教
学
设
计
年级：
四年级
学科：
科学
授课日期：
课题名称
土壤的组成
课型
新授课
课时
1课时
主备人
教学目标
1、知道土壤中有沙、黏土、枯树叶、水、空气等
2、学习采集土样，经历实验研究土壤成分的探究过程；能够运用多种感官来认识土壤，会观察、描述、记录自己的观察结果；
3、愿意亲近土壤，意识到动植物的生活离不开土壤。
教学重难点
重点：知道土壤的主要成分；
难点：学习用科学观察和实验的方法探究土壤中的成分。
教法
讲授法、直观演示法
学法
合作探究、操作实践法
教学过程
备课随笔
（一）图片导入，认识土壤。
1.师出示自然风光图片，学生交流感受。
2.师：我们知道大多数的花、草、树木等植物都生长在土壤里。有了土壤，大地才成为万物之母；有了土壤，大地才变得郁郁葱葱。那么，什么是土壤？
3.揭示概念，板书课题。
??土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。
（二）野外考查，采集土壤。
1.引导学生怎样采集土壤。
师：为了更好地观察、研究土壤，我们可以采集一些土壤样本。采集时，我们应该注意哪些问题？
?
（强调：必须有大人陪同才能靠近水边，采集时不要伤害土壤里面的动植物。）
2.分组采集不同地方的土壤。
师:哪里有土壤？生结合生活经验交流。预设：草地、菜地、花圃、田野、池塘、山坡……
把学生分成三个组，教师亲自带领学生去户外分别选取田野、花圃和池塘边等不同地方采集土壤样本。
3.交流野外采集中的发现。
师:我们到大自然去实地观察和采集了土壤，下面请同学们谈谈自己小组在观察采集土壤的过程中有什么发现。
??学生交流并出示采集的土壤样本。
（三）观察实验，研究土壤。
1.根据土壤与动植物的密切关系，猜想土壤里有什么。
师：刚才，我们每个小组都到不同的地方采集了土壤。猜一猜，土壤里有什么？生猜想并说出理由。
2.师引导学生仔细观察采集来的土壤里有什么。
（1）师：现在我们把装有土壤的塑料瓶放在桌上，将土壤倒在盘子中，用木棒把土壤颗粒分开，一起来看看土壤里究竟有什么。比一比在规定的时间内，哪个小组的发现最多，把自己的发现及时记录在活动手册上。
（2）师巡视指导，学生观察记录后汇报、交流。
3.验证土壤中含有水。
（1）师：一些预测中出现的物体如水和空气等，我们现在还没有观察到，是不是我们预测错误呢？大家认为土壤中有水，你能通过实验证明隐藏在土壤中的水分吗？
?
（2）学生先独立思考，然后小组合作讨论，设计验证方案。
如：用塑料袋装着土壤放在太阳下晒，用试管装着土壤放在酒精灯上加热等。
（3）师引导学生：能不能利用桌上现有的实验器材进行设计并进行验证得出结论？
（4）学生用吸水纸包住土壤，使劲握一握，然后摊开纸巾，观察、分析并汇报发现。
4.验证土壤中含有空气。
（1）师引导学生设计验证土壤中有空气的方案。
（2）学生边演示边汇报方法:把土壤倒进装有水的玻璃杯里，不搅动，发现有气泡冒出来。证明土壤里面有空气。
课堂小结及拓展延伸
小结：土壤不是一种单纯的物体,我们把土壤里的这些东西——水、空气、黏土、沙石、枯树叶等叫做土壤的成分。只有了解了土壤的成分，我们才能想办法让植物更好得生长。
拓展延伸，总结评价：
1.想一想：土壤里的这些成分对植物的生长有什么作用呢?
2.整理器材，将土壤样本交给老师保存。
作业
收集一些家附近的土壤进行研究，自己去写一篇研究土壤的小日记。
板书
土壤的组成
小石子、沙粒、小虫、水分、空气
课后反思教
学
设
计
年级：
四年级
学科：
科学
授课日期：
课题名称
沙质土、黏质土和壤土
课型
新授课
课时
1课时
主备人
教学目标
了解什么是沙质土、黏质土和壤土
知道沙质土、黏质土和壤土的特点、不同点
能够区分沙质土、黏质土和壤土
教学重难点
重点：知道沙质土、黏质土和壤土的特点、生长环境
难点：能够区分沙质土、黏质土和壤土
教法
讲授法、直观演示法
学法
合作探究、操作实践
教学过程
备课随笔
一、情境导入
生活中，我们经常看到各种不同类型的土壤，比如：陶艺用土是“黏黏的”，沙画用土是“细细的”……
问：那么不同类型的土壤都有什么特征呢？
接下来，我们就来看一下，不同类型的土壤都有什么特征吧！
二、实验探究
活动一：比较不同类型的土壤
根据土壤颗粒的大小，科学家将土壤分为沙砾、沙、粉沙和黏土。根据含沙和黏土的多少，又将土壤分为沙质土、黏质土和壤土。
那么，今天我们就来研究一下沙质土、黏质土和壤土。
1、观察方法
师：同学们，你们知道用什么方法观察这三种土壤吗？
生：用眼睛看一看土壤的颜色，用鼻子闻一闻土壤的味道
师：除了这些，如果遇到很细小的、不容易观察到的，我们应该怎么观察呢？
生：用放大镜观察
师：今天，我们先来研究一下沙质土、黏质土、壤土
土壤类型
比较项目沙质土黏质土壤土颗粒粗细较粗……较细颜色深浅较浅深……成团难易……容易较容易……………………
通过完成以上的探究工作，我们可以发现：
土壤颗粒最细的是黏质土，最容易成团的土壤是黏质土。
活动二：比较不同土壤的渗水能力
沙质土、黏质土和壤土都有一定的渗水能力，通过实验进行比较并记录。
实验方法
准备三个同样的塑料瓶，剪下瓶底
用棉线将纱布固定在瓶口处，确保牢固
在制作好的容器中放入同样多的土，倒入同样多的水，并将烧杯放置在瓶口下方收集渗出的水
观察现象
观察并记录三个烧杯中的水量，发现了什么现象
小结：三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土。
沙质土、黏质土和壤土在渗水性、肥力和透气性等方面都有较大差异，适合不同种类植物的生长。
活动三：观察豆苗在三种不同土壤中的生长状况
挑选生长状况一致的豆苗，将豆苗分别种植在等量的沙质土、黏质土和壤土中。（提示：除了土壤不同，要保持其他条件完全一致！）
观察并记录豆苗的生长状况，看看豆苗在哪种土壤中长得好。
结论：豆苗在壤土中生长的最好。
思考：试着将月季分别在沙质土。黏质土和壤土中，在保持其他条件（如光照时间、环境温度、浇水量等）完全一致的情况下，月季在几种土壤中的生长状况又如何呢？
课堂小结及拓展延伸
小结：
沙质土、黏质土和壤土在渗水性、肥力和透气性等方面都有较大差异，适合不同种类植物的生长。
沙质土土壤疏松，透气性好，利于根系生长。且沙土地昼夜温差较大，利于西瓜积累糖分。
壤土通气透水、保水保温性能较好，耐旱耐涝，适于大多数植物的生长。
黏质土含沙粒很少，质地黏重，土壤透气性差，植物生长所必需的养分较为缺乏，不利于植物的根向深处生长，因此大多数植物不适合在这种土壤中生长。但是，黏质土具有很好的可塑性，在工业、模型制造和艺术领域具有较多的应用。
作业
调查你的家乡的田野中是哪种土壤？种植了哪些农作物？
板书
沙质土、黏质土和壤土
土壤颗粒的大小:沙砾、沙、粉砂和黏土
含沙和黏土的多少：沙质土、黏质土和壤土
渗水能力由高到低：沙质土>壤土>黏质土
课后反思教
学
设
计
年级：
四年级
学科：
科学
授课日期：
课题名称
保护土壤资源
课型
新授课
课时
1课时
主备人
教学目标
知道土壤的重要性
会模拟水土流失的过程
知道保护土壤的意义
教学重难点
重点：了解土壤资源被破坏的原因和后果
难点：能够列举保护土壤资源的实例
教法
讲授法、直观演示法
学法
合作探究、操作实践
教学过程
备课随笔
一、情境导入
师：土壤是地球上重要的资源之一。土壤为植物的生长提供了养分和场所，为动物的生活提供了栖息地，为人类的生活提供了很多原料。由于人类不合理利用、气候变化等原因，我国黄土高原等地的部分土壤资源遭到了不同程度的破坏。（播放破坏土壤资源的视频）
师：通过今天的课程，让我们来学习应该如何保护土壤资源？
二、实验探究
探究水土流失的原因
师：黄土高原千沟万壑的景观是由水土流失造成的，通过模拟实验来探究水土流失的原因。
实验一：
1.实验方法：
（1）准备好装有土壤的①、②两个木盒；
（2）①号木盒不种植植物，②号木盒种植植物；
（3）将两个木盒在同样的倾斜角度下，用等量的水冲刷土壤。
2.观察并记录两个木盒中流出的水量和水质的区别。
3.小结：两个木盒中流出水量较多的是①，含泥沙较多的是①。
实验二：
1.实验方法：
（1）准备好装有土壤的③、④两个木盒，都没有种植植物；
（2）将③号木盒的倾斜角度小于④号木盒的倾斜角度放置好；
（3）用等量的水冲刷土壤。
2.观察并记录两个木盒中流出的水量和水质的区别。
3.小结：两个木盒中流出水量较多的是④，含泥沙较多的是④。
总结：综合两组对比实验，水土流失与植物覆盖、地形坡度等有关。
三、实践宣传，保护土壤
农业生产离不开土壤资源，而人类不合理的开发和利用往往会造成对土壤资源的破坏。
人们在生产和生活中破坏土壤资源的行为有：
1.滥砍滥伐森林、大量开垦荒地、过度放牧等造成地表植被的破坏；
2.开山采矿；
3.不合理的耕作制度。
保护土壤资源的措施：
1.退耕还林，合理开发农业用地；
2.植树造林，扩大林草种植面积；
3.改善天然草场的植被；
4.禁止非法采矿等。
课堂小结及拓展延伸
我国幅员辽阔，有丰富的土壤资源，疏松多孔的黑土主要分布在东北一些地区；紫色土主要分布于四川盆地、云南、江西等地；黄土主要分布在黄土高原；红壤则主要分布于江南丘陵地区。
作业
制作保护土壤资源的宣传画，向大家宣传保护土壤资源的重要性。
板书
保护土壤资源
水土流失原因：人为因素、自然因素
保护土壤资源措施：
1.退耕还林，压缩农业用地；
2.扩大林草种植面积；
3.改善天然草场的植被。
课后反思教
学
设
计
年级：
四年级
学科：
科学
授课日期：
课题名称
河流和湖泊
课型
新授课
课时
1课时
主备人
教学目标
能说出地球陆地表面有河流和湖泊等水体。
能说出2-3个我国的河流和湖泊的实例。
能举例说出人类的生活离不开淡水。
教学重难点
能说出地球陆地表面有河流和湖泊等水体
能举例说出人类的生活离不开淡水
教法
讲授法
学法
合作探究
教学过程
备课随笔
一、创设情境，提出问题
1.引导：我国有众多河流和湖泊，比如长江及其沿岸湖泊—鄱阳湖和洞庭湖，这些河流和湖泊为沿岸提供了丰富的淡水资源。
2.提问：你知道我国有哪些河流和湖泊吗？
二、探究发现，形成新知
1.调查我国的河流和湖泊
（1）引导：白洋淀是河北省最大的湖泊，为沿岸地区提供了丰富的水产品；黄河是我国第二长河，是中国的“母亲河”（出示白洋淀和黄河的图片）。你知道我国还有哪些河流和湖泊吗？他们对人们的生活有什么作用？
（2）整理信息
将搜集到的信息按照河流和湖泊进行归类，并写出具体的名称和作用。
得出结论
通过调查，我国的河流主要有长江、黄河、黑龙江等；湖泊有鄱阳湖、洞庭湖、滇池等。河流和湖泊为我们的生活提供饮用水、洗衣用水、浇花用水等。
做个节水小卫士
（1）引导：陆地上的主要水体类型有：河流、湖泊、冰川等。可供我们饮用的淡水资源是由河流及湖泊中的水、高山积雪、冰川以及地下水等组成的，淡水与我们的生活息息相关。我国是一个人均淡水资源缺乏、旱灾发生频繁的国家，已经被联合国列为全球13个贫水国之一。（出示资料）尽管如此，生活中还有很多浪费水资源的现象。
（2）调查：①生活中存在哪些浪费水资源的现象？②应该采取哪些节约用水的措施？
（3）制作：分组交流获取的信息，制作“节水卫士宣言书”。
（4）小结：列举节约用水的方法：更新老化的用水设备；合理安排用水，提高水的重复利用率；随时关闭水龙头；采用节水型设备；用洗菜水浇花等
课堂小结及拓展延伸
水与我们的生活息息相关，生活的方方面面都离不开水，同学们可以课后调查一下自己家的一周生活用水量，应该如何节约用水。
作业
调查自己家的一周生活用水量，实施节约用水的措施
板书
河流
淡水资源
————人类生活
湖泊
课后反思
