(共32张PPT)
第
1
课时
画
杨
桃
13
第五单元
你们知道这是什么果实吗？
出示图片
一、导入新课
今天我们要学的这篇课文，就与杨桃有关。课题叫《画杨桃》。
你们喜欢画画吗？看到这个题目，你们想知道什么呢？让我们一起走进课文，去看看吧！
谈话导入
二、读课文
听朗读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。
自由朗读课文，努力读准字音、读通句子，找出生字词多读几遍。
自读课文
靠
而
班
哈
倒
审
视
我会认
ér
bān
hā
shěn
shì
页
肃
晌
抢
嘻
悦
诲
yè
sù
shǎng
qiǎng
xī
yuè
huì
看谁读得又对又好！
kào
dào
三、生字新词
kào
ér
bān
hā
dào
shěn
shì
靠边
而且
班里
哈哈大笑
倒不如
审视
yè
sù
shǎng
qiǎng
xī
yuè
huì
那页
严肃
半晌
抢着
嘻嘻
和颜悦色
教诲
我会读
严肃
sù
抢
qiǎng
四、学习新课
再读课文：
想一想：课文主要写了什么？
整体感知
这一段很长，我们要认真地读，不要丢字多字，要读通顺哦！
品读句子
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠（kào）边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而（ér）像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实（shí）实地画，自己觉得画得很准确。
小伙伴们都在嘲笑“我”呢！比一比谁读得语气好！
倒
dǎo
倒下
倒车
品读句子
当我把这幅画交出去的时候，班（bān）里几个同学看见了，哈（hā）哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒（dào）不如说是五角星吧！”
dào
抓住老师和小伙伴的态度，读出语气。
品读句子
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视（shěn
shì）了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页（yè）画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的语调要严肃，小伙伴得意扬扬，自以为是呢！
品读句子
老师的神情变得严肃（sù）了。半晌（shǎng），他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好—笑！”有几个同学抢（qiǎng）着答道，同时发出嘻（xī）嘻的笑声。
比一比谁读得通顺流利！
品读句子
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不—像。”
“那么，像什么呢？”
“像—五—五角星。”
“好，下一个。”
语气要读出同学们的心中所想啊！
品读句子
读出老师的和颜悦色！
品读句子
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦（yuè）色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师的教诲（huì）让我终生难忘。
比一比谁读得正确，注意“教诲”的读音，注意读得有真情实感！
品读句子
读一读下面的句子，比一比谁读得最好？
1.杨桃是这个样子吗？
2.好—笑！
3.像……五……五角星。
4.倒不如说是五角星吧！
展示朗读
试着分角色读一读这个故事！
朗读展示
说一说课文主要写了什么。
这篇课文主要讲了在图画课上练习画杨桃时“我”画成了五角星，同学们嘲笑“我”，老师教育“我们”实事求是，多角度看问题。
图
tú
书写指导：外框要宽大，“冬”字首撇稍短，横撇的撇要长些。
部首：囗
组词：图画
地图
音序：T
结构:全包围
我会写
重难点字书写指导
五、指导写字
课
kè
书写指导：左边要窄小，“果”
字中间是一竖，不能分开写。
部首：讠
组词：上课
课文
音序：K
结构:左右
摆
bǎi
书写指导：右上边的“罒”
要写得扁，里面是两个短竖，“去”
字的竖和撇折是两笔。
部首：扌
组词：摆放
摆动
音序：B
结构:左右
座
zuò
书写指导：外边的“广”要大，里面
“土”的中竖和下横都要长。
部首：广
组词：座位
让座
音序：Z
结构:半包围
交
jiāo
书写指导：上横要长，中间的撇和点要短，下面的撇和捺交叉舒展。
部首：亠
组词：公交
外交
音序：J
结构:上下
哈
hā
书写指导：“口”字要小，右上边的“人”字要舒展，中间一横不能忘记。
部首：口
组词：哈哈大笑
哈气
音序：H
结构:左右
页
yè
书写指导：上横要长，下边是短撇，“贝”字最后一点稍大一些。
部首：页
组词：书页
活页
音序：Y
结构:独体字
抢
qiǎng
书写指导：左窄右宽，右下边横折钩要小、注意与“匕”字不同。
部首：扌
组词：抢走
抢先
音序：Q
结构:左右
嘻
xī
书写指导：右边细长，各部分要扁、要写紧凑，“口”字上边的横要长。
部首：口
组词：嘻皮笑脸 嘻哈
音序：X
结构:左右
课
交
哈
抢
温馨提示
想一想其他带“扌”的字。
上窄下宽。
注意“口”小而偏上
左窄右宽。
1.有感情地朗读课文，讲讲这个故事。
2.书写课文中的生字。
六、布置作业
谢谢!
语文二年级下册（RJ）
教学课件(共26张PPT)
第
2
课时
画
杨
桃
13
第五单元
课（
）
座（
）
棵（
）
坐（
）
抢（
）
嘻（
）
枪（
）
喜（
）
比一比，组词。
上课
座位
一棵
坐下
抢着
嘻嘻
手枪
喜欢
复习生字
一、复习导入
开火车读词语
靠近
依靠
可靠
注视
仰视
视而不见
抢先
抢救
抢夺
喜悦
愉悦
赏心悦目
复习生字
它是多音字！
倒
dǎo
dào
倒下
倒车
观察它们的特点，说一说你的发现。
图
围
因
晌
明
晒
诲
语
讲
口：
日：
讠：
回顾课文
课文主要写了什么？
想想
品读句子
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠（kào）边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而（ér）像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实（shí）实地画，自己觉得画得很准确。
开头点明文题——画杨桃，引起下文。
认认真真
老老实实：表现了“我”画画时的严肃踏实。
二、学习新课
“哈哈大笑”也是在嘲笑！同学们为什么嘲笑我？
品读句子
当我把这幅画交出去的时候，班（bān）里几个同学看见了，哈（hā）哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
反问句
感叹句
品读句子
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视（shěn
shì）了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页（yè）画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
写出了老师的严肃认真。
审视：仔细看。
这个词语说明老师在思考该怎样改变同学们的看法。
品读句子
老师的神情变得严肃（sù）了。半晌（shǎng），他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好—笑！”有几个同学抢（qiǎng）着答道，同时发出嘻（xī）嘻的笑声。
半晌：好长一会儿；半天，半日。
“好—笑！”有几个同学抢着答道。
试着有感情地朗读
品读句子
展示交流
讨论一下：老师和同学们看到我画的杨桃有什么不同的表现？
品读句子
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
老师并没有批评他们，而是让他们亲眼看到事实，自觉接受教育。
“不
……
像。”
“那么，像什么呢？”
“像
……
五
……
五角星。”
“好，下一个。”
表明同学们意识到自己的看法错了。
品读句子
省略号
老师的态度变得和颜悦色了，因为老师发现同学们已经意识到自己错了。
品读句子
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦（yuè）色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师教育大家当别人的看法、做法与自己不同时，不要嘲笑别人，更不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想。
老师的教诲（huì）让我终生难忘。
“老师的教诲”指的是什么？
品读句子
在我们的生活和学习中，你还得到了什么启示？
分享交流
1.同学们和老师看到“我”的画后态度有什么不同？
有几个同学看到“我”的画，都嘲笑“我”画的像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，神情变得严肃了起来。
三、小结归纳
2.当同学们嘲笑“我”画的画时，
老师让同学们做了什么？
同学们的态度有什么变化？
老师让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。同学们认识到了自己的错误，老师也变得和颜悦色了。
3.从这篇课文中，你明白了什么道理？
从课文中我明白的道理：做事和看问题都应从客观实际出发，实事求是。
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莫道人生无再少，门前流水尚能西。
（苏轼《浣溪沙》）
四、拓展阅读
一、拼一拼，写一写。
tú
shū
kè
běn
bǎi
fànɡ
zuò
wèi
qiǎnɡ
xiān
jiāo
ɡěi
图
书
课
摆
放
座
位
抢
先
交
给
五、布置作业
本
二、照样子，写词语。
认认真真(AABB式) ________ ________
哈哈大笑(AABC式)
________
________
和颜悦色(含近义词)
________
________
﹒
﹒
老老实实
干干净净
津津有味
欣欣向荣
欢天喜地
察言观色
三、选词填空。
严肃 严格 严厉
1．老师对我们要求很(
)。
2．老师(
)地对我说：“要珍惜时间，认真学习。”
3．老师(
)地批评了我一顿。
严格
严肃
严厉
“我”：认真作画
同学们：嘲笑
老师：耐心教导
老师的教诲：终生难忘
课文结构
画
杨
桃
相信自己的眼睛遵循事物的本质
六、结构梳理
谢谢!
