人教鄂教科学教学设计模板
课程基本信息
学科
科学
年级
六年级
学期
春季
课题
地球的内部结构（第二课时）
教科书
书名：义务教育教科书
科学
六年级下册
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020年12月
教学目标
科学知识：能准确说出组成地壳的三类岩石，及三类岩石之间可以如何进行转化。科学探究：能细致观察地表的各种形态，推测地表的各种形态，推测的地标发生变化的原因，依据推测设计较为合理的模拟实验。科学态度：能在课上及课后，保持持续的兴趣，主动搜集资料，观察身边的可以观察到的有关地球表面的各种现象及变化。科学、技术、社会与环境发展：了解并意识到地表形态的变化与自然、人类生活是有关联的。教学重点：能准确说出组成地壳的三类岩石，及三类岩石之间可以如何进行转化。教学难点：知道三种岩石相互转变的原理及如何依靠实验还原三类岩石的转化过程。
教学过程
教学环节
主要师生活动
一、回顾聚焦问题
1.引入：（1）谈话：同学们，在上次课程中我们对于地球内部结构的相关知识展开了一系列的思考和探究，那么大家还记得我们都收获了哪些知识吗?【预设学生回答】学生1：在上次课程中通过学习和研究我们掌握了一些在不切开物体的前提下对物体内部进行探究的方法，例如敲击物体听声音，来判断其内部组成，又或者用强光去照射来观察物体。学生2：上次课程中通过学习和查阅相关资料，我们还了解到了科学家常用的两种探究地球内部结构的方法，分别是钻探法和利用地震波进行探测的方法。学生3：通过视频资料我们还了解到了地球内部的结构究竟是什么样子的，也认识到了地球的内部结构由外到内依次是地壳，地幔，地核（地核还分为内核和外核两部分）。学生4：我来给他补充，我们还知道了地球内部每个圈层的厚度是不同的，体积占比也是不一样的，就像我们常吃的鸡蛋一样，蛋黄好比地核，蛋清好比地幔，最薄的地壳就好比蛋壳。
二、实践探究：构建地球内部结构模型
2.制作地球结构模型（1）谈话：
同学们通过研究，对于上节课我们提出的问题找寻到了合理的解释，如果能用建立模型的形式加以说明就更具有说服力了！【预设学生回答】
学生1：这有什么难的，我们可以制作一个地球结构的小模型啊，准备一些黏土或者橡皮泥揉成一个球，再在表面简单装饰一下不就可以了吗!
学生2：才没有那么简单呢，要想制作一个简易的模型，需要按照一定步骤才好，不然不仅会手忙脚乱，还有可能会出错呢！学生3：说的没错，首先我们需要对所建模的事物本身有着一定的了解，然后还要进行设计，选材等准备工作，最后才可以开始制作。说的没错想要制作了一个地球内部结构模型并没有想象中的那么简单，首先我们需要画一个简易的设计图，并选择合适的材料和工具进行制作。（2）提问：那么屏幕前的你们有什么想法呢？打算如何进行制作呢？【预设学生回答】学生1：我想选择轻黏土或者橡皮泥来制作，这两种材料比较常见并且可塑性较强，便于我们操作塑形，非常适合地球结构模型的制作。学生2：通过学习我们还了解到，地球内部的结构分为，地壳，地幔，地核三个部分，所以我打算选择三种不同颜色的轻黏土或者橡皮泥进行制作，以便区分其内部圈层。学生3：我同意他们的观点，在这里我还想给他们补充一下，我们在画设计图的过程中还要考虑到每个层圈的厚度问题，尽可能的接近地球内部结构的比例，这样我们制作出的模型就更加真实了。大家说的都不错，那么就让我们开始设计并制作属于我们的小小地球内部结构模型吧！（3）谈话：想必很多同学都已经制作完成了自己的地球内部结构模型了，那么就让我们一起分享一下自己的作品和制作心得吧！【预设学生回答】学生1：我来给大家介绍一下我的作品，它是由轻黏土制作而成的，其中地核部分我选择了红色，地幔部分选择了橙色，地壳我选择绿色和蓝色混合在一起这样更加接近地球的样子。学生2：这是我的地球结构模型，我将红色橡皮泥揉成一个小球代表地核，再将黄色橡皮泥包裹在它的外面代表地幔，最后用蓝色包裹住整个球体，用绿色点缀模拟出地壳部分的样子。学生3：我和他们的基本差不多，用红色代表地核，因为地核部分是地球温度最高的地方，所以我采用看起来温度很高的红色表示，其次是橙色的地幔。最后是蓝绿混合的地壳部分。感谢同学们的分享介绍，大家利用建立模型的形式对地球内部结构的知识加以说明，更加具有说服力了，也让我们在制作过程中对于地球内部结构有了更为深刻的认识与理解。
三、实践探究：了解地壳研究岩石
3.岩石的形成及分类（1）提问：我们都知道地球的内部圈层各有特点，那么你们在制作过程中，地壳部分给你怎样的感受呢？【预设学生回答】学生1：在制作模型过程中，由于地壳部分是3个圈层中最薄的一层，所以我用的材料也是最少的。学生2：地壳部分有海洋也有陆地，所以我用了绿色和蓝色两种不同的颜色进行制作，模拟出陆地和海洋的结构。（2）提问：看来同学们对于地壳部分都有着类似的感受，地壳确实是地球内部最薄的一层，不仅如此，它也是科学家主要研究的对象。那么同学们你们知道地壳是由什么物质组成的么？它又是如何形成的？【预设学生回答】学生1：我认为地壳是由岩石组成的并且应该是十分坚硬的，这样才能够包裹住地球内部的结构，起到保护作用。学生2：我也是这么想的，地壳应该是由岩石组成的其中蕴含了许多矿产，十分坚硬，我们人类生产生活也离不开地壳这一圈层。同学们大家说的都有一定道理，地壳是地球固体圈层的最外层，它是由矿物质和岩石组合而成因此比较坚硬。（展示地壳结构图并讲解其构成及特点）（3）提问：那么说到这里你们知道岩石都有哪些种类，各自有着什么特点呢？【预设学生回答】学生1：我觉得岩石的种类非常的多，它们形态各异，颜色也各有不同，也许我们可以根据它的颜色来进行分类。学生2：我和他的想法不太一样，有的岩石很小像砂砾，有的岩石又非常巨大像小山，所以我想也许我们可以通过岩石的大小来进行分类。那是不是和大家想的一样呢？让我们通过观看视频资料的方法，一起对岩石基本分类进行研究吧！（播放岩石的分类视频）提问：这是科学家们研究得出的结论，那么屏幕前的同学们，通过观看这段视频资料，你们有没有什么新的收获呢？【预设学生回答】学生1：通过视频我知道了原来岩石并不是按照颜色和大小来进行分类的，而是按照成因进行区分的。学生2：我还了解到岩石大致可以分为三类，分别是岩浆岩，沉积岩，和变质岩，他们的形成原因各有不同，样貌形态也各具特色。学生3：我了解到了岩石的分类之一岩浆岩，岩浆岩又叫做火成岩，它指由岩浆在地下或喷出地表后冷却凝结而成的岩石。学生4：通过学习，我还认识了沉积岩，它由岩浆岩或者变质岩经过风吹，流水过搬运等作用、沉积作而形成的一类岩石。学生5：还有一种叫做变质岩的岩石分类，它是指受到地球内部力量温度、压力等，改造而成的新型岩石。学生6：我来给他们补充下，这三类岩石之间是可以进行转化的，例如变质岩就是岩浆岩经过变质作用而产生的。设计意图：学生自主交流讨论分享收获结果，巩固加深知识构建。
（5）谈话：你们分析整理的非常全面，给聪聪明的大家点个赞，我们通过阅读视频资料的这种方法可以对于岩石的分类及形成快速的了解。
四、实践探究：模拟变质岩形成过程实验
4.模拟变质岩形成过程实验（1）谈话：是不是想这些资料中介绍的那样呢？我们可以尝试利用身边的物品模拟出变质岩的形成过程进行论证检验。【预设学生回答】学生1：我觉得这个很简单啊，我们可以直接找一些岩石，然后用工具挤它们压就可以啦。学生2：你这个方法既不现实也不安全，我们可以找一些比较常见又安全的物品来实验。学生3：我有办法，我们可以用常吃的一些点心来做实验，将核桃沙琪玛及面包片当做不同种类的岩石，将他们像夹三明治一样组合到一起，再用手压或者用脚去踩模拟出外界压力的作用，从而模拟出变质岩收到外界压力改变本身结构这一过程。学生4：我来给他补充一下，在实验过程中我们可以把“岩石三明治”放入保鲜袋再按压，这样可以避免用力过大实验材料飞溅出来。谈话：你们说的真不错，那么就让我们做好准备开始进行实验吧！在实验过程中请你仔细观察，看一看不同的力度及角度会使三明治产生怎样的变化？（2）提问：
实验结束了，同学们通过这个实验你们有什么发现和收获呢？【预设学生回答】学生1：我发现通过按压和踩踏三明治，可以使其形状结构发生明显改变，整个三明治都变薄了，核桃和沙琪玛也都被挤压变形或者碎掉了，与面包片也融为一体了。学生2：我还发现，经过挤压的三明治不仅体积变薄了，而且也不像以前那么松软，变硬了许多。学生3：我给他们补充一下，我还发现，用脚踩踏后的三明治比用手按压的变化更大，变形程度也更为明显，并且挤压力的方向不同也会对三明治形状的改变产生一定影响。谈话：你们真是太棒了，总结归纳的十分到位，这个实验不仅模拟出了变质岩受到压力形成的过程，也通过对比压力强弱的不同让我们感受到了地壳运动所产生的力的大小也对岩石变化所产生的影响，不过岩同学们也要记牢石形成是需要一个漫长的过程的，并没有我们模拟实验时那样很快的变化。（3）提问：同学们岩石的形成原因复杂多变，样子形态也各具特色，老师之前旅游时也随手捡起一块岩石你们能帮忙把它分分类吗？设计意图：对于学生收集的岩石进行归类,延伸拓展，强化记忆。【预设学生回答】学生1：如果我没猜错的话这个应该是大理石，我家厨房的台面用的就是它，之前查阅资料我知道，大理石属于变质岩，是一种很好的建筑材料。（4谈话：说的非常正确，还有没有其他同学想分享一下自己身边的岩石“伙伴”呢？【预设学生回答】学生2：这是角砾岩，可能很多同学都没有注意过它，你别看它其貌不扬，它可是一种典型的沉积岩，也是经历过风吹日晒，流水搬运等作用才有了今天的这个样子。学生3：大家请看这个美丽的岩石，它名叫石英岩也是一种常见的变质岩，经过地壳运动等自然外力作用，造就了它美丽多姿的外表，同学们你们有没有觉得石英岩非常漂亮呢！
五、总结
感谢同学们的分享，让我们看到了这么多形态各异的美丽岩石，这些美丽的岩石形成需要一个漫长的过程，也需要多种因素共同作用。那么同学们，通过对地球内部结构的学习想必你们也一定会对地球内部的活动产生好奇，那么老师在这里给大家布置一个小任务，请大家课后搜集一些有关于地震的小知识，下节课我们一起分享交流。
板书设计
地球的内部结构制作地球内部结构模型
岩石的分类及成因
岩浆岩
沉积岩
变质岩(共36张PPT)
地球的内部结构（第二课时）
地球内部结构
知识回顾
知识回顾
探究物体内部的方法。
知识回顾
钻探法和地震波探究法。
钻探法
地震波探测法
知识回顾
由内到外依次为，地核、地幔、地壳。
地
核
地
幔
地
壳
知识回顾
内部结构类似煮鸡蛋层次分明。
你有办法将我们的研究成果更加形象的展现出来吗？
用轻黏土简单制作一个模型。
制作模型需要有计划有步骤。
计
划
了解事物，绘制设计图，准备材料制作。
设计图
可以用轻黏土，可塑性比较强。
用不同颜色制作不同部分。
地
核
地
幔
地
壳
考虑厚度及比例问题很重要。
厚度比例
地壳最薄，所用材料最少。
用蓝色代表海洋，绿色代表陆地。
地壳部分十分坚硬，由岩石组成。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
岩石中蕴含大量矿物质。
地
核
地
幔
地
壳
矿物质
岩石
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
可以通过岩石颜色来分类。
可以通过岩石大小来分类。
花岗岩、砂岩、大理岩。
资
料
按照成因进行区分。
岩浆岩、沉积岩、变质岩。
岩浆岩：岩浆在地下或喷出地表后冷却凝结而成的岩石。
变质岩：受到地球内部力量温度、压力等改造而成的新岩石。
沉积岩：由岩浆岩或变质岩经风吹、流水搬运等作用沉积而成的岩石。
三类岩石可以转化。
搜集一些岩石，用工具挤压。
应选用常见且安全的材料实验。
利用常见的点心：面包、沙琪玛、核桃仁。
放入保鲜袋，避免飞溅。
施加压力会使面包点心变形。
压力
三明治变薄并且变硬。
用脚踩比用手按，变化更明显一些。
大理石
角砾岩
石英岩人教鄂教科学教学设计模板
课程基本信息
学科
科学
年级
六年级
学期
春季
课题
地球的内部结构（第一课时）
教科书
书名：义务教育教科书
科学
六年级下册
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020年12月
教学目标
科学知识：
能够通过探究学习，认识地球内部有地壳、地幔和地核三个层圈；并通过对地球内部结构的研究认识到科学的研究方法。
科学探究：
能够通过观察到的地标现象推测地球内部情况，并寻找证据得出结论。
科学态度：
能够了解探究地球内部结构的方法并通过主动搜集资料，了解到科学家对地球的研究情况。
科学，技术，社会与环境：
通过对地球结构的了解，认识到我们赖以生存的地球家园的构造和组成，从而对地理研究产生兴趣。
教学重点：
能够通过探究学习，认识地球内部有地壳、地幔和地核三个层圈，对地球内部结构相关知识有所了解。
教学难点：
掌握探求物体内部情况的方法并了解科学家对地球内部机构的研究方法。
教学过程
教学环节
主要师生活动
一、回顾聚焦问题
1.引入
谈话：在之前的课程中我们对地球表面的地形展开了一系列学习和了研究，你们是否还能回忆起地球表面都有哪几种地形？它们分别都有什么特点呢？
【预设学生回答】
学生1：我知道平原，它是世界五大陆地基本地形之一，海拔较低，地面低平宽广，起伏不大。
学生2：还有高原，高原的边缘有峭壁，但顶面比较平缓，,面积较大，海拔较高。
学生3：我来说说盆地，盆地四周较高，中间较低，整个地形像一个大盆。
学生4：还有就是山地，山地的特点是山坡陡峻，山顶高耸，海拔较高。
学生5：最后是丘陵，丘陵的特点是有着连绵不断的低矮山丘，海拔较低。
2.根据地表现象，猜测地球内部结构
（1）提问：同学们对于之前所学的知识已经掌握的十分牢固了，地球这个巨大的球体，它的表面有着各种各样的形态，这些形态也在不断发生着改变，我们能够通过观察将地表的地形进行分类学习，那么我们看不到的地球内部又会是什么样子的呢？
【预设学生回答】
学生1：我觉得地球可能是空心的，里面充满气体像气球一样，这样可以使它很好在宇宙中漂浮，而我们所生活的地面部分就像是它坚硬的外壳，起到保护和支撑的作用。
学生2：我和他有着不同的想法，我认为地球不可能是空心的应该是实心的才对，不然我们是无法在地面上建起高楼大厦的。
学生3：他们说的都有一定的道理，不过我认为地球既不是空心的也不完全是实心的，地球内部也可能是由内向外发散的网状结构，这些网状结构对地球的表面起到支撑作用。
（2）谈话：看来同学们的观点各有不同，为了方便大家继续探索研究，老师给你们准备了一些线索，请看大屏幕，你是否能够根据地表发生的一些现象推测出地球内部的结构呢？（出示地表发生的现象引导学生对于地球内部结构进行探究猜测）
二、实践探究：内部结构
1.出示高山，海洋，地热，火山等相关地表现象图片
（1）提问：你们有没有什么好的想法呢？
【预设学生回答】
学生1：我看到了地球表面有很多峰峦叠嶂的高山，我们都知道高山是由岩石和土壤组成的，所以根据这一点我猜测，地球应该是一个由岩石组成的实心球体。
学生2：我和他想的有所不同，通过查阅资料我了解到地球有近71%是海洋组成的，所以我觉得地球应该是个超级“大水球”。陆地很可能只是漂浮在地球表面的一些巨大的岛屿罢了。
学生3：从火山喷发的样子来看，地球内部很有可能充满了滚烫的岩浆，所以我认为地球内部应该是由某种温度很高的物质组成，比如岩浆之类的。
学生4：他们说的都有一定道理，但我觉得地球内部应该是充满气体的，我们都知道地下蕴含丰富的天然气资源，人们可以在陆地或者海洋中建立气田进行开采，所以我认为地球可能是一个充满了天然气的“气球”。
（2）谈话：同学们的这些判断都是基于了已有经验的推测，事实到底是怎样的呢？还需要我们有更多的方法去获得更多的证据来加以证明。
【预设学生回答】
学生1：那么地球内部的结构我们怎么才能看到呢？
地球那么大我们也不能把地球切开来看啊！
【预设学生回答】
学生2：我有个好主意，我们可以准备一些小球模型模拟出我们所猜想的情况，然后进行探究。
讲解：说的没错，由于地球的特殊性想要知道地球的内部情况，我们并不能将其剖开来进行观察，只能借助一些其他的方法进行研究。
2.巧妙探索内部结构
（1）出示四个外表相似的小球
小球分别为实心，注水球，空心球（气体），半固体填充球及其他试验材料，引导学生思考，如何探究其内部结构）
（2）谈话：这确实是一个不错的好主意，根据同学们刚才的猜想，老师为你们准备了四个外观近似的小球模型，一个是实心小球模拟岩石实心的地球，一个是装有水的小球模拟内部是水的地球，一个装有面糊的小球模拟内部是充满滚烫岩浆的地球，和一个空心小球模拟内部充满气体的地球，在不切开它们的前提条件下你们能不能尝试探究出其内部到底是由什么组成的呢？
设计意图：引导学生在不解剖小球的前提下对其内部结构进行研究
【预设学生回答】
学生1：这个简单，我们可以摇晃小球或者用工具敲击小球听以听声音，也许能够通过小球发出的声音来判断出其内部到底是由什么组成的。
学生2：我来补充，我们也可以试着利用工具在小球表面钻一个孔通过这个小孔我们就可以看到小球里面到底是什么了。
学生3：我们还可以尝试用手电筒的光去照射小球，也许通过强光的照射也能够看到小球内部到底是由什么组成的。
（3）小结：你们说的都不错，那么就让我们一起去动手试一试，看看4个小球内部到底是由什么组成的吧！
同学们，通过各种尝试你们得出了怎样的结论呢？
【预设学生回答】
学生1：我通过摇晃小球的方法发现3号小球有着明显的流水的声音，所以我猜测3号球里面可能是某种液体。
学生2：2号球敲击起来声音想比其他小球更大一些也更响亮一些，我感觉里面可能是空心的，不然不会发出这么大的声音。
学生3：我同意他的观点，在敲击后我也怀疑2号小球里面是空的，所以我继续尝试用手电筒照了照发现2号球里面似乎真的什么也没有，应该是个空心球。
学生4：我在每个小球上面都钻了个小孔，透过小孔我发现1号球是个实心球，2号里面什么都没有是个空心的，3号小球有液体从小孔里流出来，出应该是个水球，透过小孔我看到4号小球内部是像面糊一样的物体，还有一些流了出来所以我认为4号内部应该是某种浓稠的能流动的物体组成。
学习效果：学生根据所提供的工具尝试对不同小球内部进行研究，并交流分享其探究的过程及结果。
3.了解科学家的研究方法
（1）讲解：
同学们大家说的都很不错，1号小球是实心的，2号是空心的，3号里面装着水，4号里面是半固体面糊。
其实在探寻地球内部结构的过程中，地质学家也是和我们探究小球内部组成的过程一样，需要通过一些辅助手段来获得信息，从而分析出地球内部结构到底是怎么样的，其中钻探法就是一种直接有效的方法，同学们请看看大屏幕，图片中的科学家就是在利用钻探的手段对地球内部进行探测。
【预设学生回答】
学生1：这个巨大机器好像开采油田的钻井设备啊，那它究竟是怎么进行工作的呢？
学生2：这个问题我来帮你解答，我曾经在课外书上看到过的，钻探法是指用钻机在地层中钻孔，以鉴别和划分地表下地层，并可以沿孔深取样的一种勘探方法。
学生1：听起来好复杂，应该很难操作吧。
学生2：并不是的，其实这种方法我们也可以通过模拟实验来进行还原，方法很简单，我们需要准备一根透明吸管和一个煮熟的鸡蛋，用力将吸管插入鸡蛋里再内旋转拔出，就可以将鸡蛋内部物质带出来，再通过观察吸管带出的物质就可以探究其内部结构了。
（2）播放鸡蛋实验过程
①讲解：虽然钻探法能够获得直接的信息，但单一方式有着一定的局限性，就是钻探的深度是有限的，那么同学们你们还知道有哪些方法可以解决深度有限的问题吗？
【预设学生回答】
学生1：我曾经在书上看到过一些有关地质研究的文章，文章中科学家们是利用地震波对地球内部进行研究的，所以我想也许地震波说不定能够解决这一问题。
交流：喜爱阅读的你说的很不错，在地震过程中会产生地震波，地质学家可以根据地震波传播速度及传播路径的变化等信息准确的了解到地球内部的结构是什么样子的。
学生2：老师我有一些问题，地震波这么厉害，那么这个地震波到底是怎么回事呢？又能够给我们带来什么样的信息呢？
②小结：这个问题问的好，让我一起来看一段视频，了解一下地震波到底是什么？科学家又是如何利用地震波来对地球内部进行研究的吧！
（3）播放地震波科普视频
①提问：同学们通过这段视频你们是不是已经对地震波产生了一定认识呢？
【预设学生回答】
学生1：通过这段有关地震波的视频我了解到地震波是地震发生时，地下岩层断裂错位所释放出巨大的能量，是由于地震所激发出一种向四周传播的弹性波。
学生2：我还知道了地震波遇到不同的物质会产生不同的变化，就像石头扔进水中和泥潭会产生不同的涟漪波纹一样。
学生3：说的没错，科学家正是根据地震波的传播速度及路径得变化来对地球内部结构进行研究的。
②讲解：大家说的都不错，在地震发生时，地震波会向四发散周传播，由于传播的介质不同，地震波就会产生不同的变化，地质学家就是根据这种变化，来推断地球内部是什么样子的，有几个圈层，每个圈层是由哪些物质组成的。
4.深入研究，掌握地球的内部构造
（1）讲解：通过之前的学习，我们了解了两种科学家用于探究地球内部结构的方法。一种是利用钻机在地层中钻孔，以鉴别和划分地表下地层的钻探法；另一种是根据地震波变化进行探究的地震波探测法。
通过一系列的探索研究，地质学家将地球内部划分为三个大的圈层，从外到内依次是地壳，地幔，地核，每个圈层厚度都有所不同，组成的物质也有所变化，就让我们一起去看一看，地球内部到底是如何定义划分的吧！
（2）播放地球内部结构科普视频
提问：同学们，通过这段视频你们对地球内部的结构是否有了更加深刻的了解和认识呢？
【预设学生回答】
学生1：通过学习我了解到了地球内到底是什么样子的，并不是空心的，也不是单一物质组成的，是个很复杂的结构。
学生2：说的没错，地球内部并不是简单单一的结构，而是分层的，每层的厚度不同，组成物质也不同。
学生:3：我来给他补充，并且这种分层还具有一定的顺序，由内到外分别是地核-地幔-地壳。
学生4：通过观察我们还可以发现每层的厚度不仅有所不同，体积也是不同的，组成的物质也有所区别。其中地壳是地球的最外层也是体积占比最小的一部分。
三、总结
学们你们总结归纳的真不错，看来通过今天的学习大家对地球内部结构都有了一定的了解和认识，老师给大家布置个小任务，请你思考，如果让你制作一个地球内部结构的小模型，你会选用什么材料怎么去做呢？
请你认真思考，下节课我们将继续对地球的内部结构进行学习和研究。
板书设计
地球的内部结构
探究小球内部
敲击
钻探法
摇晃
地震波探测法
钻孔
光照(共26张PPT)
地球的内部结构（第一课时）
知识回顾
01
地球表面有哪几种地形？
02
分别具有什么样的特点？
地球内部又会是什么样子呢？
空心
实心
网状
想法各有不同。
利用小球模拟地球。
模拟岩石
水
空心模拟气体
模拟岩浆
摇晃或敲击小球。
在小球上钻孔。
用手电照射小球。
2
4
3
1
探究小球内部
1号：实心
2号：空心
3号：“水球”
4号：半固体
3
摇晃有流水声，猜测里面是某种液体。
2
敲击声音大，猜测可能是空心。
2
用光照也发现里面什么都没有。
2
4
3
1
实心
空心
水球
半固体
开采石油的设备。
在地层中钻孔，鉴别地下分层。
钻探法
听起来好复杂啊！
地
球
地震波
什么是地震波？
地震波是由地震震源向四处传播的震动，指从震源产生向四周辐射的弹性波,地质学家和工程师使用地震仪、检波器来记录地震波,地震波在介质改变时会有不同的传递速度，并在交界面上产生折射、反射等行为，这些特性被用来了解地球的内部构造。
地震波：
地震波是一种弹性波。
遇到不同物质产生不同变化。
根据速度和路径变化进行研究。
地
震
仪
震中
地震波
震源
01
钻探法：利用钻机在地层中钻孔，以鉴别和划分地表下地层的探究方法。
02
地震波探测法：根据地震波变化进行探究。
地
核
地
幔
地
壳
资
料
地球圈层
地球内部并不是空心的。
空心
地球内部是分层的。
由内到外依次为，地核、地幔、地壳。
地
核
地
幔
地
壳
每个圈层各有不同，占比也不相同。
思考：如何制作地球内部结构小模型
