(共30张PPT)
第
2
课时
小马过河
14
第五单元
愿（
）
该（
）
原（
）
刻（
）
突（
）
麦（
）
宝（
）
卖（
）
比一比，组词。
复习生字
愿意
应该
原来
立刻
突然
麦子
宝贝
买卖
一、复习导入
观察它们的特点，说一说你的发现。
意
思
想
伯
们
伟
该
语
讲
复习生字
心：
亻：
讠：
它是多音字！
坊
fāng
fáng
街坊
磨坊
回顾课文
课文主要写了什么故事？
想想
小马的回答说明他爱劳动，也很懂事。
形象地表现了小马的活泼可爱。
品读句子
马棚（péng）里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮（tuó）到磨（mò）坊（fáng）去吧。”
注意多音字的读法。
二、学习新课
我能做。
小马的回答是“反问句”。
品读句子
马棚（péng）里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮（tuó）到磨（mò）坊（fáng）去吧。”
老马的话是“疑问句”。
品读句子
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡（dǎng）住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
小马很开心。
这是对小马心理活动的描写。
展示交流
我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
小马的心理活动。
你读出了什么呢？你想到了什么？在平时的生活中，你有没有这样的依赖心理呢？
沉没
没有
品读句子
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒（dā）嗒嗒跑过去，问道：“牛伯（bó）伯，请您告诉我，这条河，我能蹚（tāng）过去吗？”老牛说：“水很浅（qiǎn），刚没小腿，能蹚过去。”
没
mò
méi
品读句子
小马听了老牛的话，立刻（kè）跑到河边，准备蹚过去。突（tū）然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩（li）！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
“立刻”表明小马对老牛的话深信不疑。
为什么？
老牛和松鼠的看法为什么截然相反？
浅
深
由一组反义词组成的词语。
深浅
高低
左右
黑白
是非
曲直
品读句子
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉（ài）！还是回家问问妈妈吧！”
没了主意，只好寻求妈妈帮助。
品读句子
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
省略号表现出小马说话吞吞吐吐、不好意思。
对话中妈妈并没有责备小马，而是启发小马多想一想别人说的话。
品读句子
妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊，牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”
品读句子
小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试（shì）试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
理解这句话的意思。
这是中心句。是妈妈对小马的教导。
亲自做了尝试
品读句子
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄（tí），松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既（jì）不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
用“既……也……”说一句话。
判断交流
你同意下面的说法吗？说说理由。
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
你同意下面的说法吗？说说理由。
小马向很多人请教，是对的。
判断交流
你同意下面的说法吗？说说理由。
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
判断交流
你同意下面的说法吗？说说理由。
什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
品读句子
1.小马是怎么过河的？
小马因为老牛和松鼠的说法不同，不能确定水浅水深，后来在妈妈的教导下亲自试了试，顺利过了河。
三、小结归纳
2.小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？
试验结果不一样是因为小马既不像老牛那样高，也不像松鼠那样矮，他在实践中认识到自己是可以平安过河的。
国学诵读
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
（宋·陆游《冬夜读书示子聿》）
早岁读书无甚解，晚年省事有奇功。
（宋·苏辙《省事诗》）
四、拓展阅读
一、读拼音，写词语。
yuàn
yì
mài
miáo
yīnɡ
ɡāi
lì
kè
tū
rán
bó
fù
愿
麦
苗
应
该
立
刻
突
然
伯
父
五、布置作业
意
二、比一比，再组词。
愿（
）
意（
）
该（
）
原（
）
音（
）
刻（
）
突（
）
掉（
）
伯（
）
哭（
）
桌（
）
怕（
）
愿意
原来
意见
音乐
应该
立刻
突然
哭声
丢掉
桌子
伯伯
害怕
三、照样子，连词成句，并加上标点符号。
例：愿意 麦子 磨坊 去 小马 驮着
_________________________________________________
(1)小河 去路 挡住了 为难了 小马 一条
_________________________________________________
(2)突然 拦住了 很吃惊 小松鼠 他 小马
_________________________________________________
(3)妈妈 动脑筋 问题 要 遇到 说
_________________________________________________
小马愿意驮着麦子去磨坊。
一条小河挡住了去路，小马为难了。
小松鼠突然拦住了他，小马很吃惊。
妈妈说：“遇到问题要动脑筋。”
课文结构
小马过河
老牛——水很浅
松鼠——水很深
妈妈——试一试
遇事要动脑思考
亲自试试
六、结构梳理
谢谢!(共31张PPT)
第
1
课时
小马过河
14
第五单元
一、导入新课
你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家介绍一位新朋友—一匹可爱的小马。
小马今天真高兴，能认识这么多的新朋友。可是今天这一匹小马要过河，你看，把他难住了……
二、读课文
点击
听朗读
听朗读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。
自由朗读课文，努力读准字音、读通句子，找出生字词多读几遍。
自读课文
mò
?
磨
坊
棚
挡
kè
ài
tàn
jì
刻
叹
浅
唉
蹄
dǎng
péng
qiǎn
tuó
驮
既
tí
我会认
看谁读得又对又好！
fáng
bó
伯
tū
突
shì
试
三、生字新词
péng
tuó
mò
fáng
dǎng
bó
马棚
驮到
磨
坊
挡住
伯伯
qiǎn
kè
tū
li
ài
shì
tí
jì
深浅
立刻
突然
哩
唉
试试
前蹄
既然
我会读
磨坊
马棚
fáng
péng
四、学习新课
再读课文：
想一想：课文主要写了什么？
整体感知
老马的话用商量的语气读；小马的话用欢快的语气读。
品读句子
马棚（péng）里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮（tuó）到磨（mò)坊
（fáng）去吧。”
这一段很长，我们要认真地读，不要丢字落字，要读通顺哦！
品读句子
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡（dǎng）住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
读出小马的有礼貌。
品读句子
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒（dā）嗒嗒跑过去，问道：“牛伯（bó）伯，请您告诉我，这条河，我能蹚（tāng）过去吗？”老牛说：“水很浅（qiǎn），刚没小腿，能蹚过去。”
松鼠的语调要紧张、着急；小马要读出惊讶。
品读句子
小马听了老牛的话，立刻（kè）跑到河边，准备蹚过去。突（tū）然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩（li）！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
比一比谁读得通顺流利！
品读句子
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉（ài）！还是回家问问妈妈吧！”
读出小马的难为情。
品读句子
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
读出小马的疑惑和没有主意的心情。
品读句子
妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊，牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”
妈妈的话要读得语重心长，慢且有力。
品读句子
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试（shì）试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
注意小马和松鼠的不同语气。
品读句子
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄（tí），松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既（jì）不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
读一读下面的句子，比一比谁读得最好！
1.怎么不能？我很愿意帮您做事。
2.如果妈妈在身边，那多好啊！
3.这条河，我能蹚过去吗？
4.一条河挡住了去路，我……我过不去。
5.怎么？你不要命啦！
展示朗读
小组合作试着分角色读一读这个故事！
角色朗读
试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
马棚
愿意
磨坊
挡住
老牛
水很浅
松鼠
深得很
难为情
动脑筋
小心
试讲故事
愿
yuàn
书写指导：“厂”笔画舒展，包住里面的部分，“白、小、心”笔画紧凑。
部首：心
组词：愿意
情愿
音序：Y
结构:半包围
我会写
五、指导写字
重难点字书写指导
意
yì
书写指导：“立”最后一横长，“日”稍扁。“心”三点呼应。
部首：音
组词：意见
好意
音序：Y
结构:上下
麦
mài
书写指导：第三横长托上盖下，下部撇捺舒展。
组词：小麦
麦田
音序：M
结构:上下
部首：麦
该
gāi
书写指导：左窄右宽，右部撇画平行。
部首：讠
组词：应该
该当
音序：G
结构:左右
伯
bó
书写指导：左边“亻”窄一些,右边“白”宽一些。
部首：亻
组词：伯伯
伯父
音序：B
结构：左右
刻
kè
书写指导：左宽右窄，左部三撇平行，“刂”的竖钩挺立有力。
部首：刂
组词：立刻
时刻
音序：K
结构:左右
突
tū
书写指导：“穴”要宽，“犬”捺画舒展。
部首：穴
组词：突然
突发
音序：T
结构:上下
掉
diào
书写指导：左窄右宽，右部“日”稍扁，“十”笔画舒展。
部首：扌
组词：掉下
掉泪
音序：D
结构:左右
愿
该
突
掉
温馨提示
半包围结构，“丿”长一些。
“穴”捺改成点，下面不是“大”。
左窄右宽。
想一想其他带“扌”的字。
1.有感情、分角色朗读课文。试讲故事。
2.书写课文中的生字词。
六、布置作业
谢谢!
