时
分
秒（1）
教学内容
时分的认识
教学目标：
1、
能够准确地读出几时几分；知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。
2、认识时间单位：时、分。
3、养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点难点：1、准确地读出、写出几时几分。
教学过程：
引入新课老师选时间管理员，上课得星多的小朋友当选。
现在是某时某某分，我们准时开始上课。
3.同学们孙老师是通过什么准确地知道时间的？（对钟表可以告诉我们时间）
4.这节课我们就继续来认钟表，并进一步认识两个时间单位时和分（板书课题）
二.认识钟面
时分单位的进率
建立时间观念
(一）认识钟表（钟面，大格，小格，时针，分针，数）
出示一个完整的钟面
提问：你在钟上看见些什么？
师：对，钟面上较短的针是时针。
（板书：时针）是用来表示几时的。
（2）较长的针是分针。（板书：分针）是用来表示几分的。
（3）数字、刻度线：
长的刻度线把钟面分成了几大格？（请同学们齐数）12大格
c、为每一大格标注数字（1-12）。
认识大格和几时
（1）演示：时针从12到1，时针经过几大格，就是1时。（板书：1时）
（2）演示：时针从12到3，时针经过几大格，就是几时？
（3）演示：时针从12
回到12，时针经过几大格，时针经过多少时？
小结：时针是用来表示几时的。时针转动的方向就是顺时针方向。
认识小格及几分
（1）师：请同学再仔细观察，每一大格又被较短的刻度线平均分成了多少小格？（放大让学生观察）并且回答。
演示：恢复并出现数字“5”。
（2）追问：2大格有多少小格？
3大格有多少小格？怎样计算的？
9大格有多少小格？怎样计算的？
你知道钟面一圈有多少小格吗？
对有60小格。
（3）演示：分针每走一小格就是1分。
分针从12到3，走了多少小格，就是多少分？
分针从12到6，走了多少分？
分针从12到9，走了多少分？
分针走一圈，走了多少分？（板书：60分）
小结：分针就是表示几分的，但在实际中时针和分针总是同时转动的。
（二）时分单位的进率
1、演示：两针同指12，让他们同时转动，同时停止，你发现了什么？
（1）分针转的快，时针转的慢。
（2）时针走一大格，分针走了60小格。
2、到底是不是？我再看一次。
（1）时针走了几时？分针走了几分？
（2）你认为60分和1时之间有什么关系。对60分=1时，也可以说1时=60分
（板书1时=60分）
三、几时、几时几分的认读
（一）几时的认读：
出示钟面整时刻，让学生试读。
3个钟面的共同点？（整时刻）
怎样认读几时？（板书：分针指着12，时针指着几，就是几时）
指明时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，例如：1时。可以写成1：00，时和分之间用两点隔开，两点的左边表示几时，右边表示几分。这刚好是1时整，所以后面用两个0代替。这种表示法也可以叫做电子计时法。
看来这种表示法并不陌生。
其他两副图你会表示吗？拿出练习纸写一写。
（二）几时几分的认读
1、看图，展示8：00—8：15的过程。
现在的时刻是多少？你是怎样认出来的？
师：时针刚走过8，就是8时多，分针从12开始走了多少分，走了15分，就是8时15分。
追问：先看什么针？再看什么针？最后合起来。
2、尝试认读图2
3、感受7：59的形成过程。差1分8时。
4、认识图3，4，独立写在本子上。
注意：8：05的写法
小结：你认为怎样认几时几分。
（板书：时针过几，几时多，多多少，看分针。）
四、巩固练习。（一）抢答，巩固时间的认读。
（二）书P20试一试：
试一试：用2种方法记录钟面上的时刻，1分钟看谁完成的又对又多。
核对。
（三）书P21画一画
1．画一画
2.核对。
五、总结这节课你学会什么
师：你们学会认识钟表，就能够充分利用时间，学到更多的知识，做一个珍惜时间的小主人。
得到
颗星的小朋友到老师这里来报名时间管理员。《时、分、秒》
教学背景
1、内容分析：
“时、分、秒”是沪教版数学第四册第三单元《时间的初步认识（二）》的内容。本节课的内容独立成章，主要内容：计量时间的单位时、分、秒的知识，包括单位名称，单位间的进率；认、读、写钟面上的时间，包括整时时间和非整时时间；1时、1分、1秒的时间观念，体验1时、1分、1秒时间实际是多长，能做哪些事情，在现实情境里使用时间单位。学好这部分内容，可以帮助学生初步建立良好的时间观念，并为之后进一步学习“年”、“月”、“日”打下坚实的基础。
2、学情分析：
“时、分、秒”作为时间单位，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，学生是有较丰富的生活经验基础。同时，学生在一年级下半学期已经初步接触了有关时间的知识，而且已能辨认几时、几时半，并在钟面上画出。所以在知识储备上已有了一定的基础。在教学中，一方面要充分发掘、利用这些生活经验，拉近学习内容与学生的距离，另一方面要引导学生总结、分析生活经验，将其提升到数学认识的高度。
二、学习目标
内
容
学科课程标准要求
能认识钟表，了解24时记时法。
学科教学指南要求
（1）在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。
（2）掌握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间。
学科教学手册要求
（1）认识时间单位时、分、秒，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。
（2）初步认识时刻与时间段的区别。
（3）初步建立（小）时、分（钟）、秒的量感。
（4）能够通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。
课时目标
（1）在实际情景中，认识时间单位：时、分、秒。
（2）通过观察、根据钟面写出时刻、根据时刻画出分钟等操作活动，进一步认识钟面。
能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分
（3）通过演示小胖的一天，学会用24时记时法表示时刻
重点难点
正确读写钟面上所表示的时刻
学习评价
分类
评价内容
评价方式
评价等第
课堂
表现
听说习惯
课堂观察
（师评、生评
A：能用准确规范的语言读出钟面上所表示的时刻，说出时针和分针所在的具体位置。能熟练地用24时记时法说出小胖的一天。注意力集中，能对同伴的发言做及时补充。
B：能较准确规范的语言读出钟面上所表示的时刻，有用24时记时法去描述小胖一天的意识。注意力较集中，能复述出好的想法。
C：无法用准确规范的语言读出钟面上的时间，不会用24时记时法描述小胖的一天。注意力不集中，不能复述出同伴的发言。
作业
成果
概念
理解
课堂练习
师评
A：正确率90%-100%
B：正确率80%-89%
C：正确率60%-79%
D：正确率60%以下
四、教学过程：
教学板块
目标指向
师生活动
评价关注点
活动一
复习旧知
复习整时、半时及计时法知识
一、情境引入
1、谜语：兄弟三人齐上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，没有走出玻璃铺。
师：谜底就是钟表。
2、钟面上有什么？
时间刻度（顺时针1-12）
时针（又短又粗）
分针（又长又细）
这是什么时刻？
3时：分针指着12，时针指着3
11时半：分针指着12，时针走过11
4、小巧的一天
师：我们已经会认读几时与几时半，也了解了两种计时法的不同表达。今天这节课我们继续到时间王国来一起学习时间的知识。
正确区分时针与分针
正确读写几时与几时半
12时计时法与24时计时法的规范表达
活动二
钟面时刻的读写
探究钟面
探究读时刻的方法
一、探究新知
1、认识钟面
师：走近时间王国，我们就看到了一个钟表的表面，仔细地观察钟面，钟面上有些什么？
除了时针与分针，还有什么？
数一数，钟面有几个大格？
每个大格里有几个小格？钟面上共有几个小格？
2、认识几时
（1）时针走一大格的时间是1小时。从12走到1就是一个小时。请你用模型钟举个例子拨一拨，说一说。
（2）时针在12和1之间是几时？
3、认识几分
要确定准备的时间，我们还要看分针。
（1）分针走一小格的时间是1分种。分针从12走一小格，就是1分钟，走两小格是2分钟，走三小格是3分钟。现在分针从12走到1是几分钟？你是怎样想的？走到2是几分钟？到3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？
（2）分针从12走到3过2小格是几分钟？
你是怎么想的？
（3）这个钟表上的时间是多少呢？
9时43分还可以写成电子表的格式：（9：43）
这个9时43分除了表示白天的9时43分，还可以表示晚上的9时43分，那么晚上的9时43分用二十四时计时法是几时呢？
（21时43分
21：43）
观察能力
推理能力
能正确读出钟面上显示的时刻
活动三
模仿与练习
运用所学方法正确读写时刻
加强对钟面所表示时刻的读写方法的认识，并指出某时刻分针在钟面的位置。
一、试一试
要求：分别用“
□□
：
□□
”这种电子表表示方法和“
□□
时□□分
”
来表示钟面所示的时刻。
独立练习几时几分的认、读、写
学生交流自己的发现
说明：
如果分针指向的数不到10，在使用电子表的表示方法时，在表示“分”的位置的第一位上要加“0”，并且通常习惯读作“3时零5分”。
如果使用24小时计时制，则只要书写的两种表示方法相一致即可。
连一连
画一画
对于有困难的学生可以先在钟面上拨一拨，再把分针的位置画出来（时针的位置不要求画）。
模仿能力。尝试发现，总结时刻的读法与写法。
思维的变通性
时刻读写方法的达成
活动四
练习巩固
深化拓展。
这是小胖丰富多彩的一天！请你说一说、写一写钟面上指示的时刻，并画一画分针。
时刻读写方法的达成情况
五、板书设计：
时间的初步认识
共有12个大格
10时10分（22时10分）
每个大格里有5个小格
10:10
（
22:10
）
共有60个小格教学内容：二年级第二学期第三单元时间的初步认识（二）
第一课时（时、分）（修改教案）
教学目标：
1、能够准确地读出几时几分；知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。
2、认识时间单位：时、分。（理解1时＝60分）
3、初步建立时、分的量感，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：
1、准确地读出、写出几时几分。
2、初步建立时、分的量感。
教学难点：画时针和分针。
教具学具：钟面、教学课件
教学过程：
复习引入
1、师：我们先来猜一个谜语：有方也有圆，（媒体出示谜语内容）
指针告时间。
响声十二下，
开始新一天。
师：谜底就是钟表，（媒体出示各种钟表的图片）
今天我们一起跟着钟表走近时间王国。
门口有两道时间的难题，你们能解答吗？
出示钟面：3时和11时半（媒体出示这两个钟面）
师：你是怎么想的？
（媒体出示这两个时刻）
师：小朋友你们已经会认几时、几时半。
今天这节课我们继续到时间王国来学习时间。
二、探究新知
1、认识钟面,
理解1时＝60分（媒体出示钟面）
（1）师：走近时间王国，我们就看到了一个钟表的表面，仔细地观察钟面，钟面
上有些什么？
除了时针与分针，还有什么？（媒体闪烁时针和
分针）
数一数，钟面有几个大格？（媒体逐一将12个大格变色）
时针走一大格的时间是1小时
每个大格里有几个小格？钟面上共有几个小格？
（2）拨动钟面，观时针走一大格时，分针的走动，你发现了什么？（动画出示动态过程）
生：时针走（
）大格，分针走一圈，正好是（
）小格。
分针走一小格就是一分钟
出示：1时＝（
）分
2、认识几时
师：（1）时针走一大格的时间是1小时。
从12走到1就是一个小时。
请你
用小钟表举个例子拨一拨，说一说。
（2）时针在12和1之间是几时？你能确定吗？（出示媒体钟面上只有时针，没有分针的图片）
3、认识几分
所以，我们要确定准确的时间，我们还要看分针。
（1）分针走一小格的时间是1分种。
（动画出示动态过程）
分针从12走一小格，就是1分钟，走两小格是2分钟，走三小格是3分钟。
现在分针从12走到1是几分钟？你是怎样想的？走到2是几分钟？
到3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？（动画出示动态过程）
（2）分针从12走到3过2小格是几分钟？
（3）这个钟表上的时间是多少呢？
9时15分还可以写成电子表的格式：（9：15）
这个九时十五分除了表示白天的9时15分，还可以表示晚上的
9时15分，那么晚上的9时15分用二十四时计时法是几时几分呢？
（21时15分
21：15）
练习：两个钟表示的时间是多少呢？用两种不同的方式来书写。（媒体出示各个钟面）
10时24分
1时57分
反馈交流，核对答案。
三、练习巩固：
1、写出钟面上的时刻：两种不同的方式来书写
（媒体出示各个钟面）
书P20页试一试8个钟面
2、我会连:
（媒体出示各个钟面）
将钟面和时刻连一连
书P21页练一练（1）连一连
3、我会画：画出钟面上的分针（媒体出示各个钟面）
书P21页练一练（2）
4、我会拨：
同桌一人报时刻，一人拨钟
全班拨两个钟面：9时09分
11时59分
（媒体出示2个拨的钟面）
四、总结：
今天在时间的王国里你收获了什么？
