《匆匆》
一、教学目标
（一）有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
（二）品味赏析语言，体味化抽象为具体，将时间流逝描绘得生动可感的方法。
（三）领悟作者对时光匆匆的感慨，学会珍惜时间，有所作为。
二、教学重点
（一）有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
（二）领悟作者对时光匆匆的感慨，学会珍惜时间，有所作为。
三、教学难点
品味赏析语言，体味化抽象为具体，将时间流逝描绘得生动可感的方法。
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）导入
听歌曲《时间都去哪了》。
这首歌反复咏叹“时间都去哪了”，我们每个人都曾感慨时光易逝，这好像是个普遍的问题，朱自清先生还专门为此写了篇文章，今天我们就一起来学习——《匆匆》。
（二）作家作品
朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，字佩弦，现代著名作家。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后，先后在清华大学、西南联合大学等学校任教。1948年8月，他拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。
代表作：
诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，散文《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》脍炙人口。其散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被誉为“现代散文的典范。”
（三）预习检测
1.请准确读出下面加点字
涔
涔（cén）
潸潸（shān）
赤裸裸（luǒ）
徘徊（pái
huái）
遮
挽（zhē
wǎn）
蒸融（zhēng
róng）
伶伶俐俐（líng
líng
lì
lì）
2.多音字辨析
3.请说一说下面词语的意思
涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
潸潸：形容泪流不止的样子。
徘徊：在一个地方来回地走。
伶伶俐俐：聪明灵活。指十分聪明。
（四）美美地听
听读录音，用心感受。
（五）美美地读
美美地诵读文章，认真品味本文优美的语言。
找出你喜欢的句子，为大家读一读，可单读、合读。
（六）美美地品
默读，思考：
1.时间是怎么流逝的？
明确：
出时间流逝得很快，而又悄无声息。在不知不觉中，时间就流逝了。
2.面对时间的流逝，作者有什么样的感受？
链接背景：
《匆匆》写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧垮，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，于是陷入了思想的苦闷中。在迷茫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。
明确：
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜及报国无门的迷茫，呼吁人们要振作精神，惜时奋进。
第二课时
（一）导入
上节课，我们简单了解了作者，反复诵读，把握了作者的情感，今天，我们继续深入学习《匆匆》。
（二）美美地析
时间是抽象的，作者却将时间的匆匆流逝写得具体可感。同学们再读课文，找出其中描写时间的句子、语段，研读一下作者是通过哪些与时间相关的具体事物来写时间的？
例：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
赏析：
这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。
明确：
“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”
“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了……”
（把过去的日子比作“轻烟”“薄雾”，写出了时间的流逝不可挽回，表达了作者的惋惜与无奈之情）
“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。但是，新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
（作者选取了与时间相关的具体事物来写，并且用排比、拟人的修辞，将自然现象和生活细节进行了丰富化、系列化的描写，这样时间就变得具体了。）
（三）美美地悟
1.文中出现了大量的问句，特别是倒数第二段，请品读，说说这一连串的问句有何作用？
明确：
六个问句反映出作者对时光流逝的慨叹、焦虑和不甘心，在追问中同时每个问句都包含着对前一句追问的回答，这问答中，诠释了作者对“匆匆”的体悟、对生命的思考。最后一个问句表达不能白白地浪费时间和生命，应该以积极向上的心态，珍惜时间，有所作为，实现人生价值。
2.文章的结尾有什么特点和作用?
明确：
（1）首尾呼应，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题，发出时光匆匆的感慨，引人深思
（2）言有尽而意无穷。
（3）无奈与惋惜中，警醒、启示人们珍惜时间，以积极向上的心态，做出一番事业，实现人生价值。
（四）总结
作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。
希望同学们珍惜美好时光,抓紧时间,努力学习,奋发有为。
（五）美美地说
1.学了课文《匆匆》，你有什么收获？
2.读阅读链接的《明日歌》，再说说你的感受。
（六）拓展积累
劝学
唐·颜真卿
三更灯火五更鸡，
正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，
白首方悔读书迟。
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
——唐·王贞白《白鹿洞二首》
少壮不努力，老大徒伤悲。--?汉乐府《长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切。--岳飞《满江红》?
（七）板书设计
匆匆
朱自清
zhuǎn（旋转）
yàn（燕子）
bó（薄雾）
zhuàn（转圈）
薄
báo（薄饼）
zhuǎi（转文）
转
燕
bò（薄荷）
yān（燕山）
化抽象为具体
珍惜
时间
匆匆(共21张PPT)
匆
匆
朱自清
学习目标
1.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2.品味赏析语言，体味化抽象为具体，将时间流逝描绘得生动可感的方法。
3.领悟作者对时光匆匆的感慨，学会珍惜时间，有所作为。
朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，字佩弦，现代著名作家。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后，先后在清华大学、西南联合大学等学校任教。1948年8月，他拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。
作者简介
代表作：
诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，散文《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》脍炙人口。其散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被誉为“现代散文的典范。”
涔
涔
潸潸
赤裸裸
徘徊
遮
挽
蒸融
伶伶俐俐
cén
cén
luǒ
luǒ
zhē
wǎn
líng
líng
lì
lì
shān
shān
pái
huái
zhēng
róng
读准字音
多音字辨析
薄
báo（薄饼）
bò（薄荷）
yàn（燕子）
yān（燕山）
转
zhuǎn（旋转）
zhuàn（转圈）
bó（薄雾）
燕
zhuǎi
（转文）
解释下列词语意思。
涔涔：
潸潸：
徘徊：
伶伶俐俐：
形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
形容泪流不止的样子。
在一个地方来回地走。
聪明灵活。指十分聪明。
美美地听
美美地读
美美地诵读文章，认真品味本文优美的语言。
找出你喜欢的句子，为大家读一读，可单读、合读。
美美地品
默读，思考：
1.时间是怎么流逝的？
2.面对时间的流逝，作者有什么样的感受？
——洗手的时候，日子从水盆里
；吃饭的时候，日子从饭碗里
；默默时，便从凝然的双眼前
。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边
，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上
过，从我脚边
去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又
走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里
过了。
时间是怎么流逝的？
过去
过去
过去
过去
跨
飞
溜
闪
时间流逝得很快，而又悄无声息
作者的感受
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
懊悔、自责
自省、自励
《匆匆》写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧垮，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，于是陷入了思想的苦闷中。在迷茫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。
写作背景
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜及报国无门的迷茫，呼吁人们要振作精神，惜时奋进。
时间是抽象的，作者却将时间的匆匆流逝写得具体可感。同学们再读课文，找出其中描写时间的句子、语段，研读一下作者是通过哪些与时间相关的具体事物来写时间的？
美美地析
例：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了……
把过去的日子比作“轻烟”“薄雾”，写出了时间的流逝不可挽回，表达了作者的惋惜与无奈之情。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。但是，新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
作者选取了与时间相关的具体事物来写，并且用排比、拟人的修辞，将自然现象和生活细节进行了丰富化、系列化的描写，这样时间就变得具体了。
美美地悟
1.文中出现了大量的问句，特别是倒数第二段，请品读，说说这一连串的问句有何作用？
2.文章的结尾有什么特点和作用?
六个问句反映出作者对时光流逝的慨叹、焦虑和不甘心，在追问中同时每个问句都包含着对前一句追问的回答，这问答中，诠释了作者对“匆匆”的体悟、对生命的思考。最后一个问句表达不能白白地浪费时间和生命，应该以积极向上的心态，珍惜时间，有所作为，实现人生价值。
文章的结尾有什么特点和作用?
（1）首尾呼应，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题，发出时光匆匆的感慨，引人深思
（2）言有尽而意无穷。
（3）无奈与惋惜中，警醒、启示人们珍惜时间，以积极向上的心态，做出一番事业，实现人生价值。
总 结
作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。
希望同学们珍惜美好时光,抓紧时间,努力学习,奋发有为。
美美地说
1.学了课文《匆匆》，你有什么收获？
2.读阅读链接的《明日歌》，再说说你的感受。
惜时如金，少小勤学
劝学
唐·颜真卿
三更灯火五更鸡，
正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，
白首方悔读书迟。
·少壮不努力，老大徒伤悲。--?汉乐府《长歌行》
·莫等闲，白了少年头，空悲切。--岳飞《满江红》?
读书不觉已春深，
一寸光阴一寸金。
--唐·王贞白
《白鹿洞二首》
课外阅读：
推荐：朱自清的散文《春》《绿》《荷塘月色》《背影》。
