花城粤教版七年级音乐上册第5单元《 京剧《白毛女》选段《欢欢喜喜过个年》》教学设计

欢欢喜喜过个年
一、整体感知：
? 1、作品简介：歌剧《白毛女》是在1943年延安开展的新秧歌运动的基础上发展起来的中国最早的新歌剧。它是以1940年流传于晋察冀边区的“白毛仙姑”的民间故事为依据创作的。剧情描写贫苦农民杨白劳被地主黄世仁逼债致死，女儿喜儿在黄家受尽凌辱后，逃往深山，苦熬三年，头发全变白。喜儿的恋人王大春参加八路军后随部队回来救出喜儿，打倒了黄世仁，为千千万万受苦人报了仇，揭示了旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人的深刻道理。
? 歌剧音乐采用了河北、陕西、山西等地的民歌与地方戏曲音调加以改编和创作，具有浓郁的民族风格。
《白毛女》是我国歌剧创作史上的一座光辉的里程碑。
2、介绍歌剧：是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合性艺术，它以歌唱为主，伴奏起烘托气氛、揭示剧情、刻画人物性格、发展戏剧矛盾的作用。
3、介绍中国新歌剧：
我国近现代出现的新的戏剧音乐形式被称作新歌剧，新歌剧既有别于传统戏曲，也不同于西洋歌剧?新歌剧发展分三个阶段：
?探索阶段：黎锦晖的《麻雀与小孩》等。
?奠基阶段：《兄妹开荒》、《白毛女》等。
?深入阶段：《江姐》、《洪湖赤卫队》等。
4、歌剧《白毛女》的作品分析
歌剧《白毛女》的剧情，基本上以民间传说为依据，但为配合当时政治工作的需要，歌剧的主题思想更加深化、集中、鲜明。?反映了在三座大山压迫下的中国农民的痛苦生活，同时也表现了“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人的深刻哲理。
二、教学目标 ：
1、情感目标
通过欣赏歌剧《白毛女》选曲，指出人物声音特点以及音乐的旋律特点，并用语言表达作品丰富的情感。
2、知识目标
通过欣赏分析与体验音乐作品，了解歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。能够用歌剧的形式表演《北风吹》《扎红头绳》选曲。
3、创新能力目标
学生以模唱、表演歌剧片段的形式，感受其艺术魅力。通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。
三、教学难点和重点
1、教学重点
表演《白毛女》选段，体会情境。
2、教学难点
能与他人合作，大胆创新，运用歌剧的表现形式来体验音乐情感。培养学生对中国新歌剧的兴趣和热爱，扩大学生视野，激发民族自信心和自豪感。
四、学情分析
初一有很多同学对音乐有很好的感知能力，但是对于歌剧他们都是第一次接触，所以我通过唱、练、赏、演的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏歌剧，爱上歌剧，通过音乐来起到美育的作用。同时，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。
五、教学准备
多媒体课件、服装、红绳子、旧帽子、幕布等道具。
六、教学过程
（一）导入
1、创设情境、激趣引入： 同学们，老师今天非常荣幸的收到了一份请柬，这份请柬是邀请我们初一（xx）班全体同学参加培才学校建校十周年文艺庆典活动，我们班要演的是歌剧《白毛女》中的选段《北风吹，扎红头绳》。同学们听到这里，一定对歌剧比较陌生，不过没关系，接下来的时间，老师会带领大家一起认识歌剧，感受歌剧的魅力，为我们母校出一份力，大家有没有信心？
——有！
2、接下来，老师把所有的演职人员分成五个组，分别是：导演组、编剧组、表演组、舞美组和道具组，并介绍每个组的职能。
导演组：组织和团结剧组内所有的演出人员，发挥他们的才能，使各小组同学
的创造性劳动融为一体。
编剧组：以文字的形式表达节目的整体设计，突出故事化，塑造人物的性格。
表演组：饰演剧中人物“喜儿”、“杨白劳”。
舞美组：舞美即舞台美术，是舞台演出的一个重要组成部分。包括布景、化妆、服装、效果等，创造出剧中环境和角色的外部形象，渲染舞台气氛。
道具组：负责节目演出时所用衣物器具。
3、请同学们分享课前搜集的有关歌剧《白毛女》的资料。
4、小组展示收集情况，讲解这部歌剧的剧情，教师进行补充点评。
（二）、模仿外形、感受形象
1、教师范唱《北风吹》。
2、小组讨论：老师的表演与平时的演唱有什么不同？（各小组在形式、音调、情感方面分析）
3、老师根据学生的回答进行引导、点评和补充。
4、引出歌剧的概念，教师补充有关歌剧的知识。
歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合性艺术，它以歌唱为主，伴奏起烘托气氛、揭示剧情、刻画人物性格、发展戏剧矛盾的作用。
（三）、赏析作品、体验形象
分段“彩排“
第一幕《北风吹》
1、教师对每一个小组进行“彩排”前的工作安排，使任务具体化。
导演组：记录好“彩排”过程中演得好的地方与不足。
编剧组：根据故事情节为主人公设计合适角色特点的台词。
表演组：选出一位女生饰演“喜儿”，一位男生饰演“杨白劳”复习上节课教唱过的《北风吹，扎红头绳》。
舞美组：安排具体的同学设计舞台布景及演员的服装化妆等。
道具组：制作雪花、胡须、窗户、门等。
2、学生初演，模仿喜儿形象并演唱《北风吹》。
3、各小组根据自己的职能依次点评“彩排”情况。
4、老师点评小结，为学生展示图片，了解歌剧的演唱离不开肢体语言的表达，教师做示范。
5、学生复演。
第二幕《扎红头绳》
1、学生初演。
2、观看歌剧《扎红头绳》视频，
小组讨论：剧中人物的声音特点。
（喜儿：声音清脆、甜美；杨白劳：浑厚、低沉）
并请学生回答两位人物的性格特点。
（喜儿是一个天真可爱的小姑娘，而杨白劳则是一个受尽了剥削、很老实的一个农民。）
歌剧音乐采用了河北、陕西、山西等地的民歌与地方戏曲音调加以改编和创作，具有浓郁的民族风格。
3、教师评价并做“演出”前最后的指导。
（四）、正式“演出”
1、各小组做“演出“前的准备。
2、演出开始
3、祝贺同学们演出成功，评出此次演出的最佳贡献奖小组。
4、师生共同评价表演。
（五）、教师小结
通过这一系列的活动，老师相信大家对我们国家的民族艺术作品歌剧《白毛女》从内容、情绪、形式上都有了进一步的认识和了解，大家的积极参与让我看到了同学们极强的创造力和想象力。中国歌剧的发展经历了四五十年的历程，《白毛女》是中国的第一部大型的新歌剧，它的诞生标志着中国歌剧的发展进入了一个新阶段，在它的影响下，先后涌现了一大批闪烁着中国民族色彩的新歌剧，除了《白毛女》，像《洪湖赤卫队》、《刘三姐》、《红珊瑚》等。还有更多优秀的歌剧需要我们去发觉，同学们可以课后去欣赏。
最后让我们伴着熟悉的旋律结束这堂课。
七、板书设计
杨白劳：憨厚老实 声音低沉浑厚
喜儿：天真活泼 声音清脆甜美
八、教学反思
新课程的基本理念是：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向
全体学生、注重个性发展、鼓励音乐创造等等。在学习过程中，重视学生
的体验、模仿、探究合作。音乐教育理念的转变，新课程改革强调了“以
审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”，“面向全体学生”，“提
供学科综合”等新的教育理念。音乐教育的重心正从单纯注重知识技能的
传播，转向注重学习能力，实践能力和创造精神的培养，注重情感、态度
和价值的形成，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素质。
? 中国歌剧，本身就是一个博大、多彩的艺术领域。要在一节课的时间
内对其详细介绍，让学生对“中国歌剧”有全面的认识，传统教学难以实
现，这时现代信息技术教学手段的运用，将大量视听资源整合，以多样的
形式呈现在学生面前就显得举足轻重。所以我从这节课的中心即“音乐与
戏剧”的关系入手，结合容量大、互动性强的教学课件，让学生对中国歌
剧有一个大致了解，培养学生对这一艺术形式的兴趣，引导学生由看、听
到欣赏，从而进一步让学生去主动地探索“歌剧艺术”的魅力。