(共12张PPT)
师：3
5
|
6
5
|
3
5
6
5
|
6
5
3|
|
小
朋
|
友
们
|
小朋
友
们
|
你们
好|
生：3
5
|
6
5
|
3
5
6
5
|
6
—
|
哈
啰
|
哈
啰
|
周
老
师
您|
好
—
|
X
X|X
X|XX
XX
|X
-
|
3
5|X
5|XX
XX
|X
-
|
3
5|X
5|XX
XX
|X
-
|
3
5|6
5|XX
XX
|X
-
|
3
5|6
5|XX
XX
|X
-
|
3
5|6
5|35
65|
65
3
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6
-
|
6
6
6
5
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6
3
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6
6
6
5
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6
6
6
5
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6
3
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3
5
6
5
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3
5
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6
5
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3
5
6
5
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3
5
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6
5
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3
5
6
5
|
1=C
2/4
6
-
|
3
-
|
6
5
3
|
6
-
|▏‖‖‖
左手和右手
6
6
6
5
|
6
3
|
6
6
6
5
|
6
—
|
这
是
我
的
左
手，
哎
呀
飞
走
了，
这
是
我
的
左
手，
哎
呀
不
见
了，
6
6
6
5
|
6
3
|
3
5
6
5
|
3
—
|
我
用
我
的
右
手，
把
它
拉
住
了。
我
用
我
的
右
手，
把
它
找
到
了。
3
5
|
6
5
|
3
5
6
5
|
6
5
3
|
左
手，
右
手，
两
个
朋
友
拉
拉
手，
左
手，
右
手，
两
个
朋
友
拉
拉
手，
3
5
|
6
5
|
3
5
6
5
|
6
—
||
左
手，
右
手，
两
个
拍
拍
手。
左
手，
右
手，
两
个
拍
拍
手。
左手和右手
1=C
2/4
崔启珊
词
曲
曾宁安线《左手和右手》教学设计
【教学年级】
小学一年级
【教学内容】
花城出版社小学音乐第一册第11课
《左手和右手》。
【教材分析】
《左手和右手》是一首2/4拍的歌曲，情绪活泼、生动。歌曲是由“3、5、6”三个音组成的，其中的“6”是新授内容。全曲分成4个乐句，第1、2、4乐句节奏相同，且第1、2乐句旋律相似，第3、4乐句旋律相似，结构为a+a’+b+b’。音乐借用左右和右手是好朋友，暗喻了小朋友们应该团结互助的生活道理。结合本课的唱游学习，让学生在前面学习过的“3、5”的基础上，轻松愉快地掌握一个新的音符“6”。
【学情分析】
《音乐课程标准》明确一年级学生在识读乐谱中能够听辨唱名mi、sol、la并模唱这三个音。一年级的孩子活泼好动，直观形象思维为主，比较喜欢唱歌和模仿。虽然在本学期第八课孩子们已经学过了“3、
5”两个音的音高和手号，但学生在演唱中音高意识薄弱。本课再加入“6”的学习（演唱和手号），学生在演唱三个音的过程中会产生音高不稳定的现象。教师应在反复聆听、手号带唱、创编短小旋律等教学手段中强化和巩固学生三个音的音高概念。节奏方面已经认识了“x、xx、x-”的节奏拍打，并基本能稳定的拍出二拍子的强弱规律，能够感受音乐律动美。
【教学目标】
1.能用自然轻盈的歌声演唱歌曲《左右和右手》。
2.在反复聆听、声势律动、多种形式的演唱中感受与表现活泼、有趣、生动的音乐形象。
2.能在复习“3、5
”两个音的基础上初步掌握“6
”的音高与手号，并在听辨中尝试用这三个音创编短小旋律。
3.在2/4拍的稳定拍中复习所学的节奏（x、xx、x-）；能在歌唱中体验与发现歌曲的曲式结构。
【教学重难点】
1.学唱歌曲《左右和右手》，感受与表现活泼、有趣的音乐形象。
2.初步掌握“3、5、6”三个音音高的演唱。
【教具准备】
电子课件、教学卡片、钢琴、响板
【教学过程】
一、师生问好
师：同学们好，跟老师打个招呼吧，请跟我说。（打着响板教读）
1.教读节奏
x
x
|x
x
|xx
xx
|x
-
|
哈啰
|哈
啰|周老师你|好
-|
2.听唱
师：请你试试把这句话唱出来，请听。学生听琴弹奏乐句后，给音，预备齐：
3
5|6
5|3
5
6
5|6
—
|▎
哈啰|哈啰|周老师你|好
—
|▎
声音引导：腰板挺直，肚子上的小按钮启动，给气。圆圆的小嘴巴轻轻唱，再次齐：
评价：老师从你们的歌声中听出了你们真是一群有礼貌的好孩子，等会老师跟你们打招呼的时候你要回应我哦。
3.趣味发声练习（移调C-D-C）
师：
3
5|6
5|3
5
6
5|6
5
3
|
小朋|友们|小朋友们|你们好
|
生：
3
5|6
5|3
5
6
5|6
—
|▎
哈啰|哈啰|周老师你|好
—
|▎
【设计意图：：通过在稳定拍中拍读已学节奏型，巩固学生稳定拍律的同时学习歌曲中的节奏；在趣味发声练习的同时，让学生初步学唱歌曲的难点乐句】
二、新授
师：谁能刚刚你们唱的节奏按顺序贴在黑板上；我发现你小手举的最好，请你来；嗯，我们大家一起来再帮他拍遍。好，你贴的很正确，谢谢你，请回去。
1.边拍边拼节奏卡片。
2.整体读节奏。
来吧孩子们，我们试试脚下轻轻踏着拍子手拍口读，一起启动节奏小火车吧。一二一齐：
3.出示第一小节中的“3、5”两个音，复习音高的演唱与手号。
嗯，我们的节奏小火车开的很平稳，音符宝宝想要坐上来呢，请你看，第一节车厢里坐了谁？请你打着手号唱出来，3
—
吸好气轻轻唱3次3
3
3。第二个
5
—
5
5
5
。
4.听辨第二小节中的“6”与“5”的音高关系，新授“6”的唱名与手号
请你看第二节车厢里坐着一位神秘的客人，她是我们的新朋友
la。请你跟我做号，小手轻轻La
5.手号提示，听唱第三小节中的4个音。
6.用“lu”哼唱，指出第四小节中的3个音符。
7.打着手号唱出第四小节。
8.拍着节奏完整唱旋律短句。
9.师生即兴接龙，创编短小旋律
【设计意图：通过逐一揭示每小节中的音符，循序渐进的联系和巩固3个音的固定音高，感受音高关系的同时培养学生的创编能力。】
三、学习歌曲
导入：有一位叔叔也用了“3、5、6”三个音创编了一首好听的歌曲，我们一起来听一听吧。
1.初听范唱，声势律动感受歌曲的强弱规律与情绪。
2.师范唱歌曲，生边用自己喜欢动作打拍子，边留心歌曲唱了什么？
3.完整拍打歌曲节奏，找出节奏相同的乐句。
4.识读歌谱，引导找出旋律相似的乐句，分析曲式结构。
5.师生对唱旋律。
6.整体演唱歌谱。
7.完整演唱歌曲（唱词）。
8.变换多种形式演唱歌曲。
【设计意图：通过反复唱歌谱，让学生熟练掌握歌曲旋律的同时，加深对歌曲结构的认识；通过多种形式的演唱歌曲，提高学生对歌曲的理解能力，演唱的能力，与歌曲表现力。】
四、表现歌曲
1.加入动作表演歌曲。
2.加入声势伴奏演唱歌曲。
【设计意图：感受与表现活泼、生动、有趣的音乐形象，丰富歌曲表现力。】
五、拓展
尝试师生2部轮唱。
【设计意图:体验歌唱的多种形式，初步感受轮唱这一演唱形式。】
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板书：
X
X
|X
X
|XX
XX
|X
-|
6
5
3
《左右和右手》
2
4
活泼
有趣
