二年级下册数学教案-7.1 万以内数的认识与表达 沪教版

万以内数的大小比较
教学内容：P63
教学目标：
1、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。
2、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
3、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯
教学重难点：
1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备：数字卡片、PPT
教学过程：
小复习：复习千以内数的大小比较
99 <101 生：一个是两位数、另一个是三位数。三位数比两位数大。
341<597 生：我先比百位，百位3比5小。
生：我先比百位，百位相同比十位，十位相同比个位，个位8比7大。
师：所以百以内和千以内的数比较大小时用怎样的方法？
生：不同位数，位数多的数大。
相同位数，从最高位比起，百位相同比十位，十位相同比个位。
不同位数比大小：
师：万以内的数我们能否也用这种比大小的方法来比较呢？
师：今天就让我们一起来学习“万以内数的大小比较”
板书：万以内数的大小比较
出示：□□□ □□□□
师：老师有些数字卡片，它们分别组成了两个数，你能不能判断出哪个数大？
生：三位数大于四位数，所以左边的数肯定大于右边的数。
师：那我们在中间应该添上什么符号？
生：小于号。
4、师：那你能否举一个三位数小于四位数的例子？（板书三个例子）
生：XXX 师板书
师：为什么你认为XXX小于XXXX？
生：这两个数一个是三位数，另一个是四位数，三位数肯定比四位数小。
5、师：除了三位数小于四位数的这种情况，还有没有别的情况呢？
生：……
板书：XXXX<10000
6、师：观察这些算式，想想我们以前学习的知识，我们可以怎样比较两个位数不同的万以内的数？
生：位数多的数大。
相同位数的两数比大小：
1、活动一：写数。
出示：2341
要求：1、从0～9这10个数字中，任选四个数组成一个四位数，使你的数比老师给出的数大。（每个数字只能用一次）
2、对你的结果进行验证。
学生将自己写的数贴在黑板上。
2、猜想：
师：谁来说说你写的是几？
生：我写了XXXX。2341验证：
师：你用什么方法向大家证明呢？
生：（1）我选择了数射线。因为XXXX在2341的右边，所以……。
（2） 我根据数的组成来证明，因为XXXX里有（ ）个千/百/十/一，而2341里只有……所以，XXXX>2341。
……
师：你的数是通过观察（百位）上的数来判断它们的大小，同学们观察一下黑板上的数，有没有别的数也是通过观察百位来判断大小的？
生将数贴在黑板上对应的地方
板书四种比较情况。
总结方法：
师：观察这些算式，我们在比较万以内数的时候，两个相同位数的数，我们怎么比较的？
生：从最高位比起。千位一样看百位，百位一样看十位，十位一样再看个位。
板书（贴）：相同位数，从最高位比起，千位一样看百位，以此类推。
三．拓展
1、活动二：谁的数大？
比大小：
（1）□□□□ □□□□□
生：四位数小于五位数。
（2）747□ 745□
生：从最高位比起，千位相同比百位，百位相同比十位，7大于5
（3）580□ 5807
师：如果中间是小于号，小胖可能抽到哪些数呢？
生：0~6
师：最大是几？
生：6.
师：如果中间是大于号，小胖可能抽到哪些数呢？
生：8、9
师：最小是几？
生：8.
（4）□365 4273
师：中间是大于号，想想小胖可能抽到哪些数？
生：4——9
师：最小是几？最大又是几呢？
生：最小是4，最大是9。
2、活动三：摆数（至少玩两组）
两位同学上来抽数卡组成一个，每次抽一张卡，抽四次，并自己选择放在哪个数位上，放好后不能改变数字的位置。
师：（1）你想把这个数放在哪一位上？为什么？
（2）现在能比较出结果吗？为什么？
小结：大数放高位，小数放低位。
当数字不够大的时候不要放高位。
3、作业 小练习：
（1）“1、6、4、5、9”五张数卡，能组成最大的四位数是：_____最小的四位数是：_____
（2）用“2、0、3、5”组成四位数，写出这些四位数中较小的前六个数，按照由小到大排列：
_____＜_____＜_____＜_____＜_____＜_____
板书：
万以内数的大小比较
□□□ □□□□
位数不同， 位数相同，
位数多的数大。 从最高位比起，千位相同比百位，以此类推。
xxxxxxxxxxxx课前准备：
师：1、贴数卡 □□□ □□□□
2、开实物投影。
3、拷课件。
4、准备板书、学生使用的数卡和吸铁石。
生：1、铅笔盒、0号本。
2、记号笔（粗）