，风从（
）吹来，是（
）风。
北
判断风向
国旗向东飘，风从（西方）吹来，是（
西
）风。
北
判断风向
柳枝向西飘，风从（
）吹来，是（
）风。
北
判断风向
柳枝向西飘，风从（东方）吹来，是（
）风。
东
北
判断风向
风筝向东南飘，风从（
）吹来，是（
）风。
北
判断风向
风筝向东南飘，风从（西北
方）吹来，是（
）风。
西北
北
判断风向
实验记录
观察的物体
飘动的方向
判断的风向
国旗
向东
西风
柳枝
向西
东风
风筝
向东南
西北风
……
结论：风向和物体飘动的方向是相对的。
实验记录
观察的物体
飘动的方向
判断的风向
国旗
向东
西风
柳枝
向西
东风
风筝
向东南
西北
……
风向标箭头指示方向为当时的风向
风向标
判断风向
北
判断风向
提出新问题
风速仪
判断风力
风级歌
风级歌
风级歌
风级歌
风级歌
风级歌
风级歌
风级歌
风级歌
风级歌
风级歌
风级歌
简易风向标
星期
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时间
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风向
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风力
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选择一个每天基本相同的时刻
观测一周的风向和风力，并记录。
课后任务人教鄂教科学教学设计模板
教学基本信息
课题
2
风向和风力
年级及学期
四年级下学期
相关领域
地球与宇宙科学
教学分析
《风向和风力》一课属于地球与宇宙科学领域，课标要求是能利用风向、风力等可测量的量来描述天气。风是一种常见的天气现象，通常用风向和风力来描述。风向是指风吹来的方向，风力是指风的强度。对于学生来讲，在日常生活中经常会感受到风，但对风向和风力概念的认识还不够深入。要让学生能够利用风向、风力描述天气，仅靠记住风向和风力的概念是不够的，而是需要在观测实践中掌握观测风向和风力的方法，这样，对天气的描述才会和生活实际联系起来。本课主要基于学生对风的现有认知，引导学生观察、认识风向和风力，并通过制作简易风向标等工具来观测风。本课主要培养的思维方法为分析、比较和综合。这种课型以前都是以讲授为主，为了激发学生思维，在揭示风力、风向概念前，安排学生根据已有生活经验分析图片的内容，引发思考。在利用飘动物体判断方向时，弄清物体飘动的方向与风向之间的关系，是判断风向首先要解决的问题。这时引导学生把看到的现象与“看不见的”风结合起来进行思考，把抽象的风向变成头脑中的“形象”，利于学生对风向的理解和判断。在利用“风级歌”估测风力时，
需要学生对周围物体的飘动情况进行仔细观察，因为物体实际的状态并不一定能和“风级歌"中描述的现象一一对应，所以需要结合多种现象进行比较，作出判断。这也是一个仔细观察、综合分析和判断的过程。
教学目标(内容框架)
一、教学目标：科学知识：通过实践活动，掌握观测风向和风力的方法，能够利用风向和风力描述天气。科学探究:
在活动中，使学生具有初步的观测能力；会用飘动物体识别风向，会用风级歌判断风级；学会制作风向标的模型。科学态度:
学生通过对风的观测，初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、坚持观测的科学态度；科学、技术、社会与环境目标：了解并意识到气象观测技术的发展与人类的需求、科学技术的发展是密切联系的。教学重点：学生通过对风的观测，掌握识别风向、判断风力的一般方法。教学难点：理解风向的概念；坚持观测记录一周的风向和风力。二、教学准备制作简易风向标的学具材料、课件。三、安全注意事项提醒学生在制作过程中正确使用学具材料，用心观察，注意安全。
教学流程示意(可选项)
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
导入新课提出问题
一、导入新课、提出问题1.谈话：同学们好，上节课我们认识了如何观测一天的气温。除了气温，天气预报中还常预报哪些要素？2.今天我们来认识风。关于风你有哪些了解呢？风有什么作用？3.
提问：在需要风的时候，我们怎样更有效地利用它呢？面对破坏力极强的大风——台风时，我们又怎样才能减轻风带来的不利影响呢？
学生根据生活经验介绍对风的认知。学生回答：对风进行观测。
提出问题，了解学生的已有认知。从观测风的意义引出观测风的问题，承上启下
认识并观测风
二、认识并观测风（一）认识风的观测的两个项目1.出示课件图片：风的观测项目每天都会出现在天气预报中，我们来看看某个地区几天的天气情况，请你找一找风的观测内容是什么？2.
这节课，我们就来认识风向和风力。（揭示课题）那你知道什么是风向和风力吗？
（二）认识并观测风向1.请你们观察图中国旗向西飘动，风是从东方吹来的，这时的风向是什么？2.谈话：有的同学认为是西风，往西方吹的风；有的同学认为是东风，国旗向西飘动，风是从东方吹来的，你支持哪个观点呢？3.出示图片：国旗向西飘动，风从东方吹来，这时的风向是东风。烟向西飘，风也是从东方吹来的，这时的风也是东风。4.提问：你能解释什么是风向吗？
5.小结：风向是指风吹来的方向，风从东方吹来，就是东风。6.你还知道哪些风向呢？有南风、西风、北风、东北风、西北风、东南风和西南风7.出示课件：自然界中的八个基本方位，它们是东南，西北，东南，西南，西北，东北。在实际位置找八个方向时你要记住8个字，“面北背南，左西右东”，找到北方，就能确定其他方向。相应的风也有这8个基本方向。8.让我们来看看我们是不是真的理解什么是风向了。出示课件：提问：如果风从南方吹向北方，这是什么风？风从东北吹向西南方，是什么风？风从西北吹向东南方，是什么风呢？9.
生活中，我们可以通过观察周围物体的飘动方向来判断风向。请同学们根据图中飘动的物体，来判断风向，把结果记录在学生活动手册的表格中。10.提问：仔细观察记录，风吹来的方向和物体飘动的方向有什么关系？11.讲述：在气象观测中，有专业的仪器——风向标来测量风向。风向标能随风转动，风向标箭头指示的方向就是当时的风向。12.出示图片：了解了观测风向的方法，下面来看这两幅图，当时吹的是什么风？除了风向外，你还发现了什么？树被吹动的幅度不一样，这个同学走路的姿势也不一样，是什么原因造成的呢？（三）认识并观测风力1．揭示风力的概念：风的大小就是风力，风力反映风的强度。风力大小与风速有关。风速越大，风力越大。该如何来判断风力的大小呢？
2.
播放视频：气象观测站利用风速仪来测定风力。风速仪上的风杯转的越快，风速就越大，也就说明风力越大。3．讲解：风力用“风级”表示，一般分为13个等级，即0级——12级。在没有风速仪时，人们根据长期观察风的生活经验编成了“风级歌”。
出示课件：风级歌4.引导学生对照风级歌来判断风力的大小。播放视频5.总结：这节课我们不仅认识了风向和风力，还了解了两个观测风的仪器，风向标和风速仪。（四）制作简易风向标和风速仪1.引导学生制作简易风向标和风速仪2.播放利用自制风向标测风向的视频资料。
学生观察图片交流【预设：风向和风力】学生解释学生根据观察回答问题学生思考学生回答【预设：风从哪个方向吹来，就是什么风。】学生回答【预设：有南风、西风、北风、东北风、西北风、东南风和西南风】学生判断风向。学生根据图中飘动的物体判断风向，把结果记录在学生活动手册的表格中。学生回答【预设：风吹来的方向和物体飘动的方向是相对的。】学生判断风向【预设：树被吹动的幅度不一样，这个同学走路的姿势也不一样。】学生发言：一个风大，一个风小学生发言：风速仪学生观看视频资料认识风速仪怎样观测风力。学生一起读风级歌。学生利于风级歌判断视频中的风力学生制作简易风向标和风速仪学生认识如何用风向标测风向。
通过分析天气预报，学生自己找到观测风的项目，培养学生的分析能力。学生通过思考、分析，自己得出风向的概念，培养分析能力。认识风向与自然界的基本方位是对应的。通过认识物体飘动方向与风向的关系，学会利用物体飘动方向判断风向。培养学生的分析能力。通过观察图片的异同，引出风力的概念。学生通过观看视频，认识风速仪如何观测风力。利用风级歌判断风力，培养学生的观察、分析、综合的思维能力。学生通过观看视频，学会利用风向标观测风向。
延伸活动
课下，选择一个每天基本相同的时刻观测一周的风向和风力，记录下来。
保持观测风的兴趣，培养观测能力。
板书设计
2
风向和风力风向：风吹来的方向
风向标
箭头指示的方向飘动物体
相对的方向风力：风的强度
风速仪
风级歌
设计意图
教学环节
提出问题：你对风有哪些了解？
学生认识观测风的意义
提出问题，了解学生的已有认知。从观测风的意义引出观测风的问题，承上启下
导入新课
提出问题
认识并观测风向
延伸活动
制作风向标
认识并观测风力
学生认识8个基本风向
学生认识观测风的两个项目：风向和风力
学生利用风中飘动的物体认识风向
学生认识风向标
通过认识物体飘动方向与风向的关系，学会利用物体飘动方向判断风向
学生认识什么是风力
学生认识用风速仪测风力
学生了解风级歌
学生利用风级歌判断风力
利用风级歌判断风力，培养学生的观察、分析、综合的思维能力。
学生制作简易风向标
学生观看风向标观测风向的视频
学生通过观看视频，学会利用风向标观测风向。
学生观测一周的风向和风力，并记录。
保持观测风的兴趣，培养观测能力。
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