(共20张PPT)
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宝葫芦的秘密（节选）
部编四年级下册教学课件
第八单元
第1课时
一、新课导入
葫芦娃的故事你们都看过吧？王葆也想得到一个宝葫芦，下面我们一起学习《宝葫芦的秘密》。
张天翼（1906—1985），学名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰等，中国当代作家。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
作者简介
二、课文朗读
认真听范读，圈出不认识的字，画出难读的句子。
三、生字新词
我
认
会
妖怪
yāo
jǔ
规矩
guāi
乖孩子
niǎn
撵走
拽住
冲着
瘦弱
脚丫
yā
zhuài
chòng
shòu
多
字
音
冲
chōng
（冲锋）
（向前冲）
造句：战士们冲（
）着敌人的阵地冲（
）过去。
chòng
chōng
chòng
（冲着）
识
方
字
法
加一加：
女+夭=妖
组词：妖怪
妖魔
比一比：
乖—乘
组词：乖巧
乘车
形声字：
矩
组词：规矩
矩形
撵
组词：撵走
冲
组词：冲着
我
写
会
介
绍
妖
矩
乖
烫
棒
丫
福
舔
葵
瘦
罢
撵
拽
撵
生
归
字
类
左右结构
上下结构
绍
妖
矩
棒
福
舔
介
烫
葵
乖
丫
半包围结构
瘦
独体字
罢
框架结构
撵
拽
yāo
书写指导：“女”起笔较高，横较短。
部首:女
组词：妖怪
妖魔
音序：Y
妖
重
字
点
指
导
书写指导：左右等宽，“矢”起笔较高，“巨”较窄。
部首:矢
组词：
规矩
矩形
音序：J
矩
jǔ
书写指导：左窄右宽，“舌”位置稍高，右部下面不要少写一点。
部首:舌
组词：
舔食
舔一舔
音序：T
舔
tiǎn
书写指导：
“艹”横要长，最后一笔捺变点。
部首:艹
组词：葵花
向日葵
音序：K
葵
kuí
规矩：画方形和圆形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。
词
理
语
解
造句：奶奶教我好多规矩。
劈面：劈脸。
造句：由于太生气了，他见谁都劈面就骂。
朗读课文，说说课文主要讲述了一件什么事情？
主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦的事。
四、整体感知
五、当堂检测
1.比一比，再组词。
妖（
）
矩（
）
乖（
）
舔（
）
娇（
）
距（
）
乘（
）
添（
）
妖精
娇美
规矩
距离
舔食
乘法
乖巧
添加
2.近义词连线。
普通
规矩
让步
省心
放心
一般
规则
退步
六、布置作业
读一读《宝葫芦的秘密》这本书。(共24张PPT)
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宝葫芦的秘密（节选）
部编四年级下册教学课件
第八单元
第2课时
一、复习导入
王葆为什么想得到一只宝葫芦呢？这节课我们继续学习《宝葫芦的秘密》（节选）。
二、品读课文
默读第1-4自然段，思考：这一部分的自我介绍是为了什么？
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己:我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
引出宝葫芦
自我介绍。
引出宝葫芦。
你们也许要问:“什么?宝葫芦?就是传说故事里的那种宝葫芦吗?”
不错，正是那种宝葫芦。
以设问的形式，点明宝葫芦的来历。
可是我要声明，
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
介绍自己是个普通人。
为宝葫芦的故事做铺垫。
平平常常
普普通通
平平坦坦
蓬蓬勃勃
年年岁岁
风风火火
团团圆圆
说说笑笑
高高兴兴
“AABB”式词语
默读第5-18自然段，思考：奶奶是如何讲宝葫芦的故事的？
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
“我们”的规矩是干活前先讲故事。
奶奶在给“我”洗脚、剪脚指甲时，给“我”讲了宝葫芦的故事。
思考：奶奶都在什么时候给“我”讲了故事？
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
思考：奶奶给“我”讲的故事，共同点是什么？
默读第19-21自然段，思考：听了奶奶的故事，“我”有了什么愿望？
后来呢?后来不用说，他们全都过上了好日子。
我听了这些故事，常常就联系到自己:“我要是有了一个宝荫芦，我该怎么办?我该要些什么?”
我想有个宝葫芦
因此“我”有了自己的愿望。
设想自己有了宝葫芦后应该做什么。
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，“那可就省心了。”
“我”想用宝葫芦帮“我”做算术题。
“8”与葫芦外形相似。
我和同学们比赛种向日葵，
我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝:“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。”
宝葫芦能让“我”的向日葵长得最好。
那，我得要一棵长得最好的向日葵。
那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。
“再棒也没有”用否定的形式，突出了宝葫芦对向日葵的作用巨大。
读一读，比一比。
这样写的好处：
朗读指导
在朗读时，要用充满无限憧憬的语气，读出王葆对宝葫芦的渴望。
朗读第21自然段，想象王葆得到宝葫芦的情景。
我终于有宝葫芦了！什么算术题，什么作文，有了宝葫芦我就都不怕了！想吃什么就能吃什么，想穿什么就能穿什么……
哇！我终于有了自己的宝葫芦，可得好好看看，这是我日思夜盼的宝贝！不，我还是把它藏在怀里，可不能叫它跑了！
三、拓展延伸
有关葫芦的成语：
依样葫芦
打闷葫芦
照葫芦画瓢
四
、结构梳理
宝葫芦的秘密
听奶奶讲宝葫芦的故事
故事中的宝葫芦能给人带来幸福
渴望有只宝葫芦
充满幻想
富有童趣
五、拓展延伸
在机缘巧合之下，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？轻轻读读这段话，看你能读出什么。
可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。
我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。
六、当堂检测
1.写出下列词语的反义词。
普通——（
）
幸福——（
）
省心——（
）
幻想——（
）
特殊
痛苦
费心
现实
2.仿写句子。
（1）你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”
（2）可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
你们也许要问：“什么？芭蕉扇？就是西游记故事里的芭蕉扇吗？”
可是我们要承认，我们并不是天才，也不是神童。
七、布置作业
你也来创编一个宝葫芦的故事吧!
