五年级英语下(R)
第6课时
Part
A Let's
spell Part
B Let's
warp
it
up
Part
C Story
time
1．能够正确听、说、认读单词和词组，如：shopping，be
quiet，tail，take
pictures，copying等。
2．能够掌握句型，如：“Whose…is
it？It's…What
is…doing？…is
v．?ing…”等。
3．能够听懂、读懂并内化Part
C部分Story
time的内容。
4．能够掌握良好的阅读策略，能够提高自主学习能力。
5．培养善于发现自我的能力和乐于助人的良好品质。
1．能够掌握本单元的词汇、句型并灵活运用到具体的语境中。
2．能够听懂、读懂并内化Part
C部分Story
time的内容。
能够掌握基本阅读策略，并把本单元的词汇、句型运用到具体的语境中。
Step
1 Warming
up
1．师生共同演唱本单元主题歌曲“Whose
dog
is
it？”，并配上音乐。
2．Free
talk：学生前后两人一组，以pair
work的形式展开自由对话。
S1：Whose
book
is
it?
S2：It's
mine.
S1：Is
this
ruler
yours?
…
3．Play
a
game“小小观察家”。
教师让学生认真观察身边的人或事物，并用现在进行时的时态造句。
T：I
am
v．?ing…
S1：…is
v．?ing…
…
Step
2 Presentation
1．Let's
play“传话”。
教师分别偷偷告诉每组排头学生Story
time中的新句型，每组同时开始，将听到的句子小声传给下一个同学，选出最快最准确的一组，给予奖励。(由此导入新句型如：Here
comes
a
tiger./They're
fast.等)
(1)视频显示在一个森林里，居住着许多动物，教师顺势导入句型“Here
comes
a
tiger.”。学生开火车比赛操练数遍。
(2)学生开火车比赛，两组同时开始，由排头开始向下一个同学传声“Here
comes
a/an…He/She
is
v．?ing…”。
S1：Here
comes
a
monkey.He
is
climbing.
S2：Here
comes
a
tiger.He
is
running.
…
(3)教师拿出一个相机，做出“拍照”的动作，拓展词汇“take
pictures”，并出示课本第六幅图片，学生观察后理解意思，集体操练“They're
taking
pictures.”数遍。
2．讲解Part
C部分Story
time的故事。
(1)教师出示教学挂图。
(2)教师播放录音，学生听录音回答下列问题：Who
are
they
in
the
story？Where
are
they?
(3)师生共同讨论答案：
—Who
are
they
in
the
story?
—They
are
Zip
and
Zoom.
—Where
are
they?
—They
are
beside
a
lake.
(4)听录音完成“探究学习”第Ⅰ、Ⅱ题。
(5)让学生回答上述问题，根据学生回答问题的情况决定播放录音的次数，教师公布答案。
(6)学生理解故事后，再播放一遍录音让他们跟读。
(7)分步进行表演：第一、二场景同桌之间表演，第三、四场景前后桌之间表演，第五、六场景交叉位之间表演。最后学生找到自己的好朋友，表演整个故事。
(8)完成“探究学习”第Ⅲ题。
Step
3 Consolidation
1．“小小擂台赛”。
将全班分为男生、女生组，每组每次由一人提问挑战对方。所提问题以Story
time部分的故事为中心。
2．“故事大王”。
完成“探究学习”第Ⅳ题，改编故事。
(1)要求学生按照下列框架重新串接故事：
Zip：Here
comes
a…
Zoom：Where
is
it?
Zip：Whose
________？
Zoom：Is
it
________？
Zip：________．
Zoom：What
are
they
doing?
Zip：________．
Zoom：That's
cute.
(2)学生以pair
work的形式，小组间改编对话。
(3)学生以组为单位，自愿上台表演。
(4)师生共评出“改编之星”“表演之星”等。
3．完成教材Part
B部分Let's
wrap
it
up，复习名词性物主代词的用法。
Step
4 Summing
up
&
Homework
Summing
up.
1．Words：
mine，yours，ours，sleeping，climbing，copy等。
2．Sentences：
Whose…is
it?
It's…
What
is…doing?
…is
v．?ing…
Homework.
1．Listen
and
recite
the
dialogue.听录音并背诵对话。
2．Finish
the
relevant
workbook
exercises.完成课堂检测的相关习题。
3．Preview
next
lesson
by
looking
up
new
words
and
translating
sentences.预习下一课，查查生词，译译句子。五年级英语下(R)
第5课时
Part
B Read
and
write
&
Let's
check
1．能够正确听、说、认读单词和短语，如：excited，look
at，swim，walk等。
2．能够听懂、读懂、内化Read
and
write的内容。
3．能够掌握良好的阅读策略，积极大胆的尝试写作，能够提高自主学习能力。
4．能够培养乐于助人的积极态度和情感价值观。
1．能够听懂、读懂并内化Read
and
write的内容，并掌握基本的阅读策略。
2．能够在实际语境中交流运用句型“I'm
looking
at…，I'm
dancing/eating/like…”等。
3．能够大胆尝试，培养基础英文写作能力。
能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并大胆思考和尝试英文写作。
Step
1 Warming
up
1．Sing
English
songs：男女生进行演唱大PK。
将学过的歌曲(本单元主题歌曲和每年回顾总结环节的chant或song)反复演唱。在活跃气氛的同时，将旧知识像滚雪球一样重复展现，更能加深学生的记忆。
2．Test
your
eyes.(测试你的眼力)
幻灯片出示被遮住部分的图片，要求学生说出其相对应的单词或词组。
3．Let's
play.(“传话”游戏)
(1)教师偷偷告诉每组排头学生一个本单元的重点句型，每组同时开始，将看到的句子小声传给下一个同学，选出最快的一组。
(2)利用多媒体出示本单元重点句型，学生集体朗读并说出中文。
Step
2 Presentation
1．TPR活动。
(1)I
say，you
do.
T：Act
like
a/an…
(Students
do
the
actions)
Ss：I'm
acting
like
a/an…
(2)Show
some
pictures
and
let
students
look
at
them
carefully.
T：What
are
you
doing?
S：I
am
looking
at
the
pictures.
(3)拓展I'm
doing
sth.like
a/an…
教师举例子：I'm
eating
like
a
rabbit.
学生模仿造句：I'm
doing
sth.like
a/an…
(4)完成“探究学习”第Ⅰ题。
2．学习Part
B部分Read
and
write。
(1)T：What
are
the
animals
doing
in
the
story?
教师播放录音，学生完成“探究学习”第Ⅱ题。
(2)教师要求学生听录音回答课本第53页的问题。
(3)教师播放录音，学生跟读课文，理解意思。
(4)Let's
play“配音比赛”：学生扮演Robin，进行模仿性朗读。
(5)学生自愿上台表演，师生共评出“口语之星”。
Step
3 Consolidation
完成“探究学习”第Ⅲ题。
(1)学校公告栏上发布了“模仿达人”招募帖，请有模仿才艺的同学前来应招，并填写剩余的两个应招者信息。
Notice
Board
I'm
Sarah.I
like
dancing.I
can
dance
like
a
bird.If
you
can
dance
well，I'll
be
very
happy.Please
contact
me
at
3357703.
Volunteers
information(应招者信息)：
I'm
Zhang
Hua.My
hobbies
are
play?,ing
basketball
and
speaking
English.I
can
play
like
Yao
Ming.②,
)
)
(2)分组朗读并翻译框中的英文信息。
Step
4 Summing
up
&
Homework
Summing
up.
1．Words：
excited，flying，walking
2．Sentences：
I'm
looking
at…
I'm
v．?ing
like
a/an…
Homework.
1．Listen
and
recite
the
text.听录音并背诵课文。
2．Finish
the
relevant
workbook
exercises.完成课堂检测中的相关习题。
3．Preview
next
lesson
by
looking
up
new
words
and
translating
sentences.预习下一课，查查生词，译译句子。五年级英语下(R)
Unit
5 Whose
dog
is
it?
第1课时
Main
scene Part
A Let's
try
&
Let's
talk
1．能够正确听、说、朗读“Whose…is
this？”“It's
mine/his…”“Whose…are
these？They
are…”等询问他人和表达物品归属的交际用语。
2．能够正确听、说、认读词汇，如：mine，his，ours等。
3．能够听懂、会说、会表演Let's
talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4．能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。
1．能够在实际语境中交流运用句型“Whose…is
it”“It's
mine/his…”。
2．能够表演并内化Main
scene和Let's
talk的交际内容。
学生能够大胆创编和表演有关物品归属的问答小对话。
Step
1 Warming
up
T：What
day
is
it
today?
S1：It's…
T：Wow！It's
a
nice
day!
T：Look
at
the
picture.
What
is
the
man
doing?
Ss：He
is…
Step
2 Presentation
1．学习Main
scene。
(1)观察课本第46页的教学挂图，询问学生：Who
are
they？What
are
they
talking
about?
(2)学生两人一组，展开合理想象讨论：
—Who
are
they?
—They
are
Mike，Chen
Jie，Zoom
and
Zip.
—What
are
they
talking
about?
—Mike
asks
Chen
Jie，“Whose
dog
is
it？”And
Chen
Jie
answers，“It's
mine.He's
sleeping.He's
tired.”Zoom
asks
Zip，“What
a
beautiful
painting!
Is
it
yours？”Zip
answers，“No.It's
his.”
(3)展示讨论结果。听录音，模仿朗读，理解对话内容，并完成“探究学习”第Ⅰ题。
(4)小组内分角色进行表演性朗读、小组表演，师生共评。
(5)观察课本第47页挂图，询问学生：Who
are
they？What
are
they
talking
about?
—Who
are
they?
—They
are
Wu
Yifan
and
John.
—What
are
they
talking
about?
—Wu
Yifan
is
asking
John，“What’s
that？”John
says，it's
his
rabbit
and
the
carrots
are
theirs.
(6)学生以pair
work的形式，两人一组讨论不懂的句子，随后向教师请教。
(7)教师解答问题，并领读，学生模仿朗读，进一步理解对话内容，并完成“探究学习”第Ⅱ题。
(8)小组内分角色朗读、自愿上台表演、师生共评。
2．学习Let's
try。
(1)教师播放Part
A部分Let's
try的听力，学生听录音选答案。
(2)教师核对答案。
3．学习“Let's
talk”。
(1)出示学生照片，复习原来学过的形容词性物主代词，同时问学生“Whose
picture
is
it？”让学生利用“It's
my/his/her…picture.”回答，教师把这些信息编成歌谣：
My
my
my，mine
mine
mine.
Your
your
your，yours
yours
yours.
His
his
his，his
his
his.
Her
her
her，hers
hers
hers.
It
it
it，its
its
its.
Their
their
their，theirs
theirs
theirs.
Our
our
our，ours
ours
ours.
(2)全班起立，边做动作边唱这首歌谣。
…
(3)教师要求学生听录音两遍，然后回答“探究学习”第Ⅲ题，学生发表讨论结果：
S：The
picture
of
Beijing
is
Zhang
Peng's.
The
picture
of
Shanghai
is
Yifan's.
(4)完成“探究学习”第Ⅳ题。
(5)学生听录音朗读对话，并翻译句子。
(6)小组内分角色朗读Let's
talk部分的对话并背诵，培养合作意识。
(7)挑选2～3组进行表演展示，以检查学生对本课对话的掌握情况，教师评价、生生互评。
Step
3 Consolidation
1．Make
a
dialogue.
教师要求学生两人一组，根据提示单词完成关于物品归属的对话：
whose，eraser，book，pencil，ruler…
A：Whose…is
it？/Whose…are
these?
B：It's…/They're…
2．Find
the
owners.(寻找失主)
班级里设置了一个失物招领处，请你帮助这些物品找到它们的主人。
完成表格，然后以pair
work的形式根据调查创编一个小对话。
学生4人一组，选出一名reporter调查其他组员，完成“探究学习”第Ⅴ题。然后以pair
work的形式创编对话，并展示汇报过程和结果。
Name
Whose…is
it？
It's…
Step
4 Summing
up
&
Homework
Summing
up.
1．Words：
ours，his，mine，theirs
2．Sentences：
Whose
storybooks
are
these?
They
are
mine.
Homework.
1．Listen
and
recite
the
dialogue.听录音并背诵对话。
2．Finish
the
relevant
workbook
exercises.完成课堂检测中的相关习题。
3．Preview
next
lesson
by
looking
up
new
words
and
translating
sentences.预习下一课，查查生词，译译句子。五年级英语下(R)
第3课时
Part
B Let's
try
&
Let's
talk
1．能够正确听、说、朗读“Where
is
Fido
now？”“He's
in
the
kitchen.”“Is
he
drinking
water？”等用现在进行时进行询问及表达的交际用语。
2．能够正确听、说、认读词汇，如：drinking，eating，kitchen等。
3．能够听懂、会说、会表演Let's
talk的内容，并把本课所学语言运用在真实场景中交流。
4．能够提高口语表达能力和语言组织能力，提升自信心。
1．能够在实际语境中用现在进行时进行交流，如“Is
he
eating？”“No，he
isn't.He
is…”。
2．能够熟悉短语take…to，play
with等的用法。
3．内化并表演Let's
talk的交际内容。
学生运用现在进行时能够大胆创编和表演问答小对话。
Step
1 Warming
up
Play
a
game“点豆花”：
师生共同“点豆花”：Whose，whose，whose…is
it？It's…It's…
被点到的同学回答问题。
—Whose，whose，whose…is
it?
—It's…It's…
…
Step
2 Presentation
1．设置情景：教师询问同学们小狗在哪？在干什么？
(1)多媒体展示一段小狗吃食的视频，借此提问：Where
is
the
dog？What
is
he
doing?
T：Where
is
the
dog?
S：He's
in
the
kitchen.
T：Is
he
drinking
water?
S：No，he
isn't.
T：What
is
he
doing?
S：He's
eating.
T：Wonderful!
学生两人一组操练句型：Is
he
drinking
water？No，he
isn't.He's…
(2)—Can
you
play
with
him
now?
—Yes.
—Can
you
take
him
to
the
park？(学生争先恐后地举手)
—Of
course.
学生以小组为单位朗读操练数遍。
2．学习Part
B Let's
try
&
Let's
talk。
(1)听Part
B
Let's
try部分录音，选择正确图片。
(2)利用多媒体出示教材第51页出现的新词汇，并在小组内朗读数遍。完成探究学习第Ⅲ题。
(3)教师指导学生观察Let's
talk部分的教学挂图，提问：Who
are
they？What
are
they
talking
about?
—Who
are
they?
—They
are
Sam
and
Chen
Jie.
—What
are
they
talking
about?
—They
are
talking
about
what
the
dog
is
doing.
(4)听录音，完成“探究学习”第Ⅰ、Ⅱ题。
(5)学生听录音跟读对话，理解意思，并进行表演性朗读。
(6)小组内分角色进行表演操练、学生自愿上台表演，师生共评。
Step
3 Consolidation
学习教材第51页Look
and
say部分。
(1)Make
a
dialogue：
完成“探究学习”第Ⅳ题。学生以pair
work的形式两人一组运用句型“Where
is…？Is
he/she…？”创编对话。
S1：Where
is
the
dog?
S2：He's
in
the
bedroom.
S1：Is
he
playing?
S2：No，he
isn't.He
is
sleeping.
(2)学生两人一组自愿上台表演对话。
(3)师生共同评价，找出表演者的优点和缺点。
Step
4 Summing
up
&
Homework
Summing
up.
1．Words：
kitchen，eating，drinking
2．Sentences：
Is
he
drinking
water?
No，he's
eating.
Homework.
1．Listen
and
recite
the
dialogue.听录音并背诵对话。
2．Finish
the
relevant
workbook
exercises.完成课堂检测中的相关习题。
3．Preview
next
lesson
by
looking
up
new
words
and
translating
sentences.预习下一课，查查生词，译译句子。五年级英语下(R)
第2课时
Part
A Let's
learn
&
Look，say
and
complete
1．能够正确听、说、朗读“Whose…is
that？It's…”等询问和回答物品归属的交际用语。
2．能够正确听、说、认读词汇，如：hers，mine，his，theirs，ours等名词性物主代词。
3．能够听懂、会说Let's
learn的内容，并根据实际情况运用本课重点句型表达物品的归属。
4．能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。
1．能够掌握词汇如：hers，mine，his，theirs，ours等名词性物主代词。
2．能够在实际语境中交流运用问答句“Whose…is
that？It's…”。
学生能够大胆创编和表演有关物品归属的问答小对话。
Step
1 Warming
up
Sing
a
chant.
T：Please
stand
up！Listen
to
me.Sing
a
chant
after
me.And
you
do
the
actions.Here
we
go！(播放动感伴奏)
T：Dog
dog
dog，whose
dog
is
it?
S：Dog
dog
dog，it's
my
dog.
T：Dog
dog
dog，whose
dog
is
it?
S：Dog
dog
dog，it's
her
dog.
T：Dog
dog
dog，whose
dog
is
it?
S：Dog
dog
dog，it's
his
dog.
…
Step
2 Presentation
1．采用送礼物的方式(礼物上事先写好学生的名字)。
T：S1，come
here，whose
notebook
is
it?
S1：It's
my
notebook.
T：Yes，it's
your
present.It's
yours.(强调几遍yours，板书)
用同样方法依次教学hers，his，ours，theirs，mine(板书)。
(教学mine，yours，his，hers时，充分运用肢体语言调动学生的学习积极性，这样学生能在老师的指导下由不会到会，由不理解到初步领会。)
2．Let's
do
the
exercises.
(1)教师播放录音，完成“探究学习”第Ⅰ题。
(2)Touching
game：看谁反应快。
把本课的单词卡贴到黑板上，让学生说出词、词组的同时，比比谁能第一个摸对单词卡。
(3)Play
a
game.(Whose
dog
is
missing？)
播放幻灯片，仔细记忆一组图片，随后其中的一张消失了，同学们要喊出其相应的英文。
(4)完成“探究学习”第Ⅱ题。
Step
3 Consolidation
1．做游戏：看谁猜得对。(教师课前收集好学生的东西，由一两位学生主持，问讲台上的东西是谁的，台下的同学竞猜，猜对有奖。)
2．学生讨论名词性物主代词和形容词性物主代词的区别。
3．以儿歌总结：形物代词能力差，自己不能来当家，后面须把名词加。名物代词能力强，自己独来又独往，后面什么也不加。
Step
4 Summing
up
&
Homework
Summing
up.
1．Words：
his，theirs，hers，mine，yours，ours
2．Sentences：
That's
my
dog.
It's
your
dog.
The
book
is
hers.
Homework.
1．Listen
and
recite
the
dialogue.听录音并背诵对话。
2．Finish
the
relevant
workbook
exercises.完成课堂检测中的相关习题。
3．Preview
next
lesson
by
looking
up
new
words
and
translating
sentences.预习下一课，查查生词，译译句子。五年级英语下(R)
第4课时
Part
B Let's
learn
&
Let's
play
1．能够进一步内化用“…is
v．?ing”表示现在进行时对事件进行描述的表达方法。
2．能够正确听、说、认读词汇，如：sleeping，running，jumping，reading，climbing，listening，eating等。
3．能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。
1．能够掌握词汇，如：sleeping，running，jumping，reading，climbing，listening，eating等。
2．能够在实际语境中运用现在进行时对事件进行描述。
学生能够运用现在进行时大胆创编和表演问答小对话。
Step
1 Warming
up
1．Play
a
game.(Simon
says“我说你做”)
教师下口令，学生一起做动作。
2．两名学生上台听口令、做动作PK，其他同学利用幻灯片出现的单词或词组下口令。
(幻灯片出示词汇“climb”，充当“Simon”的学生们以“Simon
says”开头来宣布命令，则台上的学生必须按照命令做出相应动作。如：充当“Simon”的人说：“Simon
says‘climb’．”。其他人就必须马上做向上爬的动作；而如果充当“Simon”的人没有说“Simon
says”而直接宣布命令，如：充当“Simon”的人说“Climb！”。则其他人不准有动作，如果有动作则做动作的人被淘汰出游戏。)
Step
2 Presentation
1．学习sleeping。
(1)教师做睡觉的动作，并问：What
am
I
doing?
学生根据动作判断：You're
sleeping.
(2)利用单词迁移法sleep—sleeping
学习单词sleeping，教师板书。
(3)教师边做动作边说：I
am
sleeping.
请一名学生上台做示范，边做边回答老师问题：
—What
is
he/she
doing?
—He/She
is
sleeping.
(4)全班以组为单位操练句型：
—What
is
he/she
doing?
—He/She
is
sleeping
2．同样的方式学习单词和词组：climbing，listening
to
music，running。
3．完成“探究学习”第Ⅰ题。
Step
3 Consolidation
1．Chain
game.
完成教材第52页Let's
play部分。
2．Make
a
dialogue.
学生以pair
work的形式两人一组，根据Let's
play的句子创编一个新对话。
完成“探究学习”第Ⅱ题。学生展示表演结果：
S1：What
is
Mike
doing?
S2：Mike
is
reading.
S1：Where
is
he?
S2：He's
at
school.
S1：Oh，Mike
is
reading
at
school.
Step
4 Summing
up
&
Homework
Summing
up.
1．Words
and
phrases：
cook，swim，play
basketball，ping?pong，play
ping?pong，speak
English
2．sentences：
What
are
these
rabbits
doing?
They're
playing
with
each
other.
Homework.
1．Listen
and
recite
the
dialogue.听录音并背诵对话。
2．Finish
the
relevant
workbook
exercises.完成课堂检测中的相关习题。
3．Preview
next
lesson
by
looking
up
new
words
and
translating
sentences.预习下一课，查查生词，译译句子。
