二年级下册数学教案 6.2 角 沪教版
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文档简介
《角》教案
教学内容：九年义务教育课本二年级第二学期第51、52页
教学目标：
1、在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、经历观察、比较、操作等数学活动，养成仔细观察的学习习惯，进一步建立空间观念，学会与他人合作和交流。
3、通过观察与讨论等活动，体验和领会角的大小只与它两边的张开程度有关，而与边的长短无关。
教学重点：辨认直角、锐角和钝角。
教学难点：知道角的大小只与它两边的张开程度有关，而与所画出的边的长短无关。
教具：三角尺、活动的角、剪刀、课件。
学具：三角尺、纸条、图钉、橡皮、学习单。
教学过程：
一、复习铺垫、引入新知
1、情境引入、揭示课题
（1）小朋友，迪士尼乐园马上要开园了，让我们先来看几幅照片，一睹为快！
（2）在这些建筑上，有许多我们学过的图形，其中有一种图形是角。
（3）这节课，我们继续学习“角”的有关知识。（板书：角）
2、复习“角”的有关知识
（1）谁来说说角的组成？
“角”很调皮，经常躲到生活中的一些物体上，你能在哪些物体的面上找到它？
（出示：剪刀、三角尺）
a、剪刀的哪里形成角？
b、三角尺有几个角？
c、拿起三角尺，指出三个角,并指出直角。
3、老师给大家准备了6个角，在我们的学习单上，谁来读一下第一个问题。
（1）找一找，哪个是直角？你是如何验证的？ （板书：直角）
小结：用三角尺上的直角验证时，要做到点和点重合，直角边和角的边重合。
（2）1号角是直角，和直角比，哪几个角比直角小，哪几个角比直角大？请你分分类。【小组合作】
（3）学生交流，教师及时评价：“分一分”做正确的小朋友在学习单上画一个笑脸。
二、认识锐角和钝角
这两类叫什么角呢？你知道吗？
把书翻到51页，看下面的3副图，一起读一读。（板书：锐角 比直角小
钝角 比直角大）
我们认识了这三类角，你会按从小到大的顺序排列吗？
（板书：锐角 < 直角 < 钝角）
小结：锐角比直角小，钝角比直角大。
看小巧一天的作息时间，说说时间，并说出时针和分针组成的是什么角？
三、探究发现、交流新知
生活中处处有角，让我们来做个角。
1、小组活动：（请看学习单，谁来读一下要求）
（1）用准备好的纸条和图钉做一个活动角；（师：演示）
（2）拉一拉角的两条边，你能发现什么？
或者问：把角变大，有什么好方法吗？【引导学生想出张开角的两条边】
2、小结：角的两条边张开得越大，这个角就越大。
3、能不能把把角的边延长，使角变大呢？
4、看课件演示，发现角1和角2一样大。
小结：角的大小与两条边的长短无关。
谁来说说，角的大小与什么有关？与什么无关？
教师评价：通过动手操作，想的和结论一样的小朋友再在学习单上画一个笑脸。
四、巩固内化，综合运用（用所学的本领来做练习）
1、判断（用手势表示）
（1）钝角一定比锐角大。 （ ）
（2）黑板上的直角比三角尺上的直角大。 （ ）
（3）一个角的边画得越长，那么组成的角越大。（ ）
2、数一数：锐角（ ）个，直角（ ）个，钝角（ ）个。
3、三角尺上的两个锐角可以拼成什么角？【小组合作】
学生交流。
教师评价：拼出三类角的小朋友给自己再画一个笑脸。
这节课，得到三个笑脸的小朋友请起立。（表扬：真是会学习的好孩子！）
4、欣赏：利用角画出的人物简笔画
师：生活中处处有数学，我们要学会发现。
五、全课总结：今天我们学习了什么，你有什么收获？
板书设计： 角
直角
锐角 比直角小
钝角 比直角大
锐角 < 直角 < 钝角
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教学内容：九年义务教育课本二年级第二学期第51、52页
教学目标：
1、在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、经历观察、比较、操作等数学活动，养成仔细观察的学习习惯，进一步建立空间观念，学会与他人合作和交流。
3、通过观察与讨论等活动，体验和领会角的大小只与它两边的张开程度有关，而与边的长短无关。
教学重点：辨认直角、锐角和钝角。
教学难点：知道角的大小只与它两边的张开程度有关，而与所画出的边的长短无关。
教具：三角尺、活动的角、剪刀、课件。
学具：三角尺、纸条、图钉、橡皮、学习单。
教学过程：
一、复习铺垫、引入新知
1、情境引入、揭示课题
（1）小朋友，迪士尼乐园马上要开园了，让我们先来看几幅照片，一睹为快！
（2）在这些建筑上，有许多我们学过的图形，其中有一种图形是角。
（3）这节课，我们继续学习“角”的有关知识。（板书：角）
2、复习“角”的有关知识
（1）谁来说说角的组成？
“角”很调皮，经常躲到生活中的一些物体上，你能在哪些物体的面上找到它？
（出示：剪刀、三角尺）
a、剪刀的哪里形成角？
b、三角尺有几个角？
c、拿起三角尺，指出三个角,并指出直角。
3、老师给大家准备了6个角，在我们的学习单上，谁来读一下第一个问题。
（1）找一找，哪个是直角？你是如何验证的？ （板书：直角）
小结：用三角尺上的直角验证时，要做到点和点重合，直角边和角的边重合。
（2）1号角是直角，和直角比，哪几个角比直角小，哪几个角比直角大？请你分分类。【小组合作】
（3）学生交流，教师及时评价：“分一分”做正确的小朋友在学习单上画一个笑脸。
二、认识锐角和钝角
这两类叫什么角呢？你知道吗？
把书翻到51页，看下面的3副图，一起读一读。（板书：锐角 比直角小
钝角 比直角大）
我们认识了这三类角，你会按从小到大的顺序排列吗？
（板书：锐角 < 直角 < 钝角）
小结：锐角比直角小，钝角比直角大。
看小巧一天的作息时间，说说时间，并说出时针和分针组成的是什么角？
三、探究发现、交流新知
生活中处处有角，让我们来做个角。
1、小组活动：（请看学习单，谁来读一下要求）
（1）用准备好的纸条和图钉做一个活动角；（师：演示）
（2）拉一拉角的两条边，你能发现什么？
或者问：把角变大，有什么好方法吗？【引导学生想出张开角的两条边】
2、小结：角的两条边张开得越大，这个角就越大。
3、能不能把把角的边延长，使角变大呢？
4、看课件演示，发现角1和角2一样大。
小结：角的大小与两条边的长短无关。
谁来说说，角的大小与什么有关？与什么无关？
教师评价：通过动手操作，想的和结论一样的小朋友再在学习单上画一个笑脸。
四、巩固内化，综合运用（用所学的本领来做练习）
1、判断（用手势表示）
（1）钝角一定比锐角大。 （ ）
（2）黑板上的直角比三角尺上的直角大。 （ ）
（3）一个角的边画得越长，那么组成的角越大。（ ）
2、数一数：锐角（ ）个，直角（ ）个，钝角（ ）个。
3、三角尺上的两个锐角可以拼成什么角？【小组合作】
学生交流。
教师评价：拼出三类角的小朋友给自己再画一个笑脸。
这节课，得到三个笑脸的小朋友请起立。（表扬：真是会学习的好孩子！）
4、欣赏：利用角画出的人物简笔画
师：生活中处处有数学，我们要学会发现。
五、全课总结：今天我们学习了什么，你有什么收获？
板书设计： 角
直角
锐角 比直角小
钝角 比直角大
锐角 < 直角 < 钝角
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