2020--2021学年人教版生物八年级下册7.2.5 生物的变异 课件（54张PPT）
文档属性
| 名称 | 2020--2021学年人教版生物八年级下册7.2.5 生物的变异 课件（54张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 6.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-19 06:34:08 | ||
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文档简介
1.判断下列说法是否正确。
(1)男女性别也属于人的性状，与遗传有关。（ ）
(2)生男生女是由卵细胞含有的性染色体决定的。
（ ）
42页课后题
√
×
2.填写下列图解
XX
XY
3.有些人认为：生男还是生女，责任全在女性。你认为这种说法正确吗?为什么?
不正确。
女性的性染色体为X和X，男性的性染色体为X和Y。女性产生的卵细胞仅有一种，含X染色体，男性产生的精子含X或Y染色体。当含X染色体的卵细胞与含Y染色体的精子结合时，受精卵的染色体组成为XY，将发育为男孩；当卵细胞与含X染色体的精子结合时，受精卵的染色体组成为XX，将发育为女孩。受精时精子与卵细胞的结合是随机的，所以这种说法不正确。
4.在一个国家或地区的人口中，男女比例大致是1：1；而在一个多子女家庭中，男女比不是1的情形也很多。请你运用本节所学知识，对此作出合理的解释。
含X染色体的精子和含Y染色体的精子，哪种精子与卵细胞结合都是随机的，一个母亲如果生一个孩子，生男生女的机会各占50%。如果统计众多的母亲所生的孩子，男女比例会接近1:1。所以，在一个国家或地区的人口中，男女整体比例大致为1:1。但如果只生一个孩子，或是男孩或是女孩，不可能1:1，同样道理，一个家庭有几个孩子，出现男女比例不是1:1是不奇怪的。
5.有些人为满足家庭想要男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗?如果法规不禁止这样做，对人类社会将会产生怎样的影响?
这种做法不对。
如果人们单纯追求男孩或女孩，将会打破生育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展。
第五节 生物的变异
R·八年级下册生物
想一想，议一议
现代各品种金鱼是由其野生类型金鲫鱼人工培育而来，从下图中可以看出，图中金鱼与金鲫鱼的外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？
金鱼
金鲫鱼
温故而知新
遗传是指亲子间的相似性;
变异是指亲子间及子代个体间的差异。
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
红眼果蝇和白眼果蝇
荔枝王与普通荔枝
达尔文记载的安康羊
微生物
抗生素滥用，普通细菌变异成“超级细菌”
生物变异是 存在的
遗传和变异在生物界中普遍存在，是生物体生命的基本特征之一
普遍
不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
变异是怎么产生的呢？
怎样区分大花生和小花生?大花生里也有个儿小的，小花生里也有个儿大的呀！
花生果实的大小不同，是因为品种不同。
这样说不科学!大小花生是指他们果实大小的平均值而言。
要是栽培条件好，我想小花生也会长成大花生。
花生果实大小的变异
实验
知 识 回 顾
科学探究的一般过程：
1.提出问题
2.作出假设
3.制定计划
4.实施计划
5.得出结论
6.表达和交流
提出问题：
1.不同品种花生种子大小存在变异吗？
2.花生种子的大小和环境有关吗？
3.大花生的种子一定比小花生的大吗？
4.大花生种子的平均值一定比小花生种子的平均值大吗？
大小花生的果实和种子
作出假设：
不同品种花生种子大小存在变异
制定计划：
1.准备材料：选用 种子， 取样数量 。
2.测量：部位 ，用具 、方法
3.处理数据：以 为单位计，四舍五入，保留整数位。
两个品种的花生
随 机
种子长轴
毫米
各30粒
圆规、尺子
方法：1.用圆规和尺子逐个测量大花生和小花生的长轴长短
2.在坐标纸上绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为种子个数，依照两数的相交点连成曲线。分别绘制两条曲线或两张曲线图。
3.比较大花生和小花生两个品种的曲线图
得出结论并进行交流
把本小组绘制的结果图贴在下方左侧，在右侧写上本组的结论：
贴图处
结论：________________________________________________________________________________________________________________________
记录的数据如下：
绘制成柱状图：
分析讨论问题：
1.用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？
大、小花生果实的长度分别处于一定范围内；大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。
分析讨论问题：
2.计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。
这种差异主要是由基因不同引起的。
分析讨论问题：
3.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，结出的果实会怎样呢？你做出推测的依据是什么？
将大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小；将小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大；环境的变化影响生物性状的表现。
分析讨论问题：
4.从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗?为什么？
不一定
总结：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？
环境引起的
（２）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
遗传物质引起的
生物的变异，既受遗传物质的控制，
又受环境因素的影响。
可遗传的变异：
遗传物质发生变化而引起的变异（如基因、DNA、染色体等）
单纯由环境因素引起的、遗传物质没有发生变化的变异（如水份、肥料、阳光、土壤等）
不可遗传的变异：
生物变异的类型
变异不一定
引起基因的改变
镰刀型细胞贫血症：
可遗传的变异
上图左所示的是正常人的红细胞形态；图右是镰刀型细胞贫血症患者的红细胞形态。
南方的橘子移栽到北方之后其味道、色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳的现象。
南橘北枳
原因：二者基因型虽然相同，但环境条件的改变可使性状发生改变。
不可遗传的变异
下列变异属于可遗传变异的是：
1、玉米粒有黄粒、白粒和红粒
2、同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖
3、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满
4、人种的皮肤有白色、黄色、黑色之分
5、白种人在热带生活两年，皮肤变黑
考考你的判断力
√
√
有利变异：对某种生物来说，变异有利于它的生存。
不利变异：对某种生物来说，变异不利于它的生存。
生物变异的类型
判断是有利变异还是不利变异主要看对生物个体本身而言。
有利的变异
抗倒伏的小麦
不抗倒伏的小麦
不利的变异
正常苗
白化苗
不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对植物的生存是不利的。
世界上栽培植物和饲养动物的优良品种中，有许多都源自我国，如水稻、家猪等。现代育种工作的杰出代表袁隆平院士和他的超级杂交水稻更是享誉世界。
如何应用遗传变异原理？
课本46-47页填空
实例1：
为什么产奶量不同？
由于遗传物质的变异
后代还会出现产奶量不同的吗？
人工选择产奶量高的奶牛繁育
数代后可获得高产奶牛
人工选育
人类应用遗传变异原理培育新品种
原因分析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
实例2：
通过杂交，在后代中抗倒伏基因与高产基因组合到一起。
杂交育种
x
高产
倒伏
低产
抗倒伏
亲本含有 对相对性状，由 对基因控制？
2
2
杂交
高产 抗倒伏
通过杂交育种,人工选择低产抗倒伏小麦与高产不抗倒伏的小麦进行杂交，经选择后，杂交后代同时具有抗倒伏的基因和高产的基因，并且这两种基因控制的性状都能显现。
原因分析
袁隆平,1930年9月7日生，中国工程院院士，现任国家杂交水稻工作技术中心暨湖南杂交水稻研究中心主任、湖南省政协副主席。中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。他于1964年开始从事杂交水稻研究，用九年时间于1973年实现了三系配套，并选育了第一个在生产上大面积应用的强优高产杂交水稻组合----南优2号。亩产达到623公斤，单产一般比常规稻增产20%左右。被国际上誉为“杂交水稻之父”。
基因的重组
太空条件引起基因改变
实例3：
诱变育种
1、与普通甜椒相比，太空椒有什么变异？
2、太空椒是怎么得到的？
普通甜椒
太空椒
直径近1米，高0.6米，重360斤
南瓜
种子上天转一圈的“神奇变身”
1987年以来，我国专家利用返回式卫星、神舟号飞船等搭载了500多个品种的的种子
太空荷花冬日开放
太空中射线引起普通甜椒种子基因发生改变，种子播种后经人工选育可得到新品种。
诱变出的太空椒
原因分析
实例3：
野生草莓（2n）
化学药剂
染色体加倍后的草莓（4n）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
诱变育种
多倍体育种
金鱼
金鲫鱼
想一想，议一议
金鱼身体的颜色、形状等性状是由基因决定的。金鲫鱼体色发生变化是因为控制身体颜色的基因发生了变异。人类为了观赏需要，利用杂交的方法，使控制这些性状的基因集中到金鱼后代身上并显现出来。在这个过程中，基因进行了重新组合，这也属于生物的变异。
随堂练习
1. 下列关于变异的叙述，正确的是（ ）
A.生物的变异是普遍存在的
B.变异对生物的生存都是有利的
C.变异都是由遗传物质的改变引起的
D.变异都是可遗传的
A
2. 培育产蛋量高的母鸡，你认为最佳的培育方法是（ ）
A.诱导基因突变 B.人工选择培育
C.杂交 D.诱导染色体变异
B
3. 同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ）
A、显性基因发生了作用
B、隐性基因发生了作用
C、染色体数目发生了变化
D、生活环境和条件有所不同
D
4. 下列哪种性状是可以遗传的（ ）
A、营养性夜盲症 B、色盲
C、高山缺氧反应 D、运动员强健的肌肉
B
课堂小结
变异:生物体亲子间及子代个体间的差异。
变异是生物界普遍存在的生命现象，是生物的基本特征之一。
变异分为可遗传的变异和不遗传的变异。
人们应用遗传变异远离培育新品种。
1.课本48页课后题；
2.完成练习册26-27页、30页。
课后作业
1.判断下列说法是否正确。
(1)同卿双生兄弟俩，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑；弟弟在装配电视机的流水线上工作皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给各自的后代。 ( )
(2)一对正常毛色的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎，这肯定是基因发生突变的结果。
( )
48页课后题
×
×
2.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种。这种育种方法能够成功，从根本上是因为改变了农作物的： （ ）
A.性状
B.遗传物质
C.生活环境
D.生活习性
48页课后题
B
3.某小组在测定花生果实长度时，提出下列四种取样方法，其中正确的是 ( )
A.从大花生中取40枚较大的，从小花生中取40枚较小的
B.从大花生中取1枚较大的，从小花生中取1枚较小的
C.从两种花生中分别随机取出35枚
D.从两种花生中分别随机取出1枚
48页课后题
C
4.用一种化学药剂处理甜莱(右图)的幼苗，使细胞内的染色体数且加倍，甜莱含糖量提高，你认为这种变异能遗传吗?
48页课后题
这种变异能够遗传。由遗传的物质基础发生变化引起的变异是可遗传变异。染色体属于遗传的物质基础。使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞内的染色体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传变异。
5.人类已经进入了“基因时代”。你已经知道
用转基因的方法能够培育出高产、优质、抗
病的新品种。你能为大家举一两个例子吗?
举例时请说明信息的来源。
48页课后题
举例：(1)转基因大豆可以抵抗除草剂——草甘膦，草甘膦会把普通大豆植株与杂草一起杀死。(2)高产优质转基因奶羊新品种——人乳铁蛋白基因转入克隆奶羊的基因组中。
(1)男女性别也属于人的性状，与遗传有关。（ ）
(2)生男生女是由卵细胞含有的性染色体决定的。
（ ）
42页课后题
√
×
2.填写下列图解
XX
XY
3.有些人认为：生男还是生女，责任全在女性。你认为这种说法正确吗?为什么?
不正确。
女性的性染色体为X和X，男性的性染色体为X和Y。女性产生的卵细胞仅有一种，含X染色体，男性产生的精子含X或Y染色体。当含X染色体的卵细胞与含Y染色体的精子结合时，受精卵的染色体组成为XY，将发育为男孩；当卵细胞与含X染色体的精子结合时，受精卵的染色体组成为XX，将发育为女孩。受精时精子与卵细胞的结合是随机的，所以这种说法不正确。
4.在一个国家或地区的人口中，男女比例大致是1：1；而在一个多子女家庭中，男女比不是1的情形也很多。请你运用本节所学知识，对此作出合理的解释。
含X染色体的精子和含Y染色体的精子，哪种精子与卵细胞结合都是随机的，一个母亲如果生一个孩子，生男生女的机会各占50%。如果统计众多的母亲所生的孩子，男女比例会接近1:1。所以，在一个国家或地区的人口中，男女整体比例大致为1:1。但如果只生一个孩子，或是男孩或是女孩，不可能1:1，同样道理，一个家庭有几个孩子，出现男女比例不是1:1是不奇怪的。
5.有些人为满足家庭想要男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗?如果法规不禁止这样做，对人类社会将会产生怎样的影响?
这种做法不对。
如果人们单纯追求男孩或女孩，将会打破生育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展。
第五节 生物的变异
R·八年级下册生物
想一想，议一议
现代各品种金鱼是由其野生类型金鲫鱼人工培育而来，从下图中可以看出，图中金鱼与金鲫鱼的外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？
金鱼
金鲫鱼
温故而知新
遗传是指亲子间的相似性;
变异是指亲子间及子代个体间的差异。
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
红眼果蝇和白眼果蝇
荔枝王与普通荔枝
达尔文记载的安康羊
微生物
抗生素滥用，普通细菌变异成“超级细菌”
生物变异是 存在的
遗传和变异在生物界中普遍存在，是生物体生命的基本特征之一
普遍
不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
变异是怎么产生的呢？
怎样区分大花生和小花生?大花生里也有个儿小的，小花生里也有个儿大的呀！
花生果实的大小不同，是因为品种不同。
这样说不科学!大小花生是指他们果实大小的平均值而言。
要是栽培条件好，我想小花生也会长成大花生。
花生果实大小的变异
实验
知 识 回 顾
科学探究的一般过程：
1.提出问题
2.作出假设
3.制定计划
4.实施计划
5.得出结论
6.表达和交流
提出问题：
1.不同品种花生种子大小存在变异吗？
2.花生种子的大小和环境有关吗？
3.大花生的种子一定比小花生的大吗？
4.大花生种子的平均值一定比小花生种子的平均值大吗？
大小花生的果实和种子
作出假设：
不同品种花生种子大小存在变异
制定计划：
1.准备材料：选用 种子， 取样数量 。
2.测量：部位 ，用具 、方法
3.处理数据：以 为单位计，四舍五入，保留整数位。
两个品种的花生
随 机
种子长轴
毫米
各30粒
圆规、尺子
方法：1.用圆规和尺子逐个测量大花生和小花生的长轴长短
2.在坐标纸上绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为种子个数，依照两数的相交点连成曲线。分别绘制两条曲线或两张曲线图。
3.比较大花生和小花生两个品种的曲线图
得出结论并进行交流
把本小组绘制的结果图贴在下方左侧，在右侧写上本组的结论：
贴图处
结论：________________________________________________________________________________________________________________________
记录的数据如下：
绘制成柱状图：
分析讨论问题：
1.用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？
大、小花生果实的长度分别处于一定范围内；大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。
分析讨论问题：
2.计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。
这种差异主要是由基因不同引起的。
分析讨论问题：
3.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，结出的果实会怎样呢？你做出推测的依据是什么？
将大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小；将小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大；环境的变化影响生物性状的表现。
分析讨论问题：
4.从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗?为什么？
不一定
总结：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？
环境引起的
（２）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
遗传物质引起的
生物的变异，既受遗传物质的控制，
又受环境因素的影响。
可遗传的变异：
遗传物质发生变化而引起的变异（如基因、DNA、染色体等）
单纯由环境因素引起的、遗传物质没有发生变化的变异（如水份、肥料、阳光、土壤等）
不可遗传的变异：
生物变异的类型
变异不一定
引起基因的改变
镰刀型细胞贫血症：
可遗传的变异
上图左所示的是正常人的红细胞形态；图右是镰刀型细胞贫血症患者的红细胞形态。
南方的橘子移栽到北方之后其味道、色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳的现象。
南橘北枳
原因：二者基因型虽然相同，但环境条件的改变可使性状发生改变。
不可遗传的变异
下列变异属于可遗传变异的是：
1、玉米粒有黄粒、白粒和红粒
2、同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖
3、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满
4、人种的皮肤有白色、黄色、黑色之分
5、白种人在热带生活两年，皮肤变黑
考考你的判断力
√
√
有利变异：对某种生物来说，变异有利于它的生存。
不利变异：对某种生物来说，变异不利于它的生存。
生物变异的类型
判断是有利变异还是不利变异主要看对生物个体本身而言。
有利的变异
抗倒伏的小麦
不抗倒伏的小麦
不利的变异
正常苗
白化苗
不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对植物的生存是不利的。
世界上栽培植物和饲养动物的优良品种中，有许多都源自我国，如水稻、家猪等。现代育种工作的杰出代表袁隆平院士和他的超级杂交水稻更是享誉世界。
如何应用遗传变异原理？
课本46-47页填空
实例1：
为什么产奶量不同？
由于遗传物质的变异
后代还会出现产奶量不同的吗？
人工选择产奶量高的奶牛繁育
数代后可获得高产奶牛
人工选育
人类应用遗传变异原理培育新品种
原因分析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
实例2：
通过杂交，在后代中抗倒伏基因与高产基因组合到一起。
杂交育种
x
高产
倒伏
低产
抗倒伏
亲本含有 对相对性状，由 对基因控制？
2
2
杂交
高产 抗倒伏
通过杂交育种,人工选择低产抗倒伏小麦与高产不抗倒伏的小麦进行杂交，经选择后，杂交后代同时具有抗倒伏的基因和高产的基因，并且这两种基因控制的性状都能显现。
原因分析
袁隆平,1930年9月7日生，中国工程院院士，现任国家杂交水稻工作技术中心暨湖南杂交水稻研究中心主任、湖南省政协副主席。中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。他于1964年开始从事杂交水稻研究，用九年时间于1973年实现了三系配套，并选育了第一个在生产上大面积应用的强优高产杂交水稻组合----南优2号。亩产达到623公斤，单产一般比常规稻增产20%左右。被国际上誉为“杂交水稻之父”。
基因的重组
太空条件引起基因改变
实例3：
诱变育种
1、与普通甜椒相比，太空椒有什么变异？
2、太空椒是怎么得到的？
普通甜椒
太空椒
直径近1米，高0.6米，重360斤
南瓜
种子上天转一圈的“神奇变身”
1987年以来，我国专家利用返回式卫星、神舟号飞船等搭载了500多个品种的的种子
太空荷花冬日开放
太空中射线引起普通甜椒种子基因发生改变，种子播种后经人工选育可得到新品种。
诱变出的太空椒
原因分析
实例3：
野生草莓（2n）
化学药剂
染色体加倍后的草莓（4n）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
诱变育种
多倍体育种
金鱼
金鲫鱼
想一想，议一议
金鱼身体的颜色、形状等性状是由基因决定的。金鲫鱼体色发生变化是因为控制身体颜色的基因发生了变异。人类为了观赏需要，利用杂交的方法，使控制这些性状的基因集中到金鱼后代身上并显现出来。在这个过程中，基因进行了重新组合，这也属于生物的变异。
随堂练习
1. 下列关于变异的叙述，正确的是（ ）
A.生物的变异是普遍存在的
B.变异对生物的生存都是有利的
C.变异都是由遗传物质的改变引起的
D.变异都是可遗传的
A
2. 培育产蛋量高的母鸡，你认为最佳的培育方法是（ ）
A.诱导基因突变 B.人工选择培育
C.杂交 D.诱导染色体变异
B
3. 同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ）
A、显性基因发生了作用
B、隐性基因发生了作用
C、染色体数目发生了变化
D、生活环境和条件有所不同
D
4. 下列哪种性状是可以遗传的（ ）
A、营养性夜盲症 B、色盲
C、高山缺氧反应 D、运动员强健的肌肉
B
课堂小结
变异:生物体亲子间及子代个体间的差异。
变异是生物界普遍存在的生命现象，是生物的基本特征之一。
变异分为可遗传的变异和不遗传的变异。
人们应用遗传变异远离培育新品种。
1.课本48页课后题；
2.完成练习册26-27页、30页。
课后作业
1.判断下列说法是否正确。
(1)同卿双生兄弟俩，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑；弟弟在装配电视机的流水线上工作皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给各自的后代。 ( )
(2)一对正常毛色的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎，这肯定是基因发生突变的结果。
( )
48页课后题
×
×
2.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种。这种育种方法能够成功，从根本上是因为改变了农作物的： （ ）
A.性状
B.遗传物质
C.生活环境
D.生活习性
48页课后题
B
3.某小组在测定花生果实长度时，提出下列四种取样方法，其中正确的是 ( )
A.从大花生中取40枚较大的，从小花生中取40枚较小的
B.从大花生中取1枚较大的，从小花生中取1枚较小的
C.从两种花生中分别随机取出35枚
D.从两种花生中分别随机取出1枚
48页课后题
C
4.用一种化学药剂处理甜莱(右图)的幼苗，使细胞内的染色体数且加倍，甜莱含糖量提高，你认为这种变异能遗传吗?
48页课后题
这种变异能够遗传。由遗传的物质基础发生变化引起的变异是可遗传变异。染色体属于遗传的物质基础。使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞内的染色体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传变异。
5.人类已经进入了“基因时代”。你已经知道
用转基因的方法能够培育出高产、优质、抗
病的新品种。你能为大家举一两个例子吗?
举例时请说明信息的来源。
48页课后题
举例：(1)转基因大豆可以抵抗除草剂——草甘膦，草甘膦会把普通大豆植株与杂草一起杀死。(2)高产优质转基因奶羊新品种——人乳铁蛋白基因转入克隆奶羊的基因组中。