《山居秋暝》《归园田居》教案

《山居秋暝》《归园田居》教案
教学目标
知识目标：背诵两首诗歌以及部分山水诗；
能力目标：培养鉴赏诗歌的能力；学习山水风景游记等文章的写作；
德育目标：学习诗人高洁的情操，陶冶性情。
教学重难点
1、诗歌意境的鉴赏；
2、意境、诗风的比较
三、教学方法
　　1、点拨法。即抓住关键诗句进行点拨，以点代面。
　　2、诵读法。即通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解，重点提示。
3、比较法。两首田园山水诗的比较探讨。
四、教学设想：两首诗歌内容比较简单，所以教学以诵读为主，不必过多讲解；诗歌语言清新优美，可侧重引导学生体会幽静闲适的意境美，并通过对两首诗歌的比较、讨论加以拓深，培养学生的思考能力。
五、课型：讲读课
六、教学时数：1课时。
教学步骤及内容
　　第一课时
（一）新课导入喧嚣凡俗的尘世让人心感到疲惫，黑暗污浊的官场成了禁锢自由的樊笼，那人世间究竟有没有人们所渴盼的桃花源呢？相信下面两首清新自然的诗歌一定会让我们有所感触。
（二）作者介绍（可由学生介绍）
资料：
王维，字摩诘，父亲早死，母亲笃信佛教。二十岁中进士，可是仕途多舛，中年遭遇挫折，逐渐走上了明哲保身、远祸自全的道路，思想日趋消极。从开元二十八年（740）到天宝三年（743），王维先隐终南山，晚年又在陕西蓝田过着半官半隐的生活。《山居秋暝》就是这一时期的代表作品。
陶渊明，一名潜，字元亮。中国晋宋时期文学家，号为靖节先生。陶渊明出身于没落的仕宦家庭，由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定。后期（41岁以后）陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。陶渊明的创作包括诗歌和文章两大部分，而以后期的诗歌成就最高。
（三）诵读感知
学生配乐诵读
教师指导
注意读准字音
注意五言诗的断句。一般为二一二或二二一的格式，如：
空山/新雨/后，天气/晚来/秋
榆柳/荫/后檐，桃李/罗/堂前
抓住诗歌的情感基调：对官场的厌倦，对淡泊宁静的田园生活的向往。
诗歌鉴赏
学习这两首诗歌，重要的是鉴赏诗歌的意境美、语言美、人格美。
1、意境美：俄国著名的文学评论家别林斯基说：“诗人是用形象和图画说话的，大凡一首好的诗或词，都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格。”
配乐朗诵后，学生任选喜爱的诗句想象诗人所营造的优美意境，用散文的语言表达出来。
参考
明月松间照，清泉石上流。
傍晚，月亮出来了。月光应该还是隐隐约约的吧，轻柔的飘过，在松林间留下淡白的身影，有雨滴还挂在松针上面，闪闪的一个亮点点，多么清凉的风啊，伴随着旁边山泉，安静地从小块山石上轻轻流过……清澈的泉水流经石上潺潺之声，在山谷蜿蜒远去，人的忧伤、心事似乎也跟着走远了……
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
竹林里传来一阵阵银铃般的欢声笑语，穿着干净白衣的浣衣女子一个两个从林子里走出来，提着洗衣的木桶，袅袅归来。湖里的荷叶在动，在水中轻微的摆动，抬头看去，原来是勤劳的渔民捕渔归来了。这句描写了勤劳的山村人们日落而归充满浓厚生活气息的动态画面。这动态和上面雨后山林的寂静相配合，描绘出了山村安静纯朴生活的美丽画面。
方宅十余亩，草屋八九间
是简笔的勾勒，以此显出主人生活的简朴。虽无雕梁画栋之堂皇宏丽，却有榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交掩成趣。榆柳覆郁，桃李飘香，集色彩与味道于一体。这是诗人为之陶醉的乡村逍遥所在。这是近景。
“暖暖远人村，依依墟里烟”，这是远景炊烟袅袅，弥漫飘渺，一片宁静，一片和谐，一派迷茫，一派朦胧，给人以平静安详的感觉，好像这世界不受任何力量的干扰。
从近景转到远景，犹如电影镜头慢慢拉开，将一座充满农家风味的茅舍融化到深远的背景之中。画面是很淡很淡很淡，味道却是很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡。这景象太过清静，似乎少一点生气。但诗人没有忘记这一点，请听，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一下子，这幅美好的田园画不是活起来了吗?因为这鸡犬之声相闻，才最富有农村环境的特征，和整个画面也最为和谐统一。
2、语言美（学生讨论、体会诗歌炼字的巧妙和修辞的恰当运用）
“空山新雨后，天气晚来秋。”点题中“山、秋、暝（晚）”。“空”字极为亮眼，此字在王维的诗中运用频率甚高，如《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响。”《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。”此空非虚也，实乃清、静。“晚”字亦很传神，曲折地道出了诗人盼秋之心、慕秋之情。
颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”与上联合璧，“归”、“下”|两个动作动静相协、视听互动、情景交融：浣纱之女穿梭于茂林修竹之间，渔樵之人荡舟于“荷塘月色”之中，充满了一种拙美和野趣，洋溢着一种“人在画中游”的艺术人生之感。
《归田园居》
误落尘网中误：误入了束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网。一个“误”字，显示了作者对官场生活的厌恶和误入官场的悔恨交加的情绪。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊羁鸟、池鱼：这是以“羁鸟”和“池鱼”作对比、衬托，说明自己跟“羁鸟”和“池鱼”一般早有摆脱官场束缚、返回田园隐居的强烈愿望，现在终于做到了隐居躬耕，保持了质朴的本性。
守拙归园田，“拙”，《辞海》解释“笨拙，与‘巧’相对。《老子》：‘大巧若拙。’”诗句中的“拙”即朴拙，含有原始本真的意思，于世俗的虚伪机巧相对,强调自己不会适应世俗的潮流，并以此自许。
（三）人格美
《山居秋暝》中王维用飘逸的笔法充分表现了自然景色和山村风光，描绘了这幅清新淡雅、恬静幽远的图画。绘景抒情，情寄景中，以自然美来表现诗人的志向高洁，通过对山水的描绘托物明志，意味深长，耐人寻味。
陶渊明把仕途看作尘网樊笼，把自由的田园生活比作羁鸟返归旧林，池鱼游于故渊，所赞美的自然风光与世事的多变形成强烈对比，诗人所要求的“开荒南野际，守拙归园田，方宅十余亩，草屋八九间”，显然是针对当时统治阶层达官显贵奢侈生活的无言对抗，诗人愿意冲出尘网，返归旧林，在悠然自得的田园中呼吸自由的气息，展现出不为五斗米折腰的高贵精神。
再读诗歌回顾领悟
拓展讨论
古人说，“学而优则仕”，你如何看待陶渊明、王维的归隐呢？
（允许学生有不同见解，只要言之成理即可）
小结无论是雨后山林的清新还是炊烟袅袅山村的宁静，都让我们感受到了一派别样的风情，寄托的是诗人一种恬静悠闲的归隐之心。这是幽静祥和的田园之歌，是融入自然享受自由的心灵之歌，也是蔑视尘俗张扬个性的力量之歌。
布置作业
背诵两首诗歌
阅读相关诗歌，如《归园田居》其三、《归去来兮辞》等，走近陶渊明
3、试着写作一篇山水游记的短文。