人教（新起点）小学英语一年级上册全册教案

人教版小学英语一年级上册全册教案
人教版 小学英语 一 年级上册全册教案
《starter》 ······························································· 3
Unit 1 School《lesson 1》 ············································· 7
Unit 1 School《lesson 2》 ············································· 11
Unit 1 School《lesson 3》 ············································· 15
Unit 1 School《Review & Rewards》 ··································· 19
Unit 1 School《Story Time》 ··········································· 22
Unit 2 Face《lesson 1》 ················································· 25
Unit 2 Face《lesson 2》 ················································· 28
Unit 2 Face《lesson 3》 ················································· 31
Unit 2 Face《Review & Rewards》 ······································ 34
Unit 2 Face《Story Time》 ··············································· 37
Unit 3 Animal《lesson 1》 ··············································· 39
Unit 3 Animal《lesson 2》 ··············································· 44
Unit 3 Animal《lesson 3》 ··············································· 49
Unit 3 Animal《Review & Rewards》 ······· ··························· ·· 53
Unit 3 Animal《Story Time》 ············································ 55
《Revision 1》 ············································ ········· ····· 59
Unit 4 Numbers《lesson 1》 ············································· 63
Unit 4 Numbers《lesson 2》 ············································· 67
Unit 4 Numbers《Review & Rewards》 ·································· 70
Unit 4 Numbers《Story Time》 ········································· 74
Unit 5 Colours《lesson 1》 ············································· 78
Unit 5 Colours《lesson 2》 ············································· 87
Unit 5 Colours《lesson 3》 ············································· 93
Unit 5 Colours《Review & Rewards》 ·································· 110
Unit 5 Colours《Story Time》 ································ ······ ··· 113
Unit 6 Fruit《lesson 1》 ································ ······· ······· 116
Unit 6 Fruit《lesson 2》 ··············································· 119
Unit 6 Fruit《Story Time》 ······························· ···· ········· 127
《Revision 2》 ················································ ····· ····· 135
《 starter 》
1 教学目标
1. 进一步巩固本单元单词morning, afternoon, evening, 能根据对话的场景正确使用 Good morning/afternoon/evening问候他人,并对他人的问候作出正确反应。
2. 能根据对话场景,使用相应的句子主动问候他人,并作自我介绍。
2 学情分析
一年学生活泼好动、乐于参与、善于模仿,表现欲强,喜欢新鲜事物,对新语言的好奇往往激发他们学习英语的兴趣,课堂上怕说错,所以老师的激励与表扬对他们很重要。
3 重点难点
1. 进一步巩固本单元单词morning, afternoon, evening, 能根据对话的场景正确使用 Good morning/afternoon/evening问候他人,并对他人的问候作出正确反应。
2. 会唱歌曲Good morning to you.
?会唱歌曲Good morning to you.
教学难点:1. 能根据对话场景,使用相应的句子主动问候他人,并作自我介绍。
2. 能对他人的问候和自我介绍作出适当的回应,并作自我介绍。
4 教学过程
4.1 第一学时
4.1.1 新设计
Step 1 Greetings
师生问候:Good morning
在交流的过程中,自然地引出单词morning
Step 2 Revision
复习单词morning, afternoon, evening, 及相对应的问候语Good morning/afternoon/evening
a 找一找: morning
师同时出示早上、下午、晚上三幅图片,让一生找到相应的图片。
师出示单词morning,? 让生反复练说:采用师说中文,生说英文或师说英文,生说中文的方式,整体读、小组读、男女声分开读、开火车式练读。
b 演一演:早上在校门口碰到老师时应该如何打招呼问好— Good morning,
师选一个掌握能力较强的学生到讲台上示范表演,并与下面的小朋友打招呼问好。
c 同法复习单词afternoon, evening, 及对应的问候语Good afternoon/evening
d? Chant
整体唱、男女生分开唱(边拍手边唱)
早上好,Good morning
下午好,Good afternoon
晚上好,Good evening
Step 3 Presentation and practice
1. Sing a song
a 师引导学生听歌曲,同时播放多媒体,配合歌曲教学。
b 生试着跟唱(数遍)。
c 师带领生学歌词:出示每句歌词的中英文,让生反复练唱。
强调单词“teacher”“you”:让生唱到“teacher”时指向老师,唱到“you”时指向旁边的同桌。
d 听歌曲,师生一起跟录音唱,配上动作,边演边唱,以增加趣味性。
e 生演唱歌曲,采用生齐唱,男女生分开唱等形式。
2. Play a game
比一比,哪组反应快!
师将全班分为四个小组:Helen小组、Mike小组、SuHai小组和WangBing小组(顺便复习前一单元学习的四个人名)
a 师先给学生解释游戏的具体做法:
这是一个“掷骰子,说英语”的游戏。教师掷骰子,小黑狗按照骰子上的数字跳动,学生根据小黑狗所在的位置,判断出相对应的时间,说出正确的问候语:Good morning/afternoon/evening.被教师点到的小组要以最快的速度说出正确的问候语,说错的小组将被淘汰。
b 师带领全班学生开展游戏活动,然后让学生分成小组做游戏。
Step 4 Assignment
a 把歌曲Good morning to you唱给爸爸妈妈听,记得用学到的问候语和爸爸妈妈打招呼问好。
b 自己做一张时间棋盘。
Step 5 板书设计
Unit 2 Good morning
teacher 老师
you 你
早上好 Good morning
下午好 Good afternoon
晚上好 Good evening
Unit 1 School 《 lesson 1 》
1 教学目标
1、能听懂、说出五个词汇:book,ruler,pencil,schoolbag,teacher。
2、能听懂教师的指令语:Stand up!Sit down!Show me…,并做出相应的动作。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
2 学情分析
一年级的学生大都是第一次正式在课堂上学习英语。因此,创造一个良好的开端,激发学生学习英语的兴趣至关重要。所以,在课堂中教师要通过实物,挂图,录音等多种方式,让学生反复练习反复听,加深印象,在游戏和歌谣中内化词汇,达到学习的目的。 重点难点:能听懂、说出五个词汇:book,ruler,pencil,schoolbag,teacher。
3 重点难点
1、能听懂、说出五个词汇:book,ruler,pencil,schoolbag,teacher。
2、能听懂教师的指令语:Stand up!Sit down!Show me…,并做出相应的动作。
4 教学过程
活动1 【导入】Lesson　1
1? 师生问候 教师用Good morning向全班学生问好,并引导学生用相应的问候语回应。 教师向任意一名学生问好,并引导学生回答。
2? 听一听,做一做。 教师发出指令Stand up!Sit down!并用手势和动作帮助学生理解其意,要求学生能听懂并做出反应。
活动2 【讲授】Lesson　1
A、 Look, listen and chant.
1、课件展示挂图,初步感知新语言
(1)引导学生观察“开篇页”挂图中描绘的内容,并用中文说一说这是什么地方?学生在干什么?引出本单元的主题“School”。
(2)教师指着图中Miss Wu说:Miss Wu is a teacher. 再指着自己说I am a teacher。重复几遍,帮助学生把教师这个人物和英文表达teacher建立联系。
(3)让学生仔细观察图片,先用中文说一说主线人物手中拿着哪些文具?然后教师边指着图上的文具边说:Pencil. A pencil. It is a pencil. Schoolbag. A schoolbag. It is a schoolbag…通过多次的重复,初步引导学生把四个文具与其英文表达建立联系。?
2、播放歌谣,让学生整体感知新语言?
(1)告诉学生将要听到一首有关文具的英文歌谣。
(2)播放歌谣录音两到三遍,问问学生听到哪些文具??
3、词汇学习?
(1)教师出示文具实物,使用录音清楚示范单词发音。
(2)请学生出示自己的文具,并大声说一说。
(3)教师带读,请学生跟读。
(4)请学生拿出自己的文具,同伴之间互相说一说。
4、评价
活动3 【讲授】Lesson1
B、Listen and do.?
1、听一听,做一做
(1)告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏
(2)教师通过动作帮助学生理解Show me your…的意思。
(3)教师向全班发指令,引导全班学生做出相应的动作。
(4)都听懂后指名做相应动作。
2、小组活动
(1)师生示范 教师请三名同学配合做示范。
(2)分组活动 让学生四人一组玩游戏,教师巡视指导。
(3)学生以组为单位进行全班展示。
3、评价
活动4 【讲授】Lesson1
C、Listen and chant again.
1、学唱歌谣
(1)播放歌谣录音,整体感知歌谣。
(2)教师借助A项的插图逐句教授歌词,注意节奏和发音。
(3)播放歌谣录音,让学生跟着录音轻声说唱歌谣。
2、分组活动?
学生四人一组练习说唱歌谣,自编动作,以组为单位全班展示。?
3.评价
活动5 【活动】Lesson1
三、总结:这节课你学会了什么?
活动6 【作业】Lesson　1
把今天在英语课上学到的东西回家说给爸爸妈妈听。
Unit 1 School 《 lesson 2 》
1 教学目标
一、教学目标与要求
1.学习自我介绍I’m…….?(知识目标)
2.能够听、说、认读新单词book、ruler、pencil and ereaser。(知识目标)
3.TPR 用语:show me your ……(知识目标)
语言技能目标:能够听懂课堂指令语stand up等,并做出正确的反应
2 学情分析
一年级学生,刚接触正式的英语学习,兴趣浓厚,积极性高,但是不能始终保持专心学习,认真练习,因此,课堂趣味十分重要。
3 重点难点
教学重点:1.三会单词 book、ruler、pencil and ereaser
2.学习自我介绍I’m…….
教学难点:1.自我介绍 和Good morning 的发音。
2.课堂纪律的巩固,具体讲什么时候动口,什么时候动手,动脚。
4 教学过程
4.1.1 教学活动
活动1 【导入】热身
1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)
复习上节课所学人物名字。同时学习:I’m ……
活动2 【讲授】新课导入
1)教师出示图片:
今天,我给你们带来了我们的好朋友,Who can tell me 出示lily图片?
S:Lily/…
T:Yes,this is Lily,her name is Lily.
教师出示其他图片:Can you tell 逐渐出示其他几个小朋友的图片?当学生们说完人物名字后,老师拿出lucky的图片,说: I’m lucky , who are you ?
然后用其他小朋友的图片自问自答lucky后,
老师问学生:Who are you ?
Ss: 老师找基础较好的学生回答。师问生答。
做示范 ,要找两到三名学生。
提示:课堂纪律:现在老师说可以动口。所以要大声的相互介绍自己。(有奖励)学生第一次进行小组对话,老师要认真观察学生的活动情况。有必要在活动后将表现好和不好的提示出来,并当场奖励作得好的那组。
2)教师再将其他人物的图片出示一遍,让学生配音介绍,突然呈现尺子的图片,这是老师很高兴的故意向图片打招呼说:good morning ,lily?
这时学生会帮助老师纠正,会的学生会主动说出尺子
这个单词。老师随即教授这个单词的读音。
教师边领读边出示图片,学习新单词:book、pencil、eraser。
练习方法:1.教师领读2.学生领读
3.请4名学生到前面分别代表一个单词,教师分别指,其中某个同学,要求学生迅速说出这个单词.
3)教师出示图片:This is the teacher ,and these are the students . Where are the students going?Yes ,they are going to school.
这些学生非常有礼貌,听一听,他们在对老师说什么。
教师领读,并作出动作:Good morning ,Charles .
活动3 【练习】趣味操练
1)在学生初步学会有关文具的词汇后,教师带领全班表演:学生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。教师说到哪一个文具的单词,扮演相应角色的同学就站起来。还可以让学生互换角色表演。
2)?教师带领学生操练有关文具的词汇同时学习Show me.... 等交际用语。如:教师举起自己的铅笔等对学生说:This is my pencil.This is my ruler.Show me your pencil.Show me your ruler.
Stand up, Fangfang.Show me your pencil....
Stand up, Joy.Show me your eraser.
Sit down please.
Stand up, Bill.Show me your book.
Sit down please, please.
Stand up, Lily.Show me your pencil.
Sit down please, please.
活动4 【导入】课堂评价
1.教师指导学生把学习自我介绍交际用语的情况用和符号记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
活动5 【测试】板书设计
?Unit 1 School.
??Lesson ?2
school ????book ??????ruler ????pencil ??????eraser?
活动6 【作业】homework
1.听录音15-20分钟,学唱歌谣。
2.根据所学文具单词画图。
Unit 1 School 《 lesson 3 》
1 教学目标
1. 能够初步运用本单元的交际用语I have ... 介绍四个文具词汇。
2. 能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。
2 学情分析
一年级的小朋友刚刚接触英语,兴趣很浓厚,但注意力集中时间很短。
3 重点难点
在实际生活中熟练运用所学句型。
4 教学过程
4.1 第一学时
4.1.1 教学活动
活动1 【导入】热身活动
(1) 师生问候
?教师向全班学生问候Good morning.或Good afternoon.并引导学生集体作出相应的回答。
?教师向任一名学生问候,如Good morning, Zhang Feng. 并引导该学生回答Good morning, Miss/Mrs/Mr ...
?请学生与身边的同学互相问候。
(2) 唱一唱,演一演
?教师带领学生说唱第一课的歌谣,鼓励学生加上动作。
(3) 听一听,做一做
?教师发指令Stand up. Sit down.学生做动作。
?教师发指令Close your eyes. Open your eyes.并使用肢体语言帮助学生理解其意,学生做出相应动作。
?教师发指令Show me your pencil, please.学生举出相应的文具,并请学生说出完整的句子:I have a pencil.
活动2 【讲授】听一听，玩一玩
?告诉学生他们将要玩What’s missing?的游戏。
?教师边说:I have a book. I have a ... 边在黑板或实物投影仪上逐一出不文具卡片,然后向全班学生发指令:Close your eyes. 待学生都闭上眼睛后,教师拿走其中的一张卡片。再发指令:Open your eyes. What’s missing? 请学生观察并说出被拿走图片的英文名称。
?教师将图片打乱顺序,重复玩这个游戏。直到所有学生能够听懂指令语:Close your eyes. Open your eyes. What’s missing?为止。
活动3 【活动】小组活动
(1) 师生示范
?教师请三名学生到前面,配合教师向全班学生做示范。
游戏说明:学生四人一组活动。每位学生“贡献”一个文具,将文具摆在桌子上,一边摆一边说:I have a ... 教师提醒学生尽量不要出示相同的文具。然后,学生A发指令:Close your eyes. 其他三名学生闭眼。学生A拿走一个文具后发指令:Open your eyes. 其他三名学生迅速说出被拿走文具的英文名称。接下来,学生拿回自己的文具,再重新贡献文具,由学生B发指令。以此类推玩游戏。
?教师还可以请另外一两组的学生到前面做示范,直到所有的学生都明白如何开展小组游戏活动。
?配合动作教授指令语:Close your eyes. Open your eyes. What’s missing?
Tips:
?为了使学生能顺利地分组活动,教师可在此教授指令语,但不要求学生当堂就会说,教师要帮助学生在以后的学习中逐渐掌握这些指令语。
?在小组活动中,可以鼓励能力较强的学生用英语发指令,也可以让其他学生用中文发指令。
(2) 分组活动
?学生四人一组玩游戏。教师巡视指导。
活动4 【活动】评价
教师可以根据学生的表现,在学生课本上A项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。
活动5 【活动】歌曲
?借助唱英文歌曲复习巩固本单元重点词句,并提高学习兴趣。
1. 想一想,说一说
?请学生想一想、说一说主线人物是怎样介绍自己有什么文具的。
?告诉学生将学习一首有关文具的歌曲,但歌曲中的生词不要求学生认读,会唱即可。
2. 学唱歌曲
?播放歌曲录音2-3遍,请学生欣赏和感知歌曲。
?教师带领学生逐句学唱歌曲,注意节奏和发音。
?播放歌曲录音,请学生跟着录音唱一唱。
3. 分组活动
?学生两人或四人一组练习歌曲,鼓励学生加上动作,然后在全班展示,教师引导其他同学予以评价和鼓励。
活动6 【作业】作业
1、与父母或同学做一做What's missing?的游戏。
2、听录音跟唱歌曲。
Unit 1 School 《 Review & Rewards 》
1 教学目标
1、复习本单元学习的单词book、ruler、pencil、schoolbag、teacher。
2、用本单元句型I have ?a ?......? ? ? ?.练习说话。
2 学情分析
由于学生在第一、二、三课时已经学习了本单元的单词和句型,所以本课时
学生学习起来比较轻松。
3 重点难点
通过Let’s review.复习本单元单词句型。
4 教学过程
4.1.1 教学活动
活动1 【导入】Step1　　Warm－up
1.?Oral?practice
T:?Good?morning!?Boys?and?girls.??I’m??Miss?Liu?.??What’s?your??name???
S:?I’m?......??????.My?name?is......???????.(日常口语练习)
2.Sing?a?song
活动2 【讲授】Step2　　Presentation
1. let’s review .教师利用实物和图片提问学生:
T: What’s this ??
S: Book, ruler, pencil……
T:Show me your pencil,please.
?? 教师作出出示铅笔的动作。学生模仿
T: Good, thank you.
I have a pencil, show me your pencil.
教师出示实物pencil? 学生说出句子I have a pencil.
2、以同样的方法复习I have a schoolbag. I have a book. I have a ruler.
3、开火车比赛说句子,说的又快又准的一组为优胜组,教师给予奖励。
4、教师出示图片,学生根据图片用I have a …句型补充完整句子。
活动3 【活动】Step3　　Let’s　play
1.Let’s play.
T: Close your eyes. I have a ruler/book/pencil/schoolbag.
(游戏规则:教师要求学生闭上眼睛,边说句型边拿出准备好的实物,当要求学生睁开眼时猜一猜少了什么?)
T:Open your eyes. What’s missing ?
S: (Answer)
2、课件出示所学单词的图片,学生仔细观察少了什么?
3、学生练习互动。
活动4 【练习】Step3　Extension
1、根据教师口令出示相应实物。如:老师说:Show?me?your……,学生出示实物并说出句型I?have?a?……
2、请5名学生拿着实物到前面分别代表一个单词,教师分别指,其中某个同学,要求学生迅速说出这个单词。
活动5 【测试】Step3　Let｀s　stick
1、播放Let's stick 的课件,学生仔细听录音并找出对应的贴画。
2、学生2人一组完成贴画内容,并用I have a.....练习对话。
3.Sing a song?
活动6 【作业】Step4　　Homework
?给爸爸妈妈介绍自己的文具。
nit 1 School 《 Story Time 》
1 教学目标
能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事,并尝试表演。
2 学情分析
一年级学生总体上反映出纯朴、可爱。但是大部分学生都不喜欢上英语课。尤其是故事教学对于一年级学生是难点。所以教学重点是培养学生的语言习惯和行为习惯。
3 重点难点
1、巩固及运用本单元单词及句型。
2、理解故事情节。
3、尝试课文表演。
4 教学过程
4.1 第一学时
4.1.1 教学活动
活动1 【导入】师生问候
1、教师向全班学生问候Good morning ,引导学生集体做出相应的回答。2、教师向任一学生问候,并引导学生回答。3、学生与身边的同学互相问候
活动2 【导入】唱一唱，演一演
1、复习第一单元的重点单词。
2、教师带领学生说唱第一课歌谣、第三课的歌曲,并鼓励学生做动作。
活动3 【导入】听一听，做一做
1、教师发出指令Stand up ./Sit down .或Open your?? eyes/schoolbags/books.Close your eyes/schoolbags/books让学生做动作。2、教师发指令Show me ......,please .让学生举出相应的文具,并说出完整的句子I have a ........
活动4 【导入】认识Lucky
1、课件出示人物图片Bill,并向Bill打招呼。
2、课件出示另一个主线人物,Bill的宠物Lucky,向学生介绍:Bill has a dog .His name a lucky .出示Lucky 的名卡,并认读,向Lucky 打招呼。
活动5 【讲授】呈现故事
1、告诉学生将要看一个Bill和他的宠物的
故事。2、课件出示故事图片,两人一组讨论图片内容,说一说自己对故事的理解。3、完成播放动画,让学生认真听,验证刚才的猜测是否正确。
活动6 【讲授】讲解故事
1、指着第1幅图片提问:现在是什么时间?Bill 和Lucky在哪里?在干什么?教师借助肢体语言重复介绍:it' s night.Bill and Lucky are in the bed.They are sleeping .2、听录音,听一听月亮说了什么话?鼓励学生重复Good night !3、教师提问:What will happen next?,然后播放故事录音,播放2-3遍,请学生看图听故事,以帮助加深印象。4、第2、3、4、5、6幅图,引导学生看图中的文具,让学生猜一猜Bill和Lucky 都说了些什么?然后播放录音,让学生听一听自己猜得是否正确。5、第7幅图,请学生说一说为什么Bill惊醒了。
活动7 【讲授】熟悉故事
1、播放录音,不停顿。指导学生跟着录音指图。
2、逐图播放故事录音,请学生看图跟读句子。
活动8 【活动】表演故事
1、教师带练分角色尝试表演故事。教师扮演Bill,一名学生扮演Angel,其他学生共同扮演Lucky.2、学生分角色扮演故事。
活动9 【作业】作业
1、听读5-10分钟。2、给爸爸、妈妈讲解本课故事。
Unit 2 Face 《 lesson 1 》
1 教学目标
1、培养学生对英语学习的兴趣。
2、学习用英语说出五官并能正确发音。
3、通过游戏提高学生交往能力和初步的竞争意识。
2 学情分析
本班共有学生 XX 人,其中程度较好的 XX 人,由于学生初次接触英语学习,掌握起来比较困难,所以要着重培养学生学习英语的兴趣。
3 重点难点
重点:能用英语正确说出五官。
难点:掌握单词的正确发音。
4 教学过程
4.1 第一学时
4.1.1 教学活动
活动1 【导入】Face
1、用英语问候
师:Good moring ,class?
生: Good moring ,teacher
师生共同唱〈英文字母歌ABCD〉
2、导入新课
师:同学们看老师手里拿的是什么?(出示米老鼠图片)?
生:漂亮的米老鼠.
师:Yes,你们觉得她哪里最漂亮呢??
生:脸最漂亮.
师:Oh,very good ,face上都有什么呢?Who want to help me?
生:眼睛、鼻子、嘴巴……
师:那我们一起来用英语数数看face上都有几个器官,分别用英语怎么说,好不好?
生:好的?……
活动2 【讲授】
学习五官单词
师:〈点击课件放大五官上的嘴巴〉What?is?this?
生:眼睛
师:oh,this?is?eye?,follow?me?“eye”
学生看老师口型跟读?,
类似学习nose?、mouth?、ear、face
师:同学们学的可真快,鼓励鼓励自己
生:verygood.?伸出双手大拇指做“棒”的动作.
活动3 【活动】小游戏指一指　
1.师:下面老师要和大家个游戏,游戏的名字叫:touch your?……
???教师讲解游戏玩法和规则,并做出示范,找一名能力强的学生配合示范游戏〈教师说touch your mouth?学生赶快用另手指在嘴上,要求能够听到后,快速的指出相应的五官〉学生学会后可以和同桌玩这个游戏,教师鼓励帮助交往能力差的学生参与游戏。
学生分组练习,教师巡视给予帮助指正。
?2.请每组学生分别到前面表演,一个同学说指令,另一名同学做动作。
?3.请几名同学到前面,教师说指令,学生做动作,看谁完成的又快又准确。给予奖励(笑脸贴一枚)。
活动4 【练习】拓展练习：画一画
出示课件(没有五官的娃娃脸)
师:同学们娃娃的五官哪去了呢?请大家帮她找回来好不好?(发给每人一张纸,要求学生画出娃娃的五官并涂上颜色)。
教师巡视给予帮助。
活动5 【测试】考考你：巩固记忆单词
师:同学们你能找出汉语五官所对应的英语吗?〈出示课件〉。
同桌的两个人一组用单词卡片练习,英英互译,英汉互译。
生:通过练习回答出课件中五官的英语单词,看谁回答又快又正确。
表现好的同学予以奖励(笑脸娃娃贴)。
活动6 【作业】小结
师:同学们,大家都画出了娃娃的五官,那么今天你们都学会了什么呢?
生:用英语说出五官单词。
师:非常好,那么课后作业就是把今天学的五官英语单词练熟记牢。
Unit 2 Face 《 lesson 2 》
1 教学目标
实际生活中的语言运用能力的培养。
2 学情分析
学生喜欢有趣的英语游戏。
3 重点难点
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、Touch your ear/eye/face/nose/mouth句型的掌握。
4 教学过程
4.1.1 教学活动
活动1 【讲授】复习学过的单词
活动2 【讲授】复习学过的单词
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)问好及自我介绍的方式。
???? T:Hello! I’m(老师名字)..
???? S: Hello! I’m (学生名字)。
(可以多点几个学生起来相互打招呼并用固定手势鼓励。)
2、复习(Revision)
(1)认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
(2)将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法:
教师将学生分为3大组。每次上来一个大组,第一个人指着身体部位,第二个人说出单词的英文,第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行,在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
(3)教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示,让学生再次练习单词。
(4)听录音,画五官
做Let’s draw部分的练习。让学生听录音,并画出头部的各个部位,然后将所画的图与单词连线。
(5)出示Let’s draw部分课件,根据出现的单词点击图片上相应的部位,正确显示笑脸,反之出现哭脸,让学生做练习。
? 3、呈现新课 (Presentation)
(1)师生共同玩指鼻子的游戏,老师发号口令(请你摸摸nose/face/eye/ear/mouth),学生做动作,反复几次后用英文:Touch your nose/face/eye/ear/mouth,说这句话的时候语速放慢,并且做出动作让学生领悟,此句子用这样的办法说三遍。T:你们猜猜Touch your nose。什么意思呢?猜对的同学给予奖励。
(2)将新句型写在黑板上并带读几遍,纠正学生的发音,带读时配合摸摸鼻子的动作,要求学生边做动作边读句子。
(3)Touch your nose.的nose换掉,替换成face,提问:谁知道这句话怎么读,第一次可以请一位优秀的学生来回答,答对的奖励小红花。换成face后继续带读几遍,并且摸摸自己的脸配合动作一起做。接着用eye替换掉face,依此类推,将五个词语分别替换到新句型里面去,并进行带读,小老师。
(4)老师发号口令,学生做相应的动作,看看哪位学生反应得快。
(5)小组游戏,将刚才的游戏进行小组划分,四人一组,由一人发号口令,其它人做动作。表现的优秀的组可以上台表演。
Unit 2 Face 《 lesson 3 》
1 教学目标
能够用交际用语This is my …介绍自己的身体部位。
2 学情分析
一年级的学生活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。?通过一学期的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。一学期来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习,学生的拼音和识字有了一定的提高。??
3 课前准备
多媒体课件。
教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
4 重点难点
This 的标准发音和本句型的熟练运用。
5 教学过程
5.1 第一学时
5.1.1 新课呈现
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)演一演,唱一唱
师生共同练习 lesson1的chant,边唱边表演。
? (2)听一听,说一说,做一做
??? 教师发出指令“Touch your…”学生做动作并指出相应的身体部位词汇。
2 呈现新课 (Presentation)
(1)教师出示“开页篇”的图片,引导学生熟悉七个主线人物,分别是:Andy,Bill,Binbin,Joy,Lily,Lucky和Yaoyao.并向学生介绍新人物Robot,然后引导学生用学过的问候语,如Good morning.或者Good afternoon.与这些主线人物和机器人打招呼。再指认机器人面部各部位复习上节课所学单词。
(2)请一位能力较强的学生扮演Andy发号指令,教师扮演机器人,边说:This is my…边做动作,引出本单元要学习的功能句,如:
??? Andy:Touch your nose.
??? Robot:This is my nose.
??? 然后再多请几位学生扮演Andy发指令,教师运用夸张的语言和动作表演机器人说的话,来帮助学生理解功能句的意思。
(3)T:同学们你们愿意扮演Robot嘛?S:愿意。
???? T:那你们会说这几句话吗?S:…
???? T:想学吗?S:想…
???? 在黑板上写下This is my nose.并带读。找小老师带读作为表现好的奖励。
(4)用eye的图片将句型中的nose替换掉,要求学生猜猜看怎么读。猜对的奖励小红花。依次类推,将五个词语全部带入新句型当中。带读时注意配合动作,指着自己的脸上的器官边读边做。
(5)交换角色,教师扮演Andy,学生扮演Robot.教师发号指令,学生共同做。练习之后请学生上台表演Robot。
3 趣味操练 (Practice)
(1)教师给学生分小组,两人一组做游戏,教师巡视。
(2)双簧活动
???? 请两位学生上前,前后站好。后面的学生用功能句子This is my …介绍身体部位,前面一位同学做动作但是不出声。请机组学生上前表演,比比哪组学生最默契。
Unit 2 Face 《 Review & Rewards 》
1 教学目标
1 Learn to chant in order to form a good habit.
2 Practice the pronunciation of letters (H J K).
2 学情分析
1 Learn to chant in order to form a good habit.
2 Practice the pronunciation of letters (H J K).
3 重点难点
1 Learn to chant in order to form a good habit.
2 Practice the pronunciation of letters (H J K).
4 教学过程
4.1.1 教学活动
活动1 【活动】教学过程
教学过程
(一)、Warm-up
1. Greeting.
Tt:Good morning. Ss:Good morning
Tt:How are you?? Ss:I’m fine,thank you.
2.Sing a song.“Check it out!”
T:You sing very good!
T: Today, We learn to the Unit5 Where are you going?
Now,Let’s turn page to 24.
(二)、Presentation
1. Vocabulary
A.Write:Unit5 Where are you going?
B.Read: Where are you going?
C.ppt展示单词 ?单词movie theater 。
a.T:Look at the blackboard. o [u:] movie? theater
b.Listen to the tape and student read.
c.T: movie theater
d.S: movie theater
e.Group read.
D.同法教学:swimming pool, hospital。
E.操练单词
F.Song: “ Where are you going?”
G.同法教学:park, beach,bank。
2.Game.
寻宝藏:找一个同学出来作为寻宝者,宝藏藏在另外一个同学的位置上,全班同学一齐读该“宝藏”的单词,寻宝者越靠近宝藏,齐读声越大,寻到宝藏的同学给予掌声奖励。
3. Target
A.PPT展示Where are you going?I’m going to the bank.
B.Listen to the tape.
C.Read the target together.
D.Group read.
E.Boys read,girls read.
4.Practice.(要求:两人合作,一个学生问,另一个学生回答)
老师示范T: Where are you going?S1:I’m going to…A: Where are you going?
B: I’m going to…(Use the new word to answer.)
(三)、Homework
用Where are you going?I’m going to ……同学之间互相问答。
(四):板书:
Unit5 Where are you going?
Where are you going?
?I’m going to _____.
Unit 2 Face 《 Story Time 》
1 教学目标
1.能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事。
2.能够在教师的指导下朗读故事;能够复述或表演故事。
3.能够根据故事内容完成B项活动。?
2 学情分析
本篇寓言故事内容比较集中,对学生而言会增加一些难度,需要逐字逐句分析理解。
3 重点难点
能够复述或表演故事
4 教学过程
4.1 故事理解
4.1.1 学时难点
能够复述表演故事,完成习题内容。
4.1.2 教学活动
活动1 【导入】第一课时寓言故事
乡村老鼠和城市老鼠教案?
活动目标:?
1、乐于参与英语活动,对故事内容感兴趣,有积极的参与态度。
2、在听听、看看、说说、玩玩的活动中,理解故事内容,初步学习对话。?
活动过程:?
1、动画导入 播放Country Mouse and City Mouse动画,提出问题,猜猜动画的标题。
2、结合课件图片讲述故事 教师引导学生翻译故事旁白,并对相关知识点进行讲解 注意本单元的重点句子:How can we get there? We can take a bus. How can we get to the supermarket? Be careful! 学生在小组内分角色朗读课文
3、师生练习故事中的对话 A:Now, Let’s tell the story together. B:OK.Do you understand?Now, Let’s tell the story again.?
4、故事表演 A: Now, we will play the story. I am the old man Who want to be a country mouse and a city mouse ? You should do as they do. Are you ready ? Now ,let’s begin. B:Who want to try? let’s play together.
5、结束、延伸 The big turnip is pulled out, are you happy ? let’s dancing together!
Unit 3 Animal 《 lesson 1 》
1 教学目标
知识目标:
能够听、说、读单词 rabbit, duck,cat,chicken,dog,bird 并能用动作来表示这些小动物。
能进行简单的 Chant: Hello cat hello.
能力目标:
在日常生活中,能用英语 This is a .... 介绍小动物。
情感目标:
通过这节课的学习,培养学生热爱小动物,保护大自然的情感。
2 学情分析
如今的英语教学要求发展学生的综合语言能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此我们倡导体验、参与、合作与文化交流的学习方式。如让学生根据自己的想法和喜好来编写小对话,在充分重视学生个人意见的基础上能够促进他们主动学习和积极的情感,另一方面也可以通过这个活动提高学生的语音朗读水平。又如在操练时,让四人小组自己编 chant 并进行表演,一方面可以让学生通过这个活动相互学习,对于那些学习能力弱的孩子也能在小组活动中得到其他同学的帮助和指导,并能让他们鼓足勇气来表达自己的情况,而其他同学也能通过这个活动提高交际能力和语言运用能力。
3 重点难点
能够听、说、读单词 rabbit, duck,cat,chicken,dog,bird 并能用动作来表示这些小动物。
能进行简单的 Chant: Hello cat hello.
在日常生活中,能用英语 This is a .... 介绍小动物。
4 教学过程
4.1 第一学时Step　1.　
Greeting　and　warm－up.　　
1.　Greeting　　　Hello,　boys　and　girls.　　　How　are　you　　　[经过两个月的学习，学生都已经会这样打招呼了。而且他们觉得自己很了不起，会用英语问好。]　　
2.　Sing　a　song.　　“Hi,　Vickey”　　[这首歌是在一次上英语兴趣小组的时候发现的，学完之后学生很感兴趣，下课也在唱，所以拿来作为每节课之前的热身运动。歌词很简单,我又编了些动作。Hi,　Vickey,　Vickey，Vickey.(右手左右挥动)。How　are　you　doing　（右手从胸前打开,手臂先弯曲再伸直。）.　I｀m　fine.(两只手先放胸前，在交叉打开。)　Thanks.　(　右手放在左肩，弯腰。)]　　
3.　Free　talk.　　Good　morning!　　How　are　you　　　Goodbye!　　[先叫几个程度好的学生做示范，然后是同桌操练。]
4.1.1 教学活动
活动1 【活动】练习
?Listen and do.
Stand up.
Sit down.
Show me your pencil/book/eraser.
Touch your body/eyes/face/nose.
[这些都是前面两单元学过的内容,听老师做完以后,再在四人小组里面做,一个同学做动物,另外三个同学猜。]
Step 2. Presentation.
Are you happy now?
Joy and Bill are happy, too.(幻灯出示 Joy 和 Bill 的照片)
Because, they are having a birthday party with animals.(幻灯上出现一个蛋糕)
Can you guess, who are they?
1. 一起唱“What's this? What's this? What's this? What? What? It's a cat. It's a cat. It's a cat, cat, cat.”[这首歌以前学过,而且 cat 也是唯一一个学过的动物单词。]幻灯出示猫的图片,教师拿出事先做好的猫的头饰,说:“Hello! I'm a cat.”让学生戴上头饰边用英语说 Hello! I'm a cat.
2. T: Listen, what's this? (It's a bird.)
Hello, I'm a bird.(戴上头饰)
3. 教 duck 和 dog 方法同上。
4. 教 rabbit 时先出示一根胡萝卜,再让小朋友猜这是什么动物。
5. 教 chicken 时先出现一小部分身体让他们猜。
Step 3. Drill and practice.
1. 图片出示小动物们聚在一起开 party, 伴有 Happy birthday 的音乐。突然传来了老虎的声音,一只老虎正缓缓走来。小动物们吓得缩成一团,这时,老虎开口说话了:“小朋友们,如果你们能说出这些小动物的名字,那我就放了它们。”
2. Do and guess.
教师做动物让学生猜这是什么。
四人小组,一人做动作,其他小朋友猜。如果时间允许的话,可以多换几个小朋友做动作。
3. Look and guess.
拿出用卡纸做的“放大镜”,放在单词卡片的上面,只露出放大镜的镜面这么大的图案,让学生猜,这是什么动物。
4. Chant.
1)Listen to the tape.
Chant together. 同桌拍手打节奏。
2)四人小组合作编 chant.
以下几则是上课时学生自己所编的 chant:
(1)Good morning, cat.
Good morning, dog.
...
(2)What's your name?
I'm cat.
What's your name?
I'm rabbit.
...
(3)Cat, cat.
Touch your nose.
Dog, dog.
Touch your face.
...
Step 4. Short dialogue. (戴上头饰表演)
Rabbit: Hello, I'm a rabbit.
Dog: Hello, I'm a dog.
Rabbit: How are you?
Dog: I'm fine. Thanks.
How are you?
Rabbit: I'm fine. Thanks.
Dog: Goodbye.
Rabbit: Bye.
扮演自己喜欢的小动物和自己的好朋友进行表演,可以适当改编对话内容。
Unit 3 Animal 《 lesson 2 》
1 教学目标
1.能够运用本单元的交际用语What’s this? It’s a …询问五个动物得名称,以及前几个单元学过的文具和五官的名称。初步培养综合运用语言的能力。
2.能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。
2 学情分析
本节课是一年级的小学生,对于他们来说刚入学,他们对动物比较感兴趣,但几乎没有基础,为了培养良好的学习兴趣,本节课我主要以游戏进行教学,通过小组合作、同桌互助等多种形式操练四会词及四会句。
3 重点难点
Teaching Important: 熟练运用句型What’s this??? It’s a …,并且达到三会.
Teaching Difficult: 能够将句型What’s this??? It’s a …运用到日常交际用语中.
4 教学过程
4.1.1 教学活动
活动1 【活动】Unit3　　　Animals　　　　Lesson　2　　　　
Step 1. Greetings:
① T:Good morning, everyone!
?Ss:Good morning, Miss Zheng!
?T:Goodmorning,×××;Hello;Hi,××;What’s your
?name ?
?S:Good morning ,Miss Zheng; Hello; Hi,××
?×; My name is×××.
② Listen to a chant.(Lesson 1)
③Listen and do.
?????? T: Stand up/Sit down.
T: Show me your pencil/ruler/book/schoolbag.
?????? Ss: I have a pencil/ruler/book/schoolbag.
?????? T: Touch your nose/mouth/face/eye/ear.
?????? Ss: This is my nose/mouth/face/eye/ear.
Step 2. Lead-in
① Sing a song.(Two times)
② Review words: bird ?tiger ?cat ?monkey ?dog
(全体,开火车,分组,大小声)
③ Listen and do.
T: Act like a bird/monkey/tiger/cat/dog
Step 3. Learn the new sentences.
???? ① Show the picture.(Students disscussion)
???? ② Just listen(The teacher introduce the picture)
???? ③ Listen again(教师板书)What’s this?It’s a...
???? ④ Read after the radio.
???? ⑤ Read after the teacher.
Step 4. Practice
????? Show the teaching animals cards.
??? ?What’s this?? It’s a ... (bird/monkey/tiger/cat/dog)
??? (老师领读;自问自答;男同学问,女同学回答;问个别)
Eg: Boys: What’s this?
Girls: It’s a bird/monkey/tiger/cat/dog
Step 5. Listen and guess.
Listen to the animals’ voice, and check what animal is it?
T: What’s this?
Ss: It’s a bird/monkey/tiger/cat/dog
Step 6. Look, find and say.
(Show the part of animals’ picture)
T: What’s this?
Ss: It’s a bird/monkey/tiger/cat/dog
Step 7. Show the toy animals.
① T: What’s this?
Ss: It’s a bird/monkey/tiger/cat/dog
② S: What’s this?
?S: It’s a bird/monkey/tiger/cat/dog(接龙)
Step 8. Play a game.
① T: What’s this?(上台展示)(教师给学生蒙住眼睛,让学生用手摸动物,然后猜是什么动物,教师先示范,然后两个同学练习。)拓展巩固环节。
S: It’s a bird/monkey/tiger/cat/dog/book/pencil/ruler
????? ?????schoolbag
② S: It’s a bird/monkey/tiger/cat/dog/book/pencil/ruler
?????????? schoolbag
S: It’s a bird/monkey/tiger/cat/dog/book/pencil/ruler
Step 9. Pairwork.
(Students show animals cards to practice what’s this? It’s a … with parter)
Step 10. Do the exercise.
八. Summary.
?????? What’s this?
?????? It’s a bird/monkey/tiger/cat/dog
九.Writing on blackboard.
????? Unit 3 Animals????? Lesson 2
????? What’s this??? bird?? monkey? cat
????? It’s a …????? dog??? tiger
十. Homework.
????? ①Review animals words bird/monkey/tiger/cat/dog
?? ②Make animals cards to practice What’s this? It’s a…
??? ③Finish exercise book.
十一. Reflection.
通过复习上节课的单词引出这节课所学句型。巩固了旧知识,又学习了新知识What’s this? It’s a …生动形象的PPT图片又为初步培养孩子们学习英语的兴趣奠定了基础。本课游戏环节设计很好,能够调动学生的积极性,学生参与率也很高,形式也很多,几乎所有学生都能回答问题,一节课下来,学生对句型掌握较好.本节课对学生的评价比较单一,今后要加强对学生的鼓励.
Unit 3 Animal 《 lesson 3 》
1 教学目标
能够听、说、读单词 rabbit, duck,cat,chicken,dog,bird 并能用动作来表示这些小动物。
在日常生活中,能用英语 This is a ......介绍小动物。
通过这节课的学习,培养学生热爱小动物,保护大自然的情感。
2 学情分析
一年级学生,学习英语近两个月了。能听懂简单的英语指令:Stand up. Sit down. 会用简单的英语进行问候:Good morning/ afternoon/ evening. How are you? 会用简单的英语进行自我介绍:Hello, I'm ....
3 重点难点
1.?本课时的教学重点是句型:What's ?this?It's ?a......
2.?本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学进行对话。
4 教学过程
4.1.1 教学目标
1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出6个有关动物的单词。
2.能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。
4.1.2 学时重点
能够用声音模仿或用动作表演本单元所学习的5种动物。
能够理解为什么要爱护动物。
4.1.3 学时难点
能够读会、写会6个有关动物的单词。
能用句型What's ?this? It's ?a......进行简单的对话。
4.1.4 教学活动
活动1 【导入】Greetings　and　warming　up　
1.Greetings
Hello!?Boys ?and ?girls.
How ?are ?you?
2.Sing ?a ?song.
3.Free ?talk
Good ?morning!How ?are ?you?Goodbye!
(先叫几个程度好的学生做示范,再让同学们同桌之间互相操练。
活动2 【讲授】Presentation　and　Practice
Are?you?happy?now?
Joy?and?Bill?are?happy,?too.(幻灯出示?Joy?和?Bill?的照片)
Because,?they?are?having?a?birthday?party?with?animals.(幻灯上出现一个蛋糕)
Can?you?guess,?who?are?they?
1.?一起唱“What's?this??What's?this??What's?this??What??What??It's?a?cat.?It's?a?cat.?It's?a?cat,?cat,?cat.”[这首歌以前学过,而且?cat?也是唯一一个学过的动物单词。]幻灯出示猫的图片,教师拿出事先做好的猫的头饰,说:“Hello!?I'm?a?cat.”让学生戴上头饰边用英语说?Hello!?I'm?a?cat.
2.?T:?Listen,?what's?this??(It's?a?bird.)
Hello,?I'm?a?bird.(戴上头饰)
?教?duck?和?dog?方法同上。
?教?rabbit?时先出示一根胡萝卜,再让小朋友猜这是什么动物。
?教?chicken?时先出现一小部分身体让他们猜。
3.教师做动作让学生猜是什么动物。
4.拿出单词卡,让学生们读,然后找出读的好的同学当小老师。
5.Chant?
(1)Listen?to?the?tape.Chant?together.
(2)Pairs?of?four,make?chant.
eg:a.Good?morning,cat!
???????Good?morning?,dog!
??????b.What's?your?name?
?????????My?name?is?cat.
???????c.Cat,cat,touch?your?nose.
???????????Dog,dog,touch?your?face.
Short?dialogue:
???????Rabbit:Hello,I'm?a?rabbit.
???????Dog:Hello,I'm?a?dog.
???????Rabbit:How?are?you?
???????Dog:I'm?fine,thank?you!How?are?you?
???????Rabbit:I'm?fine,thanks!
???????Dog:Goodbye!
???????Rabbit:bye!
几个人一组,分组练习。
活动3 【作业】Homework
1. 背会单词:bird ?cat ?dog ?monkey ?tiger
2.会看图造句,并书写句子。What‘s ?this? It,"s ?a......
Unit 3 Animal 《 Review & Rewards 》
1 教学目标
1.?语言知识目标:基本能听懂会说 “Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”?
2.技能目标:学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。?
3.情感目标:培养学生友好交际能力,做到与同学友好相处。
2 学情分析
这一课是学生们人生中的第一节英语课,英语一直扮演一个陌生人的角色在大部分的农村小学,这里也不例外。学生对它是既好奇又害怕,考虑到学生的实际情况,于是我就在第一节课中多设计有趣的活动让学生参加,让学生们在快乐轻松的学习氛围中产生对英语的兴趣。努力做到先爱上英语再学好英语。
3 重点难点
学会并运用Hello,Hi进行相互间问好打招呼。 引导学生使用I am …句型进行自我介绍。?
4 教学过程
4.1.1 教学活动
活动1 【导入】导入
1)T:Hello boys and girls .nice to meet youI am Yoyo
2)板书:Yoyo (语言与肢体语言结合反复说I am Yoyo ,让学生明白Yoyo是老师的英文名)
3)生?练读Yoyo,并说出是什么意思。
4)与老师进行问候互动,操练Hello,Yoyo。
活动2 【导入】新课
歌曲改编,师唱“I am Yoyo…”.
3)教学生读Yoyo,并引导学生用hello来问候Yoyo。
4)操练Hello boys and girls .
1)师:现在我们来做一个小比赛,看哪个同学的记忆力和观察力最棒。哪个同学还记得从刚才Yoyo进入教室做了什么??(能够勇敢站起来回答问题的同学给他奖励一面小红旗)
2)引导学生把自我介绍和礼貌打招呼总结出来。
3)人与人之间友好交往的重要性。
4)师小结并及时鼓励,表扬学生大胆发言。
活动3 【导入】游戏练单词
在师的引导下学生把自我介绍和礼貌打招呼总结出来。
3)生来说一说在我们生活中要如何做到友好交往?
4)争取小红旗表扬
5)与师一起学习新单词
1?小手指伸出来和老师一起拼写单词。
2?小组比赛读,男女读,个别读,抽查读。
Unit 3 Animal 《 Story Time 》
1 教学目标
1. 知识目标:
(1)能够听、说、读、写句型:What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend.
(2)能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
2. 能力目标:
(1)能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。
(2)能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”
(3)情感目标:
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
2 学情分析
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
3 重点难点
重点:学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
难点:听、说、读、写四会掌握句型:What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend.
4 教学过程
4.1 第一学时
4.1.1 教学活动
活动1 【讲授】Story　Time
(一)Warm---up (热身及预习展示)
(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.
(3)预习效果展示。教师说:“The National Day is coming.I have a friend in Shanghai.What is she going?to do? Let's listen to the tape and find out.”教师可分三次放录音,并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy?
(二)Presentation and ?practice(精讲点拨)
Let's sing
教师接着Let's try部分说:The girl is going to Be doing on the National Day.She's very happy.Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday. OK?
教师放C部分的歌曲,学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let's talk
(1)对唱结束后,教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图,并圈出动 园所在位置,说:“The boy/girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO.His/her home is here.(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答:“Yes,it is far from the zoo.'教师再问:“How can he/she get to the zoo?”引导学生回答:“By bike/bus/taxi.”等。
(2)教师放Let's talk部分的录音,学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛,教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
(3)教师出示打乱顺序的单词卡片,如:what ,do,going,are, the,to,you,weekend. 又如:I,going,visit,to,am,my,this,grandparents,weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如:weekend,grandparents,visit。
(4)教师引导学生书写四会句型。
Group work
教师出示当地旅游图,师生可先就旅游景点自由会话,如:“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教师布置任务Now you are a tour guide.Please write a schedule for this weekend.
See who can design the best schedule for us.
学生先在课文表格中写出自己的活动设计,并在小组内进行表述。组内推选出一
名“最佳小导游”,如果时间允许还可举行全班性的比赛。
(三)Consolidation and extension(拓展延伸)
(1)学生朗读本课时的对话。
(2)学生对自己的周末活动做出详细安排,并以表格形式写出。
(3)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音。
(四)Sum-up(总结)
(五)The limited—time ?exercise (限时作业)
?学生做县下发的限时作业.
(六)Check and ?explain(检查限时作业并反馈)
学生互相批阅限时作业,发现问题,分析原因,并且反馈矫正。
《 Revision 1 》
1 教学目标
1.通过复习活动,天气,季节的单词和句型巩固知识。
2.在实际的语言环境中锻炼学生的运用能力、口语表达能力及书面表达能力。
3.鼓励学生多用英语思考、多说英文句子,多用英语来表达自己的想法,实现语言的重要教学目的―――用语言(英语)交流。
4.借用图片完成思想品德教育。让学生懂得相互学习,相互帮助的好处。
2 学情分析
二年级孩子对英语学习有兴趣,且愿意开口说,学习积极性强
3 重点难点
教学重点:复习unit 1-3的单词和句型。
教学难点:能将所学知识融会贯通,并能将其运用的实际的交流中。
4 教学过程
活动1 【导入】Step　1、热身（Warming–up）
1.Let's sing:“ Rain rain, go away”
2.Free talking
3.Sing a song “If you are happy”
[设计意图]
??学生开课难免紧张,我选用了两首儿歌让课堂气氛先抑后扬,激发学生的学习兴趣。为本节课打下一个轻松愉快的基础。
活动2 【讲授】Step　2　Revision　
1.Weather
(1)、Look and say: weather’s words and the sentences:
--- What’s the weather like?
--- It’s …….?
(2)、Game : I ask and you guess.
(3)、Try to spell the words of weather.
[设计意图]
通过形式多样的游戏和互动,帮助学生对天气单词和句型的记忆,并能在彼此之间加强语言的互动,提升学生的学习兴趣达到运用语言的目的。
2、Season
(1)、 Review the words : warm,hot, cool, cold
(2)、Compete with the computer
(3)、Boxes game?
[设计意图]
? ? 由于在三单元的Season中还有一些表示气温的单词,玩就将这些单词和前一单元的单词串联起来复习,达到加强学习综合运用语言的目的,使用道具两个box让句型发生随机效果,从而达到单词和句型的灵活应用。
3、Unit 1 Playtime
(1)、Lead in: Chant
(2)、Free talk:
--- Can you ……?
---Yes, I can ……. /No, I can’t.
(3)、 Look and fill in the blanks.
?4、Unit 3 Weather
(1)、Poem:Look and read.
(2)、Flash card: Review the seasons’ words.
(3)、Interview my friend :?
---What’s your favorite season?
---It’s ……. I can …….
[设计意图]
这一部分同样是通过诗歌导入,但是又将之前的要求做了一个提升,达到教学的步步提升,也让枯燥的课堂更有挑战性。虽然是已学知识但是同样让他们有兴趣,愿意参与其中。
活动3 【活动】Step　3：　Consolidation（巩固）
(1)、Read the book and guess what is Bill’s favorite
season.
(2)、Fill the exercise papers about your favorite season.
Let me try
I like __________ __. It’ s _________ ______and _____________.
I can______________________ and _______________________.
(3)、Show your work.
[设计意图]
??在这一部分的复习中,将前三单元的内容都贯穿其中,涉及的练习也不再只是口头了练习,加入了读,写的内容。目的是让我们的英语学习到达听,说,读,写全面发展的目标。由于二年级的教学只要求学生认识字母,所以我也将填空的要求降低,可以到书上找一找,抄一抄答案,是希望通过对他们更高一层的要求激发孩子学习的积极性。
活动4 【活动】Step　4.拓展（Extension）
1.Good to know.
活动5 【作业】Homework
??Review the words and sentences from Unit 1 to 3?
Unit 4 Numbers 《 lesson 1 》
1 教学目标
一、知识技能:
1.能听懂会说英文数字:
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.
2. 要求学生能够根据情境来运用新学单词"one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten"和同学进行替换练习。
二、过程方法:课堂采用情景教学、课件演示、课堂竞赛等方式,激发
学生实践的热情,提高英语的综合运用能力。
三、情感、态度、价值观:
1.愿意参与课堂活动,在活动中愿意运用语言。
2.在教学中渗透遇到危险要学会自救。
2 学情分析
一年级的学生好动,喜欢游戏,乐于参与和表演,所以这一节课要创设一定的情境,让学生在情境中学习,多种教学手段交替使用,尽量利用游戏、实物、图片以及课件等直观教具进行教学,使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。
3 重点难点
1.能听懂会说英文数字:
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.
2. 要求学生能够根据情境来运用新学单词"one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten"并能根据实际情况做出回答。
4 教学过程
活动1 【导入】Step　1.Warm　up.
1.Greetings.
2.Sing a song.(I have two ears)
活动2 【导入】Step　1.Warm　up.
(1)T:I have one face,one nose,one mouth…… “one” What’s meaning?(由此导出数字一)。
(2)T:I have two ears,two eyes……“two” What’s meaning?(由此导出数字二)。
(3)T:I can count 1,2,3.Can you count 1,2,3?(学生可以自由数一数周围的东西)
(4)师指着黑板说1,2,3.They are numbers.so today we’ll learn “Lesson 4 Numbers”.four means 4 four four four.
Stand up:Let’s jump 4:1,2,3,4.
???????? Let’s clap 4:1,2,3,4.
???????? Let’s stamp 4:1,2,3,4.
(5)Show the picture:Guess.What’s this?It’s a tiger.How many tigers? Let’s count.1,2,3,4,5 .I have five tigers.Who can count and say?1,2,3,4,5. I have five tigers.
(6)Show the picture: What’s this?It’s a monkey.How many monkeys? Let’s count.1,2,3,4,5,6 .I have six monkeys.Who can count and say?1,2,3,4,5,6. I have six monkeys.
(7) T:I have some presents for you .What are they?
They are pencils. Guess.How many?
Ss:1,2,3,4,5,6,7? seven pencils I have seven pencils.
(8) T:Here are some books. Guess.How many?生猜数字。师:Let’s count1 2 3 4 5 6 7 8 9.
Stand up:Let’s jump 9:1,2,3,4……
???????? Let’s clap 9:1,2,3,4…….
???????? Let’s stamp 9:1,2,3,4……
(9) T:OK!From one to nine.Which is missing?Well done!8? Let’s count 1to 8. Let’s count 8to 1. Let’s count by twos.
(10) T:OK!Here is a ball.I? can bounce 10.师一边拍球,一边和同学数到10.找几个学生到前面拍球数数。
3. Let’s count 1 to 10.(一边数数,一边用手势表示)
4. Let’s play a game.
(1)I say :Show me 2.You say 2.OK?
(2)Two students in a group to say this.
(3)找学生到前面汇报。
活动3 【导入】Step　3.Consolidation.
(1)T:Let’s do math.I’ll divide you in to two groups.Boys group and girl’s group.I show the equations.You say the numbers.If you are right ,I’ll give you one score .
(2)数学:找规律
T:Now it is more difficult .Who can find the right numbers
10? ?? 6? 4? 2
2? ?? 4? 5? 6? 7? 8
2 3? 2? ?? 2? 5? 2? 6? 2? 7
…………………..
(3)When you are in dangerous ,what should you do?
T:Numbers are very important .We can see numbers everywhere in our life.
Do you know? 展示课件
报警电话 110
急救电话 120
火警电话 119
交通事故报警电话? 122
When you are in trouble ,don’t be nervous.Please call these phone numbers.
活动4 【导入】Step4.Homework.
Please say these phone numbers to your parents after class.
Unit 4 Numbers 《 lesson 2 》
1 教学目标
教学目标:能够听懂,会说有关需求食物的功能句:I’m hungry. I want…
并在恰当的情境下初步运用。
情感目标:通过各种游戏活动提高学生学习英语的积极性。
了解部分小动物的饮食特点,拓展知识面。
2 学情分析
年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。
3 重点难点
重点:能够听懂,会说有关需求食物的功能句:I’m hungry. I want…
难点:句子较长,有些单词读音不易掌握,如vegetables,单词较长且发音较难。
4 教学过程
4.1.1 教学活动
活动1 【导入】导入
多媒体出示所学单词,quick response,学生快速抢答。
师扮演小动物,生说出小动物所吃食物的英语单词。
呈现新知A. look, listen and repeat.
活动2 【讲授】新授
项主题图,引导学生观察图片。教师:这是我们的朋友Binbin,他的表情是什么样的,(学生说happy)
hungry并边说边做摸肚子的动作,hungry, hungry, I’m hungry.学生练说,齐说,小队说,开火车并熟练表达。
呈现对话内容,感知大意。同样方法教授单词I,want,and学生会说之后,听听做做。并用学过的不同单词练说句型I want…先练说想要一种食物,再练说想要两种食物。
活动3 【活动】活动
a 学生听录音跟读对话,教师强调语音和语调。
b 学生再次听录音,要求学生模仿出对话的语气。
对话操练,让学生带着动作练说对话,
师生表演对话,教师扮演Binbin,然后与学生交换角色。
学生两人结对表演读对话,并给予糖果奖励,并练说I want candies.
?I want…,让学生应用于实际语境中加深印象。
活动4 【练习】练习
让学生自主学习29页主题图,小队中的小组活动来练说对话,并小组表演,以比赛的方式激发学生学习兴趣。
活动5 【测试】测试
Let’s play
出示游戏部分图片,教师指食物,学生快速抢答,使用功能句:I want…,
用单词卡片做替换练习,再次巩固句型。
总结小队比赛,并再次让学生表演。
活动6 【作业】作业
尝试让学生带着动作复述课文
Unit 4 Numbers 《 Review & Rewards 》
1 教学目标
?知识目标:
(1)能够听、说、认读句型:“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
(2)能够听、说、认读动词短语:take a trip,go to the cinema,read a magazine.
(3)能够听、说、读、写时间短语:next week,this morning/afternoon/evening;并能够听、说、认读时间短语:tomorrow,tonight.
2. 能力目标:
(1)能在实际情境中初步运用What are you going to do this morning/this afternoon/this evening/next week/tonight? I’m going to……这一句型进行交际。
(2)能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
3. 情感目标:
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
2 学情分析
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
?保存
3 重点难点
重点:能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语;并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
难点:四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
4 教学过程
4.1.1 教学活动
活动1 【讲授】Review　＆　Rewards
六、教学过程:
(一)Warm---up (热身及预习展示)
(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。
(2)师生进行日常会话,可将重点放在动词短语的问答上。
(3)预习效果展示。
(二)Presentation and ?practice(精讲点拨)
(1)教师出示课前准备好的课程表,说“Look! We have so many classes in a指着Monday说:“What classes do we have on Mondays?'’帮助学生一起说“On Mondays,we have English,Chinese,math.…”再请学生回答其他几个的课安排。
(2)教师出示当天的日历,师生进行问答
(3)“演一演、猜一猜”活动
教师准备好动词短语卡片,如:play spots,go hiking,dO morning exercises.
the cinema,take a trip,read a magazine等以及相关道具,如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片,根据上面的图片或文字,用动作表现出来,其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时,教师可引他借助杂志来进行表演,其他学生由此可能会猜:read a book,教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演,借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking,教师说:“No,I'm going to take a trip.,’引出新短语take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演,也可设立;‘心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
(4)教师放课文的录音,学生静听一遍后跟读,(教师可对‘I’m going to the cinema.”加以解释,语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习,教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语,进行更为广泛的操练。
Pair work
教师出示Pair work部分的表格,说:Look!Here are some activities that are good for you.Please decide when you are going to do them and tell your partner.Pay attention:You can do them in two weeks.
学生先在表格中填人时间短语,然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。
(三)Consolidation and extension(拓展延伸)
(1)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
(2)学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”
(四)Sum-up(总结)
(五)The limited—time ?exercise (限时作业)
?学生做县下发的限时作业.
(六)Check and ?explain(检查限时作业并反馈)
学生互相批阅限时作业,发现问题,分析原因,并且反馈矫正。
Unit 4 Numbers 《 Story Time 》
1 教学目标
知识目标: 1.学生能够借助图片听懂简单的小故事。?
2.学生能够理解并尝试表演小故事。
技能目标: 1.通过本节课的学习,初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。?
2.通过各种课堂活动,培养学生的听力、口语和阅读能力。?
情感目标:
1.通过本故事的学习,培养学生与他人分享的美好品质。?
2.在小组内进行各种活动,培养学生的合作意识,体验英语学习的快乐。
2 新设计
1.通过小组合作学习,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务的能力。?
2.在chant活动中激发学生的学习兴趣,培养学生学习的注意力。?
3.在设计课堂听音,模仿环节中,培养学生语音语调。
4. 通过听、说、读等方面让学生充分感受英语知识在实际生活中的应用。
3 学情分析
本教材授课对象是一年级的新生,他们刚刚上学,对英语有着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。他们模仿能力强,短时记忆力好,有用英语交流的欲望,勇于参与各种适合他们的有趣的教学活动。但他们刚刚上学不到一个月,有意注意时间短,且活泼好动,对老师的课堂要求往往不能坚持。受到词汇量和语法知识的限制,容易产生“交际失败”的现象,挫伤其英语学习的积极性。针对这些特点,在教学中我们应该采用灵活多样的教学方法,防止过多的机械操练。
4 重点难点
教学重点:学生能够听懂故事大意并表演故事。?
教学难点:学生将正确的分东西的方法运用在实际生活中。
5 教学过程
5.1.1 教学活动
活动1 【导入】Step　1　Warming　up
1. Greeting and sing a song.?
2. Show some pictures, let students ask and answer questions according to the pictures.
活动2 【讲授】Step　2　New　teaching　
1. T: Do you like candies? Today, I take a lot of candies here.
2. T: Bill’s mother also take something to her children. (粘贴板书图片)
?Let’s watch a video, you should pay attention to the two questions.???
⑴ How many people are there?
⑵ Who are they?
3. T: Look! There’s something in mother’s hand! What’s this?
???Listen! What does mother say? (粘贴板书this is for you.)?
???T:I have a beautiful picture. This is for you.
4. T:In the box, there are so many candies. What do you want to know??
??? Is Bill has the same idea? Listen!
5. T: Let’s help them count together. (边数数,边在黑板上粘糖果。)?
????There are ten candies. Are they all for Bill??
Joy has a good idea! Listen! ---Let’s share. (粘贴板书Let’s share.) Let’s
say a chant.
6. T: There are three people and ten candies, how to share?
?Bill has an idea! Watch a video. (Share six pencils to two and three people.)?
7. T: ?Let’s help them share all the candies. (按课文内容分糖果)
??Is it right? It’s unfair!?
So they say‘Oh, no!’ What’ s their expression? Can you act?
8.T:If you are Bill, how do you share the candies? There is one candy left, how to share this one, talk about it in your group!
活动3 【活动】Step　3：　Practice
1. T:Let’s read the story.?
????? Read after the radio.
???? ?Read after the teacher.?
????? Role play.?
2. Read and act the story.?
??? Group work: Read the story.?
???Act the story.?
3. Since you know sharing things with others, take out the things I gave you before class, share them in your group.
活动4 【练习】Step　4：　Summary
Children, remember sharing things with others, when you have a great book, you can share it to your friends, when you have a picnic, you can share your foods to others, when you on birthday, you can share your birthday cake, when you play with o thers, you can share your toys. Sharing is a virtue!
活动5 【作业】Step　5：　　Homework
1. Read and act the story with you group members.?
2. Share your things with your friends after class.
Unit 5 Colours 《 lesson 1 》
1 新设计
指导思想: ?本课主要以激发和培养学生学习英语的兴趣为主,培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新能力,掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。形成一定的综合语言运用能力是《英语课程标准》提出的基础教育阶段英语课程的主要任务。本课时,教师以《英语课程标准》为依据,根据学生的年龄特点、心理特征和实际情况设计教学活动。学生唱一唱,猜一猜,画一画,演一演等游戏活动中,培养听、说、认读能力,在实践活动过程中感知语言、体验成功、体会学习和运用语言的快乐。在教学过程中,教师辅以现代教育技术手段,展示直观多彩的图片、制作颜色混合变成另一个颜色等先进技术,激发学习兴趣和欲望。整节课的教学设计为学生提供宽松的学习氛围,创设恰当具体的语言环境和运用语言的实践能力,给学生创造表现自我和发展自我的空间。
2 教学目标
1.知识与技能
(1)能听懂并说出与颜色有关的五个词汇:red, yellow, blue, green, black.
(2)能听懂询问颜色的问句: What colour is it? It’s red / yellow / blue / green / black. 能在真实的语言环境中正确的运用句型。
(3)能听懂课堂简短的指令语: Show me… Guess! What’s this?等,并做出反应。
2.过程与方法
通过游戏、比赛和歌曲,借助图片、实物等帮助学生理解和记忆单词。通过创设各种新颖的活动激发学生兴趣,引导学生参与,发展其想象能力,学习、巩固语言;通过找朋友的活动,激发学生学习兴趣,使学生在活动中运用交流,培养语言实际运用能力。
3.情感态度与价值观
(1)帮助学生树立学习自信心,养成良好的学习习惯。
(2)教育学生要保护环境,爱护学校,让生活永有色彩。
3 学情分析
教学内容分析:?本课时为一年级上学期第五单元的第一课时,教学内容主要是表示颜色的五个单词和询问颜色的句型及回答What colour is it? It’s yellow / blue / green / red / black.。本课时之前学生学过的句型包括:Hello! What’s your name? What’s this? Is it a chair?It’s a bag. How many books? 划线部分可以替换。
学生情况分析: ?学生为北京市海淀区双榆树第一小学一年级5班的学生。一年级的学生能听懂教师在课堂上简短的指令并做出相应的反应;能根据指令做事情,如:指图片、听一听、读一读、做动作、简单问候和问答等。学生还能听懂、会说Hello! What’s your name? What’s this? Is it a chair? It’s a bag. How many (birds) are there?? 因此,本课时的教学设计是建立在学生原有知识的基础上,继续在活动情境中学习和运用表示颜色的五个单词以及句型What colour is it? It’s yellow / blue / green / red / black. 创编让学生们感兴趣的活动给学生提供有趣的语言环境,学生借助教学媒体掌握重点词句,发展学生的听、说、认读技能。
教学方式:?鉴于以上学生情况分析,在课堂伊始,教师设计了“表演唱英语歌曲”的热身活动,在导入环节给学生呈现多彩的气球,引发学生有意注意,激发学生的学习兴趣。在教学中创设多样化活动形式,让学生在实践活动中理解、掌握表示颜色的单词和句型,逐步培养听、说和运用能力。在组织学生猜的环节是学生巩固和进一步使用语言的过程,为学生创设了较真实的语言情境,吸引学生运用多种感官促进学习。拓展练习环节,学生以任务为驱动,在与伙伴交流的合作学习中,体验学习成果成功的快乐。
教学手段:?教学手段为直观教学法,通过制作图文并茂的课件呈现和现场变魔术试验操练重难点,创设了颜色变魔术、猜一猜、唱一唱、演一演等多种活动教学方式激发学生的兴趣,教师还创设英语学习环境和适当的资源,引导并指导学生自主学习,学生通过游戏、角色扮演、自主学习、协作学习等各种策略,多次运用、体验、反思,巩固对单词、句子的理解,结合学生过去学过的英语知识综合运用,发挥学生的想象力和创造性,引导学生较熟练地运用单词、句子,编对话等口头表达练习,培养学生的英语听、说能力。
技术准备:?计算机、教学课件、单词卡片、图片、颜色颜料等。
4 重点难点
教学重点
(1)能听懂并说出与颜色有关的五个词汇:red, yellow, blue, green, black.
(2)能听懂询问颜色的问句: What colour is it? It’s red / yellow / blue / green / black.
(3)能听懂课堂简短的指令语: Show me… Guess! What’s this?等,并做出反应。
教学难点
(1)能正确运用和区分What colour is it? 与What’s this?
(2)能正确运用It’s red / yellow / blue / green / black. It’s a red pencil.进行回答,避免误答为:It’s a blue
5 教学过程
5.1.1 教学活动
活动1 【导入】Preparation
Step1、Preparation . (5分钟)
1、Greeting:
2、Sing a song: Two black birds.(师生一起演唱上单元的英语歌曲,边唱边做动作。)
T: How many birds are there? ? ? ? ?Ss: Two birds.
T: What colour ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Ss: Black. (认读black,)
(设计意图:一年级学生在刚上课时,常会因课间活动而情绪不稳。运用英语歌曲,创设学习英语的情境,可很快吸引学生的注意力,使其转移到英语课堂中来。同时,引出歌曲中的颜色单词black,及时认读,并引出课题colours。 )
活动2 【讲授】Presentation
Step2、Presentation(10分钟)
Look listen and chant. (导入,初步感受颜色单词的发音。)
Learn the words: black, red, yellow
(1)复习:black
T:What can you see in this song? (自然过渡到黑色的气球。)
T:What’ s this?????
Ss: It’s a bird/ balloon.???????????
T: What colour is it?(板书)??????? Ss: (引导)It’s black.? (学生认读balck,并板书单词和句子。)
T:Yes, it ‘s a black bird/balloon.?
Do you like black???????? Ss:? Yes. / No.
(2)认读:red
T: Look at this balloon, what colour is it?
Ss: ?(预设回答: It’s a red)
T: I have a pencil. What colour is it? ???? ?
Ss: It’s red.
T: (再出示2张图片,示范)Look at this picture. What colour is it?
S: ( 看图片)? It’s red.
T: (出示黄色图片)What colour is it???
Ss:(引导)It’s yellow. It’s a yellow duck.
T: Now, read after me: ye-llow, yellow.(新单词的练读方法同上,并板书)??????
Color magic time. 教授单词blue, green
T: Look at this one, What colour is it?
Ss: It’s red/yellow.
T:Do you like magic?
观看课件实验:红黄颜料混合,变成橙色red +yellow = orange?
T: Do you like the magic?? Look at the water. What colour is it?
Ss: ( 引导、呈现blue) It’s blue.
T: (带读blue的方法同上,并板书)
做实验:red + blue=purple?? 再做实验:blue + yellow =green (引出学习新单词green,读词方法同上,并板书。)
Look at the picture of the text, and say.
示范: T: I like black. Do you like black???? Ss: Yes/No, I like …
5. Sing a colour song.
(设计意图:为了加深颜色词汇的印象和记忆,老师采用直观教学法,制作了图文并茂,色彩鲜艳的课件呈现, 教授本课的重难点;又创设颜色变魔术的科技形式把两种颜色混在一起变出另一种颜色,激发学生的兴趣和好奇心,最后谈论彼此喜欢和颜色和唱英文歌曲,巩固记忆。)
活动3 【活动】Practice
Step3、Practice (单词认读比拼)(10分钟)
Colour group: (以颜色分组,每组一个色,评价方式为表现积极、反应又快又准的组,爬上一层台阶,谁爬得高谁获胜,课后给获胜组发奖品。)
2、Look , guess and show. 看首字母,猜单词,再出示相应的颜色。
3、Find the friends. 找朋友:图文匹配连线。
(设计意图:通过以颜色来分组,开展爬山比赛,激发学生学习的积极性和主动性;再出示单词的首字母,猜说单词,牢记重点词汇;最后通过找朋友,图文匹配连线,巩固和提高学生的认读单词能力,使得语言的综合能力都在训练中培养出来。)
活动4 【练习】Production
Step 4 Production(对话比拼)(10分钟)
Let’s draw and guess.
Draw and guess.(请你选择最喜欢的一只动物,涂上你喜欢的颜色。)
示范:(由师生转换为生生对话。)
T:I have a dog. What colour is it? Can you guess?? ?S1: It’s a ( yellow ).
T:Yes. / No.???????? S1: It’s a (yellow dog).
(意图:为了激发学生的学习兴趣,我创设了形式多样的活动,让学生在活动中说一说、动一动、画一画,猜一猜、玩一玩、演一演等活动,操练巩固所学的颜色词句。课堂体现以学生为主体,让学生在玩中学,乐中学。)
活动5 【测试】Progress
Step5、Progress(4分钟)
看图片,快速抢答,认读颜色词汇和相关句子,巩固所学知识。
2、观察各种颜色混合的结果,了解更多的颜色词汇。
T:Today we have learned the colour magic. 请大家看看老师的魔术成果。
What colour can you see? ?(课件引导,扩散思维。)
Ss: red + yellow = orange …
Ss: 师生齐唱英语歌,结束魔术课堂:Red and yellow and pink and green…..
(设计意图:利用抢答游戏,巩固记忆,熟记颜色词汇;再观察各种颜色混合的结果图,发散学生思维,复现所学颜色单词,拓展更多颜色词汇。)
活动6 【作业】Homework
Step6、Homework(1分钟)
(选作两项)
1、请在你获得的卡片上,画上你会用英语说的动物或物品,画完再介绍颜色:It’s a bird. It’s yellow.
2、请你回家也做一做颜色的魔法游戏,下节课把你的作品或用摄像机拍下来的作品照片带来给大家展示。比一比,谁做得最棒!
3、请你仔细观察环境周围的颜色,教爸爸妈妈用英语谈论多彩的世界。
(设计意图:英语作业的设计既要培养学生的兴趣,又要加强和巩固所学知识。)
Unit 5 Colours 《 lesson 2 》
1 教材分析
? 一年级上教材是新入小学的学生接触英语的第一本教材,主要让学习从听开始学习英语,通过听来感知和储备语言;带学生具备一定的语言储备后,在引导孩子开口说英语。
? ?本单元是第五单元,主题是颜色,前四个单元分别学习了学校、身体、动物、和数字的相关内容,句型主要学习了“I have…”?“Touch your…??This is my …”“What’s this? It’s a …”?“How many …?are there? ?…”, 在第一课学习了一些颜色单词之后,第二课主要对关于颜色的最简单问答的功能句进行学习和操练,通过真实自然的语境然孩子感知语言,习得语言。
2 学情分析
? ?一年的孩子刚上小学不久,对英语主要处于兴趣培养、感知语言和储备语言的阶段。同时,一年级的孩子注意力集中时间短,容易分散注意力,活泼好动,适宜借助有趣的活动,如歌谣、TPR活动或者游戏,运用实物、图片、录音、录像等多种媒介,帮助学生感知、模仿并习得语言。
3 教学目标
1.知识目标:
听懂会说询问颜色的功能句:What colour is it? 并用It’s …. 做出正确回答。
2.能力目标:
1)通过课堂操练,在恰当的情境下,能够进行关于颜色的提问与回答。
2)可以将语言自然融入生活情境,并进行准确、自然、大方地展示与表演。
3.情感目标:
1) 在课堂活动中,调动学生的学习热情,激发学生英语学习的兴趣。
2) 培养孩子大胆模仿、自然表述英语的习惯,好学、互助、合作学习的意识,热爱生活并热爱用英语表述生活的感情。
4 教学准备
1. 彩色粉笔。
2. 装有不同颜色文具的盒子。
3. 自制教学课件。
5 教学重点
1. 能听懂并正确说出问答颜色的功能句。
2. 灵活使用功能句,熟练并能在不同情境下自然迁移。
6 教学难点
1. is it的连读。
2. “It’s yellow.”?句子中颜色单词前没有a。
7 教学过程
活动1 【导入】（一）热身复习　文化感知
1.?Review?activity.
?Ask:Show?me?red.???Answer:This?is?red.???….
2.?Chant?1
3.?Words?revision:?Be?quick!
????T:What’s?this????S:?Quickly?answer
设计意图:? 热身复习,新旧知识