第4课 无名指、小指也争强 教案
文档属性
| 名称 | 第4课 无名指、小指也争强 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-03-18 16:52:58 | ||
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文档简介
第４课 无名指、小指也争强
（一）教学内容分析
本课针对“无名指”“小指”所负责击打的键进行专项的练习，同时结合所学的指法进行简单的英文单词输入练习，并总结出击键“小妙招”；在练习的过程中，不但使学生掌握了各手指击键的方法，还很好地复习了英语单词，使学生在看、记、练、背等方面都有所提高。
本课以对比练习引入，让学生体会到无名指和小指在输入时的灵活性不如其他手指，但是可以通过经常练习，增强它们的灵活性。通过填写键位、手指管辖图，明确无名指和小指的指法分工。再通过知识迁移和实践操作，归纳出无名指和小指的击键方法，并通过单词、拼音和“金山打字2010”软件指法训练课程等练习，强化所学的击键指法，形成击键技能。
利用“金山打字2010”软件指法训练课程中的“常错键位”功能，发现学生个体的击键问题，提醒注意。再利用“键位纠错练习”课程进行有针对性的学习，改正错误。本课最后的“小妙招”是对字母键区击键方法的总结，通过指导学生回忆、理解来更好地指导击键。
（二）教学对象分析
在上本节课之前，学生能较熟练地输入基本键字符以及学会了使用食指、中指输入它们所负责的字符，针对不太灵活的无名指与小指展开专项的练习；在掌握各手指的击键分工后，完成由输入逐个单一字符到输入完整单词的过渡，为以后的学习打下坚实的基础。
（三）教学目标
1．知识与技能
（1）了解无名指与小指负责击打哪些字母键与常用符号键。
（2）通过“金山打字2010”软件的键位课程练习，使学生能正确击打基本键以外的字母键和常用符号键。
（3）掌握击键的基本指法。
2．过程与方法“金山打字2010”软件的“常错键位”功能，分析自己的存在问题，再通过“键位纠错练习”解决问题，提高个人学习的效率，初步形成信息时代的学习方法。
3．情感、态度与价值观
（1）通过学生思考、讨论、小结，养成主动探究的学习习惯，成为“课堂的主人”。
（2）愿意将所学知识运用于日常学习。
（3）养成使用信息技术工具分析的习惯，不断改进自己的学习。
（四）重点与难点
教学重点：学会击基本键以外的字母键和常用符号键的操作。
教学难点：协调地运用无名指和小指击键。
（五）教学方法与策略
学会使用“金山打字2010”软件的“常错键位”功能，分析自己的存在问题，再通过“键位纠错练习”解决问题，提高个人学习的效率，初步形成信息时代的学习方法。
（六）教学过程设计
一、复习--------热身练习
1．复习基本键位对应的手指及击键的要领。
2．复习食指和中指管辖的键位和击键的要领。
3．练打字，比谁快。
全班同学在“记事本”中输入以下内容，看看谁输入得又快准。
Ｄ Ｆ Ｇ Ｈ Ｊ Ｋ Ｋ Ｊ Ｈ Ｇ Ｆ Ｄ
换行
Ａ Ｓ Ｌ ； ； Ｌ Ｓ Ａ Ａ Ｓ Ｌ ；
4．小结：
在刚才的打字练习中有没有发现第１行比第２行的速度快点？
刚才老师让大家输入的内容中，第一行只用到食指与中指，这两个手指比较灵活，所以输入的速度比较快；输入第２行的内容时，由于用到无名指与小指，这两个手指不够灵活，所以速度就比较慢。
是不是无名指和小指永远无法快速击键呢？
5．引出并板书：无名指、小指也争强。
二、引入新知识：认识键位分工
1．了解键位分工，完成第２８页第一小节的图４-１，把键盘中没有标上字母的键标上字母。
学生在教科书上完成，并检查对错。
2．发现击键方法。
（1）刚才我们复习了食指和中指的击键方法，请各位同学想一想：无名指、小指的击键方式是什么？
学生猜测，老师小结。
要领：从基本键出发，向上或向下伸到相应键位击键，其他手指保持在原来的基本键位上不动。每击完一个键，手指要收回到基本键的位置，再去击下一个键。
（2）完成第二小节第28页的“试一试”第（1）题，并请学生说一说。
（3）验证：请用刚才同学所说的击键方法，试在“记事本”中输入第二小节第28页的“试一试”第（2）题的内容。
（4）小结无名指、小指的击键方式。无名指、小指的击键方式：和食指、中指相似。
无名指、小指击键小贴士：
①熟悉击键的位置与力度。
②注意与其他手指的协调。
3．巩固练习：做书２８页试一试的第（２）小题。
4．交流击键技巧。
完成第二小节第29页的“说一说”。
要从基本键出发，向上或向下伸到相应键位击键，其他手指保持在原来的基本键位上不动。每击完一个键，手指要收回到基本键的位置，再去击一个键。
教师适当小结---------建议经常练习，提高无名指、小指击键的灵活性。
5．强化输入技能。
启动“金山打字通”，进入“英文打字”，选择“键位课程十：ＰＱＺ”进行练习。教师巡视并对个别学生的坐姿与指法行纠正。
6．练习打字，强化记忆。
在金山打字2010的软件中，除了可以练习打字，还可以帮我们记单词。
（1）．老师示范
教师示范：
书包———bag，b－a－g）
床 ———bed，b－e－d
（注：以上单词均出现在“单词练习”下的“小学英语词库”的课程中）
（2）．学生尝试。
（3）．老师小结：
用英语单词作输入内容不但熟练了输入指法，还巩固了单词记忆，这样就可以省下时间去做其他有意义的事情了。如果能边打边拼边读，做到“手、口、脑”并用，学习效果就更好了。
7、在指法练习时，有些键比较偏，总击不准。这些键究竟有哪些？怎样才能纠正这些错误的指法呢？金山打字2010软件也能帮我们的帮。
（1）．介绍“常错键位”的设置与界面信息。
老师示范
（2）．进行“键位纠错练习”练习。
学生练习。
8．小结
怎样才能提高击键的速度呢？
（1）出示击键“小妙招”：全班齐读《击键歌》。
击键歌
两手从中分，定位不能忘。
击键有分工，不击原位放。
击完回基键，开始下一项。
盲打坚持练，本领天天长。
（2）学生讲收获，教师总结。
熟记《击键歌》，为以后提高输入速度打下基础。
（七）板书设计
第４课 无名指、小指也争强
左手无名指：Ｗ Ｓ Ｘ
右手无名指：Ｏ Ｌ ．
左手 小指：Ｑ Ａ Ｚ
右手 小指：Ｐ ； ／
《击键歌》
（一）教学内容分析
本课针对“无名指”“小指”所负责击打的键进行专项的练习，同时结合所学的指法进行简单的英文单词输入练习，并总结出击键“小妙招”；在练习的过程中，不但使学生掌握了各手指击键的方法，还很好地复习了英语单词，使学生在看、记、练、背等方面都有所提高。
本课以对比练习引入，让学生体会到无名指和小指在输入时的灵活性不如其他手指，但是可以通过经常练习，增强它们的灵活性。通过填写键位、手指管辖图，明确无名指和小指的指法分工。再通过知识迁移和实践操作，归纳出无名指和小指的击键方法，并通过单词、拼音和“金山打字2010”软件指法训练课程等练习，强化所学的击键指法，形成击键技能。
利用“金山打字2010”软件指法训练课程中的“常错键位”功能，发现学生个体的击键问题，提醒注意。再利用“键位纠错练习”课程进行有针对性的学习，改正错误。本课最后的“小妙招”是对字母键区击键方法的总结，通过指导学生回忆、理解来更好地指导击键。
（二）教学对象分析
在上本节课之前，学生能较熟练地输入基本键字符以及学会了使用食指、中指输入它们所负责的字符，针对不太灵活的无名指与小指展开专项的练习；在掌握各手指的击键分工后，完成由输入逐个单一字符到输入完整单词的过渡，为以后的学习打下坚实的基础。
（三）教学目标
1．知识与技能
（1）了解无名指与小指负责击打哪些字母键与常用符号键。
（2）通过“金山打字2010”软件的键位课程练习，使学生能正确击打基本键以外的字母键和常用符号键。
（3）掌握击键的基本指法。
2．过程与方法“金山打字2010”软件的“常错键位”功能，分析自己的存在问题，再通过“键位纠错练习”解决问题，提高个人学习的效率，初步形成信息时代的学习方法。
3．情感、态度与价值观
（1）通过学生思考、讨论、小结，养成主动探究的学习习惯，成为“课堂的主人”。
（2）愿意将所学知识运用于日常学习。
（3）养成使用信息技术工具分析的习惯，不断改进自己的学习。
（四）重点与难点
教学重点：学会击基本键以外的字母键和常用符号键的操作。
教学难点：协调地运用无名指和小指击键。
（五）教学方法与策略
学会使用“金山打字2010”软件的“常错键位”功能，分析自己的存在问题，再通过“键位纠错练习”解决问题，提高个人学习的效率，初步形成信息时代的学习方法。
（六）教学过程设计
一、复习--------热身练习
1．复习基本键位对应的手指及击键的要领。
2．复习食指和中指管辖的键位和击键的要领。
3．练打字，比谁快。
全班同学在“记事本”中输入以下内容，看看谁输入得又快准。
Ｄ Ｆ Ｇ Ｈ Ｊ Ｋ Ｋ Ｊ Ｈ Ｇ Ｆ Ｄ
换行
Ａ Ｓ Ｌ ； ； Ｌ Ｓ Ａ Ａ Ｓ Ｌ ；
4．小结：
在刚才的打字练习中有没有发现第１行比第２行的速度快点？
刚才老师让大家输入的内容中，第一行只用到食指与中指，这两个手指比较灵活，所以输入的速度比较快；输入第２行的内容时，由于用到无名指与小指，这两个手指不够灵活，所以速度就比较慢。
是不是无名指和小指永远无法快速击键呢？
5．引出并板书：无名指、小指也争强。
二、引入新知识：认识键位分工
1．了解键位分工，完成第２８页第一小节的图４-１，把键盘中没有标上字母的键标上字母。
学生在教科书上完成，并检查对错。
2．发现击键方法。
（1）刚才我们复习了食指和中指的击键方法，请各位同学想一想：无名指、小指的击键方式是什么？
学生猜测，老师小结。
要领：从基本键出发，向上或向下伸到相应键位击键，其他手指保持在原来的基本键位上不动。每击完一个键，手指要收回到基本键的位置，再去击下一个键。
（2）完成第二小节第28页的“试一试”第（1）题，并请学生说一说。
（3）验证：请用刚才同学所说的击键方法，试在“记事本”中输入第二小节第28页的“试一试”第（2）题的内容。
（4）小结无名指、小指的击键方式。无名指、小指的击键方式：和食指、中指相似。
无名指、小指击键小贴士：
①熟悉击键的位置与力度。
②注意与其他手指的协调。
3．巩固练习：做书２８页试一试的第（２）小题。
4．交流击键技巧。
完成第二小节第29页的“说一说”。
要从基本键出发，向上或向下伸到相应键位击键，其他手指保持在原来的基本键位上不动。每击完一个键，手指要收回到基本键的位置，再去击一个键。
教师适当小结---------建议经常练习，提高无名指、小指击键的灵活性。
5．强化输入技能。
启动“金山打字通”，进入“英文打字”，选择“键位课程十：ＰＱＺ”进行练习。教师巡视并对个别学生的坐姿与指法行纠正。
6．练习打字，强化记忆。
在金山打字2010的软件中，除了可以练习打字，还可以帮我们记单词。
（1）．老师示范
教师示范：
书包———bag，b－a－g）
床 ———bed，b－e－d
（注：以上单词均出现在“单词练习”下的“小学英语词库”的课程中）
（2）．学生尝试。
（3）．老师小结：
用英语单词作输入内容不但熟练了输入指法，还巩固了单词记忆，这样就可以省下时间去做其他有意义的事情了。如果能边打边拼边读，做到“手、口、脑”并用，学习效果就更好了。
7、在指法练习时，有些键比较偏，总击不准。这些键究竟有哪些？怎样才能纠正这些错误的指法呢？金山打字2010软件也能帮我们的帮。
（1）．介绍“常错键位”的设置与界面信息。
老师示范
（2）．进行“键位纠错练习”练习。
学生练习。
8．小结
怎样才能提高击键的速度呢？
（1）出示击键“小妙招”：全班齐读《击键歌》。
击键歌
两手从中分，定位不能忘。
击键有分工，不击原位放。
击完回基键，开始下一项。
盲打坚持练，本领天天长。
（2）学生讲收获，教师总结。
熟记《击键歌》，为以后提高输入速度打下基础。
（七）板书设计
第４课 无名指、小指也争强
左手无名指：Ｗ Ｓ Ｘ
右手无名指：Ｏ Ｌ ．
左手 小指：Ｑ Ａ Ｚ
右手 小指：Ｐ ； ／
《击键歌》