第5课 小写转大写，数字转符号 课件（23张ppt）
文档属性
| 名称 | 第5课 小写转大写，数字转符号 课件（23张ppt） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 4.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-03-17 16:45:38 | ||
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文档简介
第5课 小写转大写，数字转符号
广东省小学课本信息技术第一册（下）
内 容
一
二
三
四
教材分析
教学目标
教法与学法
教学过程
大 纲
五
教学反思
一 教 材 分 析
1、地位及重要性
三年级学生在学习本课之前已经学过了十个手指的基本键位分区，但对于大写字母以及一些符号的输入束手无策。
本课旨在让学生学会两个用于切换输入的功能键，掌握大写字母和全部字符的输入方法。
2、教材处理
学生刚刚英文打字，但不熟练，故本课讲授内容不宜过多，而应给学生足够时间练习。同时，教师应避免枯燥打字练习，尽量给学生安排一些有趣的活动。
知识与技能
过程与方法
情感
态度
价值观
教学
目标分析
掌握大写字母和上档符号的输入方法。
让学生通过实践活动中发现个人输入存在的问题，对照学习指引，调整学习方法。
让学生明确学习目的，认识重复枯燥的英文练习是为了更熟练的掌握打字技巧。
二 教 学 目 标
1、教学目标分析
根据教材的内容和学生的年龄特点以及对新课标的认识，我将从以下三方面对教学目标进行分析：
教学重点
教学难点
2、教学重点及难点分析
会使用组合键输入大写字母和上档字符。
上档键与大写锁定键的区别。
二 教 学 目 标
三 教 法 与 学 法
教 法
直观演示法
任务驱动法
活动探究法
本课主要采取以“直观演示法”、“任务驱动法”、“活动探究法”为主，并通过“游戏实践法”“分组讨论法”相结合，让学生们充满热情。
1、教法
在教师讲授演示的基础上，让学生模仿老师的方法进行操作，并带着任务进行自主学习，合作交流，探究新知，最后通过“打字游戏”来巩固学生们所学的内容。
三 教 法 与 学 法
2、学法
教师讲授
演示操作
学生模仿
自主学习
精彩游戏
巩固新知
合作交流
探究新知
学法
四 教 学 过 程
情景导入
揭示课题
（一）
新课学习精讲演示
（二）
合作互助探究新知
（三）
精彩游戏边玩边学
（四）
联系生活知识拓展
（五）
上机课都比较有趣，学生对电脑充满热情，但讲授理论环节比较枯燥，学生往往无法集中精神听讲，如何让枯燥的内容变的有趣，让学生们能带着兴趣学习知识，在此，我设计了以下五个教学环节：
四 教 学 过 程
（一）情景导入，揭示课题
1、贝贝和我们一样，已经学会了如何正确的用键盘输入内容，回到家后，贝贝想把今天学习的英语课文输入到记事本中，这样便可以一边练习打字一边复习英语课文。
我们也可以学习贝贝，将下面这篇英文课文输入到你们的记事本中。
四 教 学 过 程
2、让学生在自己的电脑上输入英文课文，教师巡视检查，注意学生们的打字姿势是否正确，并及时纠正；巡视后，寻问学生：当我们在输入课文的时候，有没有遇到什么问题呢？遇到的问题是什么？那你又是如何解决的呢？
通过学生的回答，揭示本课课题。
本课课题：
如何输入大写字母和“？”键，同学们，你们知道吗？
激发学生兴趣，探索新知
学生总结操作步骤
教师巡查，发现并解决学生存在的问题
学生模仿学习，并完成小任务
（二）新课学习，精讲演示
四 教 学 过 程
教师是学生主观意义建构的启发者和指导者。在此，我将讲课的流程分为以下五个部分：
教师讲解新知，并演示操作过程
四 教 学 过 程
用上档键组合输入大写字母和上档字符
①让学生认识<Ｓｈｉｆｔ>键，介绍<Ｓｈｉｆｔ>键在键盘上的位置及基本功能。
四 教 学 过 程
②讲解如何使用<Ｓｈｉｆｔ>键。（主要以大写字母“I”的操作过程，实际演示操作过程）
首先左手小指从基本键A移到shift键上
左手小指按住到shift键不放，右手中指点击“I”键
输入完后，右手中指回到基本键“K”上，准备下一次输入
四 教 学 过 程
③让学生继续完成刚才未完成的课文输入。
④观察学生操作过程，发现并解决学生在输入过程中存在的问题。
⑤让学生总结<Ｓｈｉｆｔ>键的操作步骤。
⑥知识延伸：想一想，如果输入大写字母“Ｉ”，改用右手的<Ｓｈｉｆｔ>键行吗？说一说为什么。
（小结<Ｓｈｉｆｔ>键的使用规律）
知识延伸巩固新知
相互学习总结归纳
教师引导学生自主尝试操作
四 教 学 过 程
（三）合作互助，探究新知
通过前面新知识讲解，让学生分组合作，按照课本上的操作步骤对另外一个切换键进行自主尝试，引导并充分发挥学生的主动性和想象力，让学生探究新的知识。授课流程大致分为以下四个部分：
分组合作观察图片发现规律
四 教 学 过 程
大写字母锁定键<Ｃａｐｓ Ｌｏｃｋ>的学习
①想一想：让学生分成小组，观察下面这些英文缩略词，思考：这些缩略词有什么特点？
②找一找：<Ｃａｐｓ Ｌｏｃｋ>键的指示灯位置并让学生们自行尝试控制<Ｃａｐｓ Ｌｏｃｋ>键，探究新知；
四 教 学 过 程
③练一练：按照课本操作步骤完成上面的的英文缩略词的输入。（表扬能够迅速独立完成的学生，并鼓励他们帮助组内其他成员）
④让学生总结归纳<Ｃａｐｓ Ｌｏｃｋ>键功能及操作步骤；
四 教 学 过 程
⑤知识延伸：我们已经学会了两个神奇的键，这两个键有什么区别？结合下面习题，总结这两个键的区别。
按照下面的描述进行操作，完成其中的填空。
1. 当键盘处于大写状态时，直击 ，显示器屏幕上显示的是 ；
2. 一个手指按住键不放，再另一个手指按正常的指法去击 ，显示器屏幕上显示的是 。
/
?
四 教 学 过 程
四 教 学 过 程
（四）精彩游戏，边学边玩
游戏活动深受低年级学生所喜爱，特别是电脑小游戏，能够充分调动学生的积极性。新课标的教学理念一再提出让学生在“做中学，玩中学”，因此，在这个环节里，我加入了“金山打字”软件提供的“打字游戏”，让学生在游戏中巩固所学到的知识。
①介绍游戏玩法。
四 教 学 过 程
②进行游戏。（提醒学生要在游戏中保持正确的姿势和规范的指法）
③教师巡查。（纠正学生存在的问题）
④教师小结。（让学生明白游戏是为了更好地学习打字）
四 教 学 过 程
（五）联系生活，知识拓展
我们要成为一个打字小能手，需要我们平时勤加练习，但连续使用计算机的时间过长，也会对我们的身体造成不良影响，为此，学生在使用计算机时，一定要养成以下良好的生活习惯。
五 教 学 反 思
在课堂中，学生基本上能掌握大写字母和上档符号的输入方法，但是操作的规范性还有待提高，教师在巡视过程中要多加关注学生按组合键的指法，培养学生良好的击键姿势。这样才能及时纠正学生的不良习惯，养成良好的信息素养。
课堂反馈
广东省小学课本信息技术第一册（下）
内 容
一
二
三
四
教材分析
教学目标
教法与学法
教学过程
大 纲
五
教学反思
一 教 材 分 析
1、地位及重要性
三年级学生在学习本课之前已经学过了十个手指的基本键位分区，但对于大写字母以及一些符号的输入束手无策。
本课旨在让学生学会两个用于切换输入的功能键，掌握大写字母和全部字符的输入方法。
2、教材处理
学生刚刚英文打字，但不熟练，故本课讲授内容不宜过多，而应给学生足够时间练习。同时，教师应避免枯燥打字练习，尽量给学生安排一些有趣的活动。
知识与技能
过程与方法
情感
态度
价值观
教学
目标分析
掌握大写字母和上档符号的输入方法。
让学生通过实践活动中发现个人输入存在的问题，对照学习指引，调整学习方法。
让学生明确学习目的，认识重复枯燥的英文练习是为了更熟练的掌握打字技巧。
二 教 学 目 标
1、教学目标分析
根据教材的内容和学生的年龄特点以及对新课标的认识，我将从以下三方面对教学目标进行分析：
教学重点
教学难点
2、教学重点及难点分析
会使用组合键输入大写字母和上档字符。
上档键与大写锁定键的区别。
二 教 学 目 标
三 教 法 与 学 法
教 法
直观演示法
任务驱动法
活动探究法
本课主要采取以“直观演示法”、“任务驱动法”、“活动探究法”为主，并通过“游戏实践法”“分组讨论法”相结合，让学生们充满热情。
1、教法
在教师讲授演示的基础上，让学生模仿老师的方法进行操作，并带着任务进行自主学习，合作交流，探究新知，最后通过“打字游戏”来巩固学生们所学的内容。
三 教 法 与 学 法
2、学法
教师讲授
演示操作
学生模仿
自主学习
精彩游戏
巩固新知
合作交流
探究新知
学法
四 教 学 过 程
情景导入
揭示课题
（一）
新课学习精讲演示
（二）
合作互助探究新知
（三）
精彩游戏边玩边学
（四）
联系生活知识拓展
（五）
上机课都比较有趣，学生对电脑充满热情，但讲授理论环节比较枯燥，学生往往无法集中精神听讲，如何让枯燥的内容变的有趣，让学生们能带着兴趣学习知识，在此，我设计了以下五个教学环节：
四 教 学 过 程
（一）情景导入，揭示课题
1、贝贝和我们一样，已经学会了如何正确的用键盘输入内容，回到家后，贝贝想把今天学习的英语课文输入到记事本中，这样便可以一边练习打字一边复习英语课文。
我们也可以学习贝贝，将下面这篇英文课文输入到你们的记事本中。
四 教 学 过 程
2、让学生在自己的电脑上输入英文课文，教师巡视检查，注意学生们的打字姿势是否正确，并及时纠正；巡视后，寻问学生：当我们在输入课文的时候，有没有遇到什么问题呢？遇到的问题是什么？那你又是如何解决的呢？
通过学生的回答，揭示本课课题。
本课课题：
如何输入大写字母和“？”键，同学们，你们知道吗？
激发学生兴趣，探索新知
学生总结操作步骤
教师巡查，发现并解决学生存在的问题
学生模仿学习，并完成小任务
（二）新课学习，精讲演示
四 教 学 过 程
教师是学生主观意义建构的启发者和指导者。在此，我将讲课的流程分为以下五个部分：
教师讲解新知，并演示操作过程
四 教 学 过 程
用上档键组合输入大写字母和上档字符
①让学生认识<Ｓｈｉｆｔ>键，介绍<Ｓｈｉｆｔ>键在键盘上的位置及基本功能。
四 教 学 过 程
②讲解如何使用<Ｓｈｉｆｔ>键。（主要以大写字母“I”的操作过程，实际演示操作过程）
首先左手小指从基本键A移到shift键上
左手小指按住到shift键不放，右手中指点击“I”键
输入完后，右手中指回到基本键“K”上，准备下一次输入
四 教 学 过 程
③让学生继续完成刚才未完成的课文输入。
④观察学生操作过程，发现并解决学生在输入过程中存在的问题。
⑤让学生总结<Ｓｈｉｆｔ>键的操作步骤。
⑥知识延伸：想一想，如果输入大写字母“Ｉ”，改用右手的<Ｓｈｉｆｔ>键行吗？说一说为什么。
（小结<Ｓｈｉｆｔ>键的使用规律）
知识延伸巩固新知
相互学习总结归纳
教师引导学生自主尝试操作
四 教 学 过 程
（三）合作互助，探究新知
通过前面新知识讲解，让学生分组合作，按照课本上的操作步骤对另外一个切换键进行自主尝试，引导并充分发挥学生的主动性和想象力，让学生探究新的知识。授课流程大致分为以下四个部分：
分组合作观察图片发现规律
四 教 学 过 程
大写字母锁定键<Ｃａｐｓ Ｌｏｃｋ>的学习
①想一想：让学生分成小组，观察下面这些英文缩略词，思考：这些缩略词有什么特点？
②找一找：<Ｃａｐｓ Ｌｏｃｋ>键的指示灯位置并让学生们自行尝试控制<Ｃａｐｓ Ｌｏｃｋ>键，探究新知；
四 教 学 过 程
③练一练：按照课本操作步骤完成上面的的英文缩略词的输入。（表扬能够迅速独立完成的学生，并鼓励他们帮助组内其他成员）
④让学生总结归纳<Ｃａｐｓ Ｌｏｃｋ>键功能及操作步骤；
四 教 学 过 程
⑤知识延伸：我们已经学会了两个神奇的键，这两个键有什么区别？结合下面习题，总结这两个键的区别。
按照下面的描述进行操作，完成其中的填空。
1. 当键盘处于大写状态时，直击 ，显示器屏幕上显示的是 ；
2. 一个手指按住
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四 教 学 过 程
四 教 学 过 程
（四）精彩游戏，边学边玩
游戏活动深受低年级学生所喜爱，特别是电脑小游戏，能够充分调动学生的积极性。新课标的教学理念一再提出让学生在“做中学，玩中学”，因此，在这个环节里，我加入了“金山打字”软件提供的“打字游戏”，让学生在游戏中巩固所学到的知识。
①介绍游戏玩法。
四 教 学 过 程
②进行游戏。（提醒学生要在游戏中保持正确的姿势和规范的指法）
③教师巡查。（纠正学生存在的问题）
④教师小结。（让学生明白游戏是为了更好地学习打字）
四 教 学 过 程
（五）联系生活，知识拓展
我们要成为一个打字小能手，需要我们平时勤加练习，但连续使用计算机的时间过长，也会对我们的身体造成不良影响，为此，学生在使用计算机时，一定要养成以下良好的生活习惯。
五 教 学 反 思
在课堂中，学生基本上能掌握大写字母和上档符号的输入方法，但是操作的规范性还有待提高，教师在巡视过程中要多加关注学生按组合键的指法，培养学生良好的击键姿势。这样才能及时纠正学生的不良习惯，养成良好的信息素养。
课堂反馈